深耕校本资源 探索跨学科融合——记临港新片区小学英语第二周教研活动

为深化英语学科教学改革，充分挖掘校本资源价值，探索基于校本资源的英语跨学科主题学习课程设计与实践路径。2026年3月11日下午，由临港分院兼职研究员高叶波老师领衔的临港新片区小学英语攻关团队在明珠临港小学开展主题研讨活动。本次活动以“基于校本资源的英语跨学科主题学习课程开发与实践（一）”为核心议题，细化课程设计分工，为后续成果产出奠定坚实基础。

活动伊始，高叶波老师聚焦于校本资源的系统开发与跨学科主题学习课程的设计与实施，向教师们作了系统解读。针对课程设计的核心要求，高老师对课程设计模板进行详细解读，明确课程设计需包含适用年级、主题名称、教材关联、主题介绍、主题意义、学生认知、学习目标、涉及学科及核心素养、校本资源运用、活动类型、课时规划、实施流程、学习评价等关键内容。强调课程设计中教材运用可打破单册、单元限制，实现跨年级、跨册次的综合整合实践；节庆主题设计需突破传统节日范畴，融入学校德育、仪式、体育、科技等各类活动；活动设计要注重实践产出，可分为动手实践、情景创设、问题解决等类型，同时明确跨学科素养的融合要求，需结合其他学科如：语文、数学、科学、美术、劳动、道法等学科核心素养进行课程设计。

为让团队成员们更清晰掌握设计思路，高老师结合“校园安全伴我行”“校园植物”等案例，详细讲解课程实施的整体规划、分课时目标设定、活动流程设计及学习评价量表制作，强调课时目标需体现递进性，活动设计要形成完整流程，评价环节需配套对应的调查表、任务单、作品评价表等材料。同时明确低年级与高年级课程设计的逻辑递进关系，低年级侧重兴趣感知，高年级逐步向观察描述、功能探究、系统整合、创造应用进阶，语言目标从单词、短语向句子、段落、语篇提升，成果输出从简单收集、手工制作向海报、观察日记、数字化产品升级。

此外，高老师对案例论文的撰写规范、格式要求进行明确，强调论文需将课程设计以规范的学术形式呈现，包含主题内涵价值、目标设定依据、跨学科素养与资源应用、实施过程、活动评价、实施成效等板块，同时注重图表、字体、编号等格式的规范性。

本次研讨活动的开展，让攻关团队全体成员进一步明确了基于校本资源的英语跨学科主题学习的研究方向、课程设计要求与后续工作安排，为后续研究的有序推进指明了路径。下一步，攻关团队将按照研讨部署，扎实推进课程设计与实践研究，不断探索跨学科融合的有效策略，充分发挥校本资源优势，提升英语教学的实践性与综合性，助力学生核心素养的全面发展。

供稿：临港分院综合发展部兼职研究员 高叶波

上海市浦东新区明珠临港小学 朱悦悦

审核：陶志军 朱孔洋 刘玉华