我发现,初中化学一个月提升15分的孩子,都做对了这三件事

“老杨，为什么有的孩子补了半学期，成绩才进步五六分，有的孩子一个月就能提高十几分？”

说实话，我不能保证每个孩子一个月都提高15分。孩子基础、学习态度和课后落实情况不同，进步速度肯定不一样。但从我带过的学生来看，那些短时间内进步比较明显的孩子，通常都做对了三件事。

第一件事：先找到真正的失分点，而不是拿起题就刷

很多家长看到孩子考六七十分，第一反应就是题做少了，于是赶紧买练习册、加课。可同样是60多分，孩子的问题可能完全不同。

有的孩子物质推断题总错，不是不会推理，而是常见物质的颜色、反应现象没有记住；有的孩子化学方程式丢分，是化学式本身就写错了；还有的孩子会写反应物和生成物，却总漏反应条件、气体符号和沉淀符号。

实验题丢分也不一定是不会做。有的孩子不理解实验原理，有的孩子是现象描述不完整，还有的分不清题目让他写操作、现象还是结论。

所以我接手一个孩子，通常不会马上继续赶进度。我会先用针对性测试，再结合近期试卷、作业错题和课堂笔记，看看他的分到底丢在哪里。找准问题以后，先集中解决最影响成绩的一两个模块。方向对了，孩子不再重复做已经会的题，进步自然会快一些。

第二件事：不盲目刷题，而是把一个知识点真正练会

我的课堂一直强调学练结合。但学练结合，不是我讲半节课，再让孩子做半节课，更不是一次布置几十道题。我会先把知识讲明白，再选几道有梯度的题，让孩子马上应用。题目数量不用太多，但每道题都要有训练目的。

比如学习金属活动性顺序，我会先结合铁和硫酸铜溶液的反应，让孩子理解为什么铁能够把铜置换出来，再继续问：为什么铜不能置换硫酸锌中的锌？如果题目不给活动性顺序，能不能根据实验现象判断？

设计实验时，怎样选择合适的金属和盐溶液？

这些问题讲清楚以后，再做几道相关题。每道题都要求写出判断依据，不能只给我一个答案。我平时选题，也会结合烟台期中、期末以及中考常见的命题方式。题目不是越难越好，也不是越多越好。难度太低，发现不了问题；难度过高，孩子听完还是不会做。

适合孩子当前水平，又能让他稍微踮脚够一够，这样的题训练价值才更高。

第三件事：不满足于“听懂了”，而是必须讲出来、做出来

这是我觉得最关键的一件事。很多孩子上课时一直点头，老师一问就说：“懂了，会了。”可把答案盖住，让他重新做一遍，马上就不会了。

老师讲的时候，孩子是顺着老师的思路听；看答案时，每一步也觉得有道理。但听懂不等于会做，更不等于考试时能够独立完成。所以在我的一对一课堂上，我会及时戳破这种“假会”。

讲完复分解反应发生的条件，我会马上给出几组物质，让孩子判断能不能反应，并且说明理由。只回答“能”或者“不能”，不算真正掌握。

学完溶质质量分数计算，下次上课我会让孩子先说出公式，再用一道基础题检查。如果遇到溶液稀释、浓缩或者加入溶质就乱，说明他只是背住了公式，没有理解其中的关系。

实验题和推断题也是一样。

孩子说某种黑色固体是氧化铜，我会继续问：“依据是什么？为什么不能是铁粉或木炭粉？”他必须根据颜色、反应现象和生成物，把推理过程讲出来。

每节课开始，我还会花几分钟检查上一次的重点：重新写一个方程式，复述一个实验的步骤和注意事项，或者讲一道错题当时为什么做错。讲不清、写不对，就重新梳理，不能把问题拖到考试前。

初中化学提分快，靠的是少走弯路

有些孩子短时间内提高十几分，并不是突然开窍，也不是做到了什么神题。而是终于找准了自己的漏洞，用合适难度的题进行训练，并且把那些“以为自己会了”的知识真正学会了。

家长在家也可以简单检查一下：

让孩子合上笔记，讲讲今天学了什么；把答案盖住，说说一道错题为什么错；重新写一个化学方程式，检查化学式、配平、条件和符号。能够独立讲出来、写出来、用出来，才算真正掌握。

我的教学思路其实很简单：先诊断，再解决；先理解，再训练；学完以后，必须检查是否真正落地。

不做无效刷题，不让小问题越积越多。方向对了，孩子少走弯路，成绩提升自然会更快。