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【备课资源】人教版小学数学新教材新增内容分析:年、月、日的秘密(三下)
年、月、日的秘密（三下）
内容安排
本单元是在二年级学习了“时间在哪里”的基础上，进一步学习年、月、日等更大的时间单位及24时计时法。本单元属于“综合与实践”领域，学生将在真实情境与实际问题中，通过主题活动，学习年、月、日及24时计时法等知识，并综合运用年、月、日的知识解释生活中的相关问题，设计并制作年历，开展调查研究及宣讲交流，在发展量感的同时，提高应用意识，积累活动经验。
本主题活动包括“年历中的秘密”“作息时间表中的秘密”“年历设计师”“小讲堂”四个活动。
“年历中的秘密”设计了“找一找”“记一记”“用一用”三个环节。“找一找”通过观察年历，发现年、月、日的关系，以及大月、小月、2月的天数，了解平年和闰年。“记一记”介绍了拳头记忆法，帮助学生记住一年中不同月份的天数。“用一用”则是在应用中巩固对年，月，日的理解。
“作息时间表中的秘密”通过小红和妈妈两人的作息时间表中“相同的‘吃饭时间’却有不同的表示方法”这一认知冲突，引出探究的问题。“找一找”环节利用拨钟、时间轴等方式，介绍24时计时法和12时计时法及其联系。
“年历设计师”以制作年历为载体，安排了制作前的讨论、年历展示、欣赏与评价、制作反思等环节，让学生经历探索过程，积累活动经验。
“小讲堂”要求学生提出与年、月、日有关的问题，并选择感兴趣的问题开展研究，将获得的信息与同学交流分享，拓宽对相关知识的了解。
学习目标
1.在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道年、月、日之间的关系；知道大月、小月、2月的天数，了解平年和闰年；感悟年、月，日是更大的时间单位，发展量感。
2.在探索作息时间表中的秘密的活动中，了解12时计时法和24时计时法及其联系，知道24时计时法与钟表上刻度的关系，能用24时计时法表示时刻，会计算简单的“经过时间”。
3.能综合运用年、月、日的知识及其他学科知识设计、制作年历，解释生活中的相关问题，发展应用意识。
4.能在活动中发现并提出与年、月、日有关的问题，并选择感兴趣的问题进行研究，发展初步的开究能力；能在交流分享中进一步了解年、月、日及历法、二十四节气等知识，了解中华优秀传统文化，培养家国情怀，积累活动经验。
5.能够反思活动的过程，并能对自己或同伴的活动过程进行评价。
教学重点与难点
教学重点：
1.认识时间单位年、月、日，知道年、月、日之间的关系，了解平年和闰年，形成有关时间的量感。
2.知道24时计时法，了解12时计时法和24时计时法之间的关系，能用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。
3.经历制作年历等活动的全过程，能积极参与活动，独立思考、主动交流、总结反思，发展应用意识，积累活动经验。
教学难点：
发现并提出年、月、日有关的问题，开展相关的调查研究并汇报分享研究成果。
教材编写意图
1.在活动中学习年、月、日相关知识，发展学生的量感。教材在“年历中的秘密”“作息时间表中的秘密”中安排了“找一找”“记一记”“用一用”等活动，让学生充分经历观察、操作、分析、发现、推理的过程。在“年历设计师”中让学生经历年历的设计、制作、展示、评价、反思的全过程。
2.依托生活经验，以学生熟悉的自然现象和真实的生活情境作为学习素材。如，自己的生日，学校放假、开学的时间、四季的更替等。
3.重视方法指导与评价引领，帮助学生积累学习经验，发展应用意识。
教学建议
1.做好单元整体规划，精心设计活动过程。
本单元教学要求主要有以下三点：一是强调在活动中学习数学知识；二是强调知识的综合应用，在实践应用中巩固所学，发展核心素养，积累活动经验；三是提倡“课内+课外”相结合的多学时长程学习。因此，实施教学前，从任务布置到展示、分享交流、评价反思等，教师应做好单元整体规划，精心设计整个单元的每一个活动。例如，“年历中的秘密”的教学，可以布置课前收集和观察年历的任务，“年历设计师”则需要将整个活动按流程进行分解，制作前的讨论需要安排在课内进行，学生独立或小组合作制作年历可课外完成，年历展示、评价、反思则需要在课内进行。此外，“立杆测影”这一长程活动，建议以小组合作形式课外进行。
