【一等奖初中语文“AI赋能”教学论文】拆解、破界与留白:AI赋能中学语文文言文阅读的实践途径——以《琵琶行》为例

点击上方 蓝字 关注我们

拆解、破界与留白：AI赋能中学语文

文言文阅读的实践途径

——以《琵琶行》为例

摘要：AI赋能中学语文文言文的阅读，是目前中学语文教学的大势所趋。立足于文言文阅读中的语言隔阂、共鸣断裂与美感消解，本文以《琵琶行》为经典案例，分别从AI拆解，解锁经典文言文阅读的“语言障碍”；AI破界，拆除文言文阅读的“情感障碍”；AI留白，建立文言文阅读的审美意蕴三个方面赋能中学语文文言文阅读。文章指出AI辅助教学既能够提供技术指导，同时也能拓展人文内涵，在拆解、破界与留白中助力中学语文文言文的深度阅读。

关键词：拆解；破界；留白；AI赋能；文言文阅读

中学语文文言文阅读教学中，学习者与文本之间的障碍与隔阂本质上可以表现为三个方面：首先是语言隔阂。由于古今语言的转换，学生需要理解文言文的文字，这是中学语文文言文教学中的“老大难”，也是文言文教学中的一个目的。学生能够理解文言文的基础知识，顺利理解文言文的大体意义，顺畅进行文言文阅读，文言文教学的目的就已经基本抵达。其次是共鸣断裂。由于古今时空跨越幅度比较大，出现了历史时空的断层与共鸣体验的断裂。学生对文言文的态度基本是敬而畏之，一方面保存着对古人的敬仰态度，一方面又难免抱着“古人之事，和我无关”的心态，只是将其作为学习任务来完成，无法形成体验上的共鸣，更无法形成深层次的理解。最后是美感消解。“语文课程的目标是培养学生文化自信、语言应用、思维能力、审美创造四个核心素养。”①

文言文阅读的目的不仅是传达叙事内容，更多的是美感教育，让学生在阅读文言文的基础上能够理解古人的生活处境与情感处境，在读懂的基础上建立审美教育。然而，语言隔阂与共鸣断裂导致了美感消解的结果，违背了文言文深度阅读的初衷。本文以《琵琶行》为例，以AI赋能为主要途径，从拆解、破界与留白三个角度出发，针对中学语文文言文阅读中常见的语言隔阂、共鸣断裂与美感消解三个方面，寻求解决之道。

一、拆解：AI解锁经典文言文阅读的“语言屏障”

AI工具诸如常用的豆包、夸克与deepseek等，所具有的较强的功能是在第一时间提供对文言文字词句的详细梳理与具体阐释。文言文阅读中的“语言屏障”主要表现在古今异义、意象典故、特殊语境等。对AI工具的使用，可以减少语文教学中停留在语言问题上的时间，让学生在较短时间内熟悉文言文本身所传达的叙事内容与情感表达，拉近学生与文言文之间的距离。

AI拆解古今异义。古今异义是指古代汉语中的意义与现代汉语中的意义由于时代流变，产生了在语义范围、语法功能与感情色彩等方面的明显差异。因此，如果用现代汉语的意义去理解古代汉语，往往会产生意义上的误解。在AI中输入《琵琶行》原文，可以迅速锁定文章中存在古今异义的关键词，并进行“现场翻译”。如“老大嫁作商人妇”中的“老大”，指的是芳龄老去，而非排行老大；“去来江口守空船”中的“去来”是偏义复词，侧重于商人的无情离去，体现琵琶女的孤独感，与现代汉语中的来去迥然不同。采用AI辅助文言文阅读，可以较快分析出文言文与现代文之间的差异，跨越语言障碍，使得学生在最快时间内掌握文言文的正确使用方法。

“意象典故”则是文言文阅读中的另一个障碍，它涉及传统文化的相关历史背景，同时又赋予意象独特的情感承载与历史内涵。意象典故之难，在于其背后历代文人的继承与创作。依靠AI可以搜集历代文人对于《琵琶行》中意象的资料与点评，然而学生对于意象不再陌生。如《琵琶行》中的“枫叶”“荻花”等意象，代表了秋寒、萧瑟和离别之愁。这在《诗经》等古代典故中经常出现。建立文化积累，让学生了解意象的言外之意，才能真正进入诗歌的语境中，体会到其中的复杂情感。再如《琵琶行》中的“司马青衫”，司马代表着白居易的官位，背后隐藏着白居易仕途不如意的黯然神伤，所以江州司马青衫湿，不仅是对琵琶女的共情，也是对自身遭遇的唏嘘。

特殊语境，指的是文本所依赖的时代背景、人物处境等。在中学语文教学中，特殊语境一般作为背景介绍与知识链接出现，然而引入AI后，通过提问，可以将特殊语境通过职业命运图谱、情感代入实验、身份碰撞场景等方式呈现。AI可以用信息图谱展现唐代歌姬的命运，让学生真正体会到何谓“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”，从而理解“老大嫁作商人妇”的无奈，这种沦落不是个人选择，而是时代悲剧。同时，AI具有模拟实验场景的功能，可以让学生设身处地地编辑个人命运，体验到命运的转折，形成对特殊语境的深入理解。身份碰撞场景，则是采用服装可视化对比，展现身份差异，理解不同阶层的人在失意中重逢的窘迫与共鸣。

拆解文言文中的古今异义、意象典故与特殊语境，是拆除学生与文言文阅读的第一道屏障。这让学生真正走进文言文本身，从字词句上的联结过渡到精神体验的联结。

二、破界：AI拆除文言文阅读的“情感障碍”

让学生真正读懂文言文，需要从“翻译字面”过渡到“情感联结”。每一篇文言文都是一个故事，而每一个故事的背后都蕴藏着深厚的情感诉求。《琵琶行》的美妙之处不仅在于音乐描写的生动形象、自然环境的真实可感，还在于两个陌生人“相逢何必曾相识”，从彼此的苦难遭遇中照见自身的那种真情。

END

范文仅供参考，完整版分享搜索下方二维码

👇

免责声明：我们尊重原创，版权归原作者。如果侵犯到您的权益，请第一时间联系我们删除。