夜雨聆风
【教育理论人物考点合集·第3期】重磅连载,教资·招教·特岗·专升本 一次吃透,每期6人,背完就得分!
备考教资、招教、特岗、专升本的同学都知道：教育理论人物，是必考、易混、分值高的重灾区；一般来说，教资考单选，招教（特岗）考单选、多选、填空、判断等，专升本考单选、填空等。记不住、记混就容易丢分。
01.著作
《论科学的价值和发展》、《学术的进步》、《新工具》
02.地位
✅科学归纳法第一人
✅罗素称培根为“给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱”
✅马克思称培根为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”
03.主要观点
（1）方法论基础：归纳法（创立了科学研究的“新工具”——归纳法）
（2）首次提出把教育学作为一门独立的学科（培根于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，在科学的分类中，首次将教育学列为一门独立的学科）
01.著作
✅《大教学论》，近代第一部教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立学科。
✅《母育学校》：西方教育学史上第一本学前教育学著作
✅《世界图解》：历史上第一部对儿童进行启蒙教育的看图识字课本
02.地位
捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，被誉为“教育学之父”、“近代教育学之父”，学科中心课程论代表人物。
03.主要观点
（1）提出教育要遵循人的自然发展的原则(教育适应自然的原则)；
（2）系统论述班级授课制（理论总结）；
（3）提出“把一切事物教给一切人”，被称为“泛智教育”；
（4）规定了百科全书式的课程；
（5）首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。
（6）教育的终极目的是为永生做准备，现实目的是培养学问、德性、虔信的人。
04.名人名言
（1）“一切知识都从感官的知觉开始的”。
（2）“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”
（3）“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”
（4）“自然不强迫任何事物去进行非它自己的成熟的力量所进行的事。”
（5）“假如一切事情的安排全部都适合学生的能力，这种能力自然是会和学习与年龄同时增长的。”
（6）“教育在于发展健全的个性”、“教育是生活的预备。”
01.著作
《爱弥儿》、《社会契约论》
02.地位
✅法国启蒙时代的思想家，个人本位论代表人物
✅西方近现代教育史上，最早发现儿童的教育家
03.主要观点
（1）理论基础：“性善论”
（2）教育任务：使儿童“归于自然”（“出自造物主之手的东西都是好的”）
（3）倡导自然教育，其自然主义教育思想（教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只需创造学习的环境、防范不良的影响），被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭。
（4）倡导儿童本位的教育观，认为要高度尊重儿童。
（5）教育目的价值取向：个人本位论
04.名人名言
（1）“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。
（2）“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”
（3）“在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。由此可以得出结论：真正的教育不在于口训而在于实行。”
（4）“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里就全变坏了。”
（5）“偏见、权威、需要、先例以及压在我们身上的一切社会制度都讲扼杀他的天性，而不会给它添加任何东西。”
《康德论教育》(又称《教育论》)
02.地位
德国著名的哲学家,首次在大学讲授教育学课程
03.主要观点
（1）认为“人是唯一需要教育的动物”，人完全是教育的产物（教育万能论）
（2）最早在大学开设教育学讲座的学者。
（3）提出“自由是道德教育的最高目的”
04.名人名言
（1）世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准；另一件是我们头顶上灿烂的星空。
（2）教育的艺术必须以对未来的计划为其基础。教育儿童的时候，要记得我们教育他们并不是为了让他们适应现在的生活，而是让他们适应人类未来更好状态下的生活，也就是适应具备更佳条件的另外一种生活。可是通常做父母的只是教育孩子成为目前世界的有用人物。如果父母能够为人类较好的远景而教育孩子，这个世界真的会因而走向更好的境界。
《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》
02.地位
瑞士著名的教育家和教育改革家，被誉为“现代初等各科教学法的奠基人”，第一个将教育与生产劳动相结合付诸实践的教育家。
03.主要观点
（1）倡导自然主义教育思想；
（2）最早提出“教育心理学化”的主张；
（3）提倡情感教育，爱的教育；
（4）教育目的价值取向：个人本位论
（5）要素教育论
（6）教育与生产劳动相结合
04.名人名言
（1）教育的唯一目的就是要协调的发展那些由于受到上帝的恩赐而构成其人格的才能和素质。
（2）人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
（3）最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。
01.著作
《教育漫话》
02.地位
✅英国哲学家、经验主义的开创人
✅17世纪英国著名的实科教育和绅士教育的提倡者
03.主要观点
（1）理论基础：“白板说”（认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等）
（2）教育目的：培养绅士（“绅士”必须具有四项特质：“德行、智慧、礼仪和学问”；绅士教育要把德行的教育放在首位）
（3）主张绅士教育，倡导家庭教育
（4）个体身心发展理论：外铄论
（5）洛克在论述教育内容时，首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作了明确的区分，并把着眼于重视实际教育的锻炼法，分别贯穿在德、智、体三育过程之中。
04.名人名言
（1）人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
（2）智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。
（3）儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
（4）教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。
以上就是本期6位教育理论必考人物的全部考点。内容不多，但全是真题高频考点，多看两遍就能记住。本系列持续连载、一期不落，带你系统刷完70+位教育理论核心人物。
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