2.加强对学生的指导与追踪，提高学生参与活动的效果。
本单元的教学，教师要继续加强活动过程中各环节的指导。例如，教学“年历中的秘密”时，在观察年历之后要简要记录自己的发现，并通过观察更多年历确认已有发现；教学“作息时间表中的秘密”时，要让学生学会在阅读中提出问题；而在“年历设计师”“立杆测影”活动中，则不仅要加强指导，更要注意跟进学生的活动过程，了解活动进展及遇到的问题和困难，确保学生参与活动的实际效果，帮助学生积累活动经验。
3.提供充分的观察，分析，表达，交流的机会，促进经验与知识的内化。
年、月、日这类“长”时间单位及相互之间的关系更难被感知和理解，在教学过程中，教师要为学生提供充分的观察、分析、表达、交流的机会，鼓励学生自主探索。例如，在教学“作息时间表中的秘密”时，在理解“时间轴”上下两行蓝色的数的关系的活动中，要为学生提供充分的观察、思考、表达的机会。又如，在年历的设计、展示、评价、反思等活动中，更要为学生提供充分的表达、交流的机会，帮助学生在观察、分析、表达、交流中内化知识和经验。
4.重视评价设计，以评价引导学生的学习过程，发展创新意识。
本单元教学中，评价涉及多个方面。有学生作品的评价，学生分享交流时表现的评价，学生参与情况的评价，与他人合作情况的评价，研究方法和策略的评价等。对学生而言，评价量规既可以指导其开展活动，又能指导其学会用“标准”有理有据地评价他人。因此，教学中，教师要重视评价量规的设计与使用，可以参考教材“成长小档案”中的评价表，设计出针对不同方面的多个评价量规。对于三年级学生而言，只要策略和方法是学生独立或小组讨论得到的，就可视为创新并给予鼓励。教学时，教师要特别关注和鼓励学生在活动过程中提出独特的策略和方法，以激发学生创造的热情，发展创新意识。
本单元建议4课时。
（文字来源于教师教学用书，仅供学习和备课参考）
本单元是在二年级学习了“时间在哪里”的基础上，进一步学习年、月、日等更大的时间单位及24时计时法。本单元属于“综合与实践”领域，学生将在真实情境与实际问题中，通过主题活动，学习年、月、日及24时计时法等知识，并综合运用年、月、日的知识解释生活中的相关问题，设计并制作年历，开展调查研究及宣讲交流，在发展量感的同时，提高应用意识，积累活动经验。
本主题活动包括“年历中的秘密”“作息时间表中的秘密”“年历设计师”“小讲堂”四个活动。
“年历中的秘密”设计了“找一找”“记一记”“用一用”三个环节。“找一找”通过观察年历，发现年、月、日的关系，以及大月、小月、2月的天数，了解平年和闰年。“记一记”介绍了拳头记忆法，帮助学生记住一年中不同月份的天数。“用一用”则是在应用中巩固对年，月，日的理解。
“作息时间表中的秘密”通过小红和妈妈两人的作息时间表中“相同的‘吃饭时间’却有不同的表示方法”这一认知冲突，引出探究的问题。“找一找”环节利用拨钟、时间轴等方式，介绍24时计时法和12时计时法及其联系。
“年历设计师”以制作年历为载体，安排了制作前的讨论、年历展示、欣赏与评价、制作反思等环节，让学生经历探索过程，积累活动经验。
“小讲堂”要求学生提出与年、月、日有关的问题，并选择感兴趣的问题开展研究，将获得的信息与同学交流分享，拓宽对相关知识的了解。
1.在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道年、月、日之间的关系；知道大月、小月、2月的天数，了解平年和闰年；感悟年、月，日是更大的时间单位，发展量感。
2.在探索作息时间表中的秘密的活动中，了解12时计时法和24时计时法及其联系，知道24时计时法与钟表上刻度的关系，能用24时计时法表示时刻，会计算简单的“经过时间”。
3.能综合运用年、月、日的知识及其他学科知识设计、制作年历，解释生活中的相关问题，发展应用意识。
