中考复习宝典:非连续性文本阅读(下)完美文档
2020～2021
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考点突破
定位检索、信息提取等能力是阅读最基本的能力，更是考查考生摒除干扰，在纷繁复杂的非连续性文本中捕捉有用的信息的能力。它是解决其他问题的前提条件，因此十分重要。
第四，阅读文本，选出下面理解和分析正确（错误）的一项等。
首先，仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。
接着，在信息位置之处，仔细筛选关键词句，提取有用的信息，加以整合或概括，分点作答。
最后，对于选择题，需要在文本中找到每个选项的位置出处，仔细比较与原文的差别，特别要注意有无以偏概全，有无无中生有，有无强加因果，有无偷换概念等现象。
这类题没有固定的答题格式，考生根据题干要求及分值来组织语言，分点作答即可。
考点二 图表类
图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息、分析信息并作出评价等诸多能力。
因此，很多省市在考查非连续性文本时，都喜欢把图表与文字结合在一起。
第一，你从图表中读出（获取）的最主要的信息是什么；
1.认真全面地读图表，抓住图表的表头，了解图表说明的内容和比较的角度。
2.横向、纵向比较图表中的信息，将规律或突出的特点转换成文字，一般不出现具体的数字，用趋势（越来越……）或“最”值（最大或最小）来表示。
3.总结结论时，需要把表头的信息，横向、纵向比较的信息组合答题，力求准确简洁。
单一的图表，可用“……在呈现不断增长（降低）的趋势”来作答；
考点三 漫画类
漫画形象含蓄，大多和文本的主题相关，从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，或讽刺批评，或赞美颂扬，或揭示社会现象。
第二步：结合材料的主题，联系现实展开想象，要由“实”到“虚”、由表及里地去揣摩画外之音。
第三步：根据题干要求，或描述画面，或提炼概括出画面所揭示的寓意（主题）。
在分析漫画寓意时，可选用“反映”“讽刺”“揭露”等词语作为寓意的谓语中心词来作答。
考点四 材料探究类
非连续性文本一般都是围绕一个主题，由不同的材料组合而成的。
有些材料看似讲述不同的内容，其实是形式不同而实质是相同的。基于此，对于材料的探究就很有必要了。
1.根据题干要求，对不同的材料认真阅读，先归纳材料的内容，然后找出材料之间的共性问题，加以整合。
2.在归纳材料之间的不同时，可以从材料的特点入手，包括思想内容、表达方式、语言特点等方面的不同。
考点五 评价反思类
评价反思是建立在对文本材料的整体把握基础之上的，需要对文本的观点、意义有清晰的认识，对出现的问题发表自己的看法。
这是对考生理解、分析、概括问题的综合能力的考查，因此，这个考点也不容忽视。
首先，要结合文本内容，对评判的问题进行分析，提出自己的看法和观点。
其次，根据题干要求，就某段或整个文本材料进行筛选、提炼，找到能佐证自己观点的理由。
考点六 建议类
这类题目一般在阅读的结尾，需要兼顾所有的材料，考查考生整体把握材料，并从纷繁的材料中找到存在的问题，然后结合生活经验提出合理的建议的能力。
这类题目旨在培养同学们综合读写、独立思考和创新能力，因此，在非连续性文本阅读考查中十分常见。
首先，紧扣所有阅读材料，从材料中捕捉到存在的问题或弊端。
其次，透过存在的问题或弊端，灵活地联系生活，联系社会实践，提出合理的、具有可操作性的方法。此外，向不同对象提出的建议，要考虑对方的年龄、身份等要素，要有针对性。
这类题没有固定的答题格式，根据题干要求组织语言即可。
摘自《初中生世界·九年级》，作者贾厚明（江苏省首批教学名师，江苏省盐城市学科带头人）、冯述田（高级教师，江苏省南京市六合区学科带头人）。
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