ARTICLE · 1000513
【9月2日开学考,上午语文部分解析验证】
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琢名小渔 1.C2.D3.D 4.①将卫星自主管控模式比作自主驾驶,化抽象为具象,生动形象地说明了新一代终端支撑 卫星自主决策运行的特点,便于读者理解。②将星载激光通信终端比作太空信息传输主干链 路,突出了其在航天通信体系中的核心枢纽地位,凸显其战略价值。 5.本次展览选取星载激光通信与深海载人深潜两大前沿科技成果,一飞冲天、一潜深海,集 中展现中国突破核心技术、实现自主可控的科技实力,彰显科研工作者矢志创新的精神,诠 释“天地联动”的中国科技力量。 6.B7.D 8.①叙事上:放缓叙事节奏,细腻铺展废墟中的等待过程,还原灾难现场的真实质感,增强 读者的代入感。②情感表达上:拉长等待的时间感受,细腻传递人物的恐惧、无助与煎熬, 强化情感张力。③结构安排上:与后文三十年的持久心理创伤形成呼应,为结尾的心理疗愈 情节做铺垫,凸显灾难创伤的深远影响。 9.①都以被阻隔、被削弱的声音凸显灾难的沉重。小说里妈妈的声音闷闷的像堵着东西,小 诗里喊声被砖缝削薄,都以声音的受阻传递灾难的压迫感。②都以声音的微弱反衬灾难的破 坏力。小说中姐姐“救弟弟”的声音轻得像羽毛落地,小诗里喊声细得像一根针,以声音之轻 衬托灾难之重。③都借绝境中的声音传递人性温度。小说中姐弟的互相呼唤、救援的人声, 小诗中地下的呼喊,都在死寂的灾难场景里透出生命微光。 名小渔 十 10.CEF11.A12.D 13.(1)古代制作器物的人,必定考察它的实用价值,对人有利的就称得上精巧,对人不利的 就属于拙劣。 (2)有一处出现错误的,他从上到下用手顺着摸一遍,到计算错误的地方就拨正它然后离开。 14.不矛盾。①“不可传”指技艺中得于心、应于手的精微精髓,无法通过言语、书本直接传授, 只能靠个人实践体悟。②“可传”指技艺的基本法则与方法框架,可以通过文献记载、师徒传 承留存后世。③二者是技艺的不同层面,基础法度可传,核心精髓需悟,相辅相成,并不矛 盾。 15.C 16.①《小暑》侧重“观物”,以温风、阵雨、园雷、青苔、绿苔等夏日风物,细致描摹小暑时 节的物候特征,展现节令的自然意趣。②《大暑》侧重“养心”,通过邀客品果、临池赏荷、 夜读史书等生活场景,传递出诗人在酷暑中闲适恬淡、从容自适的心境。 17.(1)舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 (2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (3)示例:户庭无尘杂 虚室有余闲 18.①答誉”改为“殊荣”;②“心慰”改为“欣慰”;③“授于”改为“授予”;④“进晨”改为“进展” 19.C 20.第④句:2026年北大毕业典礼上,数学家田刚指出:“所谓·敢为人先,不仅在于先,更 在于·敢”。” 百师物理专家 1. B，ea 2. C，固态的镓熔化后液体表面圆滑，是因为存在表面张力的作用 3. B，连接Od的轻杆对小球O的作用力大小为mg 4. B，va小于vb小于vc 5. C，两浮标振动位移始终等大反向 6. B，对应第二幅UMN图像 7. A，vt减mv的三次方除以2P 8. B，电场强度的大小为mg除以2q 9. AD A.t1～t2时间内，卫星P与行星之间的距离逐渐变大 D.卫星P、Q轨道的半长轴之比为三次根号下(t2的平方除以t3的平方) 10. AC A.线圈进入磁场区域和离开磁场区域过程，速度变化量相同 C.线圈的初速度大小为2乘n的平方乘B的平方乘L的三次方除以mR 11(1). BC B.实验过程需要满足小车质量远大于钩码质量 C.实验时，应调节定滑轮的高度，使细线与木板平行 11(2). C点速度：(x3减x1)除以2T；加速度：(x4减2倍x2)除以4乘T的平方 11(3). B，实验中木板倾斜角度过大 辽宁高二点石联盟物理 1-7:ABCBCDC 8.AC 9.CD 10.B 一、单项选择题 1. D 2. A 3. C 4. C 5. B 6. C 7. B 8. C 二、多项选择题 9. BD 10. BC 11. AD 12. AC 青桐鸣物理 1-5ABADC 6-7BC 8.ABC 9.AD 10.BC