4.能在活动中发现并提出与年、月、日有关的问题，并选择感兴趣的问题进行研究，发展初步的开究能力；能在交流分享中进一步了解年、月、日及历法、二十四节气等知识，了解中华优秀传统文化，培养家国情怀，积累活动经验。
5.能够反思活动的过程，并能对自己或同伴的活动过程进行评价。
教学重点：
1.认识时间单位年、月、日，知道年、月、日之间的关系，了解平年和闰年，形成有关时间的量感。
2.知道24时计时法，了解12时计时法和24时计时法之间的关系，能用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。
3.经历制作年历等活动的全过程，能积极参与活动，独立思考、主动交流、总结反思，发展应用意识，积累活动经验。
教学难点：
发现并提出年、月、日有关的问题，开展相关的调查研究并汇报分享研究成果。
1.在活动中学习年、月、日相关知识，发展学生的量感。教材在“年历中的秘密”“作息时间表中的秘密”中安排了“找一找”“记一记”“用一用”等活动，让学生充分经历观察、操作、分析、发现、推理的过程。在“年历设计师”中让学生经历年历的设计、制作、展示、评价、反思的全过程。
2.依托生活经验，以学生熟悉的自然现象和真实的生活情境作为学习素材。如，自己的生日，学校放假、开学的时间、四季的更替等。
3.重视方法指导与评价引领，帮助学生积累学习经验，发展应用意识。
1.做好单元整体规划，精心设计活动过程。
本单元教学要求主要有以下三点：一是强调在活动中学习数学知识；二是强调知识的综合应用，在实践应用中巩固所学，发展核心素养，积累活动经验；三是提倡“课内+课外”相结合的多学时长程学习。因此，实施教学前，从任务布置到展示、分享交流、评价反思等，教师应做好单元整体规划，精心设计整个单元的每一个活动。例如，“年历中的秘密”的教学，可以布置课前收集和观察年历的任务，“年历设计师”则需要将整个活动按流程进行分解，制作前的讨论需要安排在课内进行，学生独立或小组合作制作年历可课外完成，年历展示、评价、反思则需要在课内进行。此外，“立杆测影”这一长程活动，建议以小组合作形式课外进行。
2.加强对学生的指导与追踪，提高学生参与活动的效果。
本单元的教学，教师要继续加强活动过程中各环节的指导。例如，教学“年历中的秘密”时，在观察年历之后要简要记录自己的发现，并通过观察更多年历确认已有发现；教学“作息时间表中的秘密”时，要让学生学会在阅读中提出问题；而在“年历设计师”“立杆测影”活动中，则不仅要加强指导，更要注意跟进学生的活动过程，了解活动进展及遇到的问题和困难，确保学生参与活动的实际效果，帮助学生积累活动经验。
3.提供充分的观察，分析，表达，交流的机会，促进经验与知识的内化。
年、月、日这类“长”时间单位及相互之间的关系更难被感知和理解，在教学过程中，教师要为学生提供充分的观察、分析、表达、交流的机会，鼓励学生自主探索。例如，在教学“作息时间表中的秘密”时，在理解“时间轴”上下两行蓝色的数的关系的活动中，要为学生提供充分的观察、思考、表达的机会。又如，在年历的设计、展示、评价、反思等活动中，更要为学生提供充分的表达、交流的机会，帮助学生在观察、分析、表达、交流中内化知识和经验。
4.重视评价设计，以评价引导学生的学习过程，发展创新意识。
本单元教学中，评价涉及多个方面。有学生作品的评价，学生分享交流时表现的评价，学生参与情况的评价，与他人合作情况的评价，研究方法和策略的评价等。对学生而言，评价量规既可以指导其开展活动，又能指导其学会用“标准”有理有据地评价他人。因此，教学中，教师要重视评价量规的设计与使用，可以参考教材“成长小档案”中的评价表，设计出针对不同方面的多个评价量规。对于三年级学生而言，只要策略和方法是学生独立或小组讨论得到的，就可视为创新并给予鼓励。教学时，教师要特别关注和鼓励学生在活动过程中提出独特的策略和方法，以激发学生创造的热情，发展创新意识。
本单元建议4课时。
（文字来源于教师教学用书，仅供学习和备课参考）
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