以事为基,以活动育人——从得到APP的做事之道看学校教育的坚守与创新

最近一直在得到APP学习，在持续汲取知识的过程中，我被脱不花、罗振宇两位创始人踏实做事的作风与深耕不辍的态度深深打动。他们用行动诠释了“工作就是做事”的朴素真理，把一件件小事坚持做、认真做、固定做，最终沉淀为得到独有的文化符号，也为我们教育工作者带来了深刻启示。

脱不花的《长谈》、罗振宇的跨年演讲、坚持多年的每日60秒，还有如今罗振宇用视频号记录每日思考的“视频日记”，这些都不是一蹴而就的爆款，而是日复一日、一件一件落地的成果。他们不追求一时的热闹，而是把有价值、有意义的事固定下来，在坚守中传承，在传承中创新。从经典栏目到征集故事、“翻墙见是门”镌刻温暖故事的创意活动，得到始终坚守初心，又不断突破形式，让每一个活动都有温度、有价值、有沉淀，最终汇聚成企业的文化内核。

这份“把事做实、把活动做活”的理念，与学校教育、校园活动的开展不谋而合。校园活动从来不是为了活动而活动，更不是流于形式的表面功夫，其核心目的是为学生搭建成长平台，真正锻炼学生做事的能力，让每一个孩子都能参与其中、收获成长、感受快乐。

反观以往一些校园活动，尤其是“六一”儿童节等节日活动，往往陷入单一化、表演化的误区：少数学生上台展示，绝大多数学生端坐台下被动观看，两三个小时的活动里，多数孩子只是旁观者，既没有动手参与，也没有自主表达，看似热闹的节日，却没能让全体学生收获真正的快乐与成长。这样的活动，偏离了育人的初心，也失去了活动本身的意义。

在多年的教育实践中，我始终坚信：好的校园活动，要让每个孩子都成为主角。我们坚持打造属于学生的特色活动，并将其沉淀为校园“保留节目”，逐年完善、持续创新，最终融入学校课程体系，成为德育文化的重要部分。

我们坚持组织环湖徒步活动，带领全校师生行走青春湖、镜湖，让学生在徒步中磨砺意志，在互帮互助中学会团结协作；六一盛夏，我们举办校园泼水节，让孩子们拿起器具尽情嬉戏，用小小的水花，浇灌2000多个孩子的快乐童年。曾有家长质疑浪费水资源，但我始终认为，与孩子童年不可复制的快乐、释放天性的成长相比，这份小小的“浪费”值得忽略。

我们还打造校园集市、跳蚤市场，提前征集学生和家长的意见，让学生自主策划、自主组织。从搭建摊位、组建财务组、叫卖组，到玩具、图书的交换买卖，每一个环节都交给学生主导。孩子们在交易中学会沟通、懂得诚信、提升能力，闲置物品得以流转，成长体验愈发丰富。这些全员参与、自主实践的活动，让每个孩子都能动手、动脑、动心，真正实现了“在做事中成长”。

如今，那些从学校毕业的学生，每每提起环湖徒步、泼水节、校园集市，依旧记忆犹新、满怀怀念。这便是好活动的力量：它不只是一时的热闹，而是扎根心底的成长记忆，是潜移默化的能力培养。

得到把跨年演讲、《长谈》等活动做成企业文化，我们学校也可以把一个个有意义的校园活动，打磨成特色课程、筑成德育文化。教育的真谛，从来不是空洞的说教，而是实实在在的体验与实践。

每所学校都应坚守“做事育人”把有价值的校园活动坚持下去，在传承中完善，在创新中升级，不搞形式、不走过场，让每一项活动都成为学生成长的阶梯，让每个孩子都能在活动中锻炼本领、收获快乐、向阳生长，用一件件扎实的小事，垒起学生成长的大厦，铸就学校教育的灵魂。