文档内容
统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 9 课《我爱家乡山和水》
第 1 课时 我的家在这里 发现家乡的美 教案设计
教材分析
本课以 “我的家乡美” 为主题，“我的家在这里” 呈现不同地域的家乡风貌，“发现家
乡的美” 引导学生挖掘家乡自然与人文之美，旨在培养学生对家乡的热爱，是构建家国情怀、
提升文化认同感的重要内容 。
学情分析
二年级学生对家乡有初步生活体验，但对家乡的独特风貌、文化内涵认知浅显。通过多样活
动，可深化其对家乡的了解，激发热爱之情，提升观察与表达能力 。
核心素养分析
政治认同：增强对家乡的归属感与热爱，初步建立家国情怀，认同家乡文化 。
道德素养：养成欣赏家乡、尊重家乡人，珍惜家乡自然与人文资源的品德 。
法治观念：理解保护家乡环境、文化是公民责任，需遵守相关规则，维护家乡美好 。
健全人格：借由发现家乡美，培养积极情感、审美情趣，提升观察与交流能力，塑造热爱生
活的人格 。
责任意识：明确有责任发现、爱护家乡美，主动为家乡自豪与保护家乡贡献力量 。
教学重点
让学生清晰表达 “我的家在哪里”，了解不同地域家乡的多样风貌 。
引导学生发现家乡自然与人文的美，如山水、建筑、文化等，激发热爱之情 。
教学难点
帮助学生深入挖掘家乡独特之美，不局限表面，理解家乡文化内涵与价值 。
促使学生将对家乡美的认知，转化为长期爱护家乡、宣传家乡的行动 。
教具准备
多媒体课件，含不同地域家乡风貌（草原、山村、城市等 ）图片、家乡美景视频（如古建
筑、自然风光、特色活动 ） 。
准备 “家乡名片” 卡片，让学生绘制或书写家乡特色；“美景发现卡”，记录家乡美的瞬
间 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：
播放欢快的《谁不说俺家乡好》歌曲片段，播放后提问：“同学们，歌
曲里说家乡好，你们的家在哪里呀？家乡有啥让你觉得好的地方，快和大家
分享！”展示教材中 “我的家乡美” 开篇图文，说：“今天咱们就走进‘我爱
家乡山和水’，聊聊‘我的家’，找找家乡的美！”
学生活动：
跟着歌曲哼唱，踊跃分享自己的家乡，如 “我的家在 XX 小区，旁边
有漂亮公园”“我的家在农村，有大片麦田” 。
好奇观察教材图文，期待探索家乡更多内容 。
设计意图：
用熟悉歌曲唤起学生对家乡的情感，激发表达欲，自然导入 “我的家
在这里” 主题 。
展示教材内容，明确课堂方向，调动学习积极性 。
二、讲授新课 第一模块：我的家在这里
教师活动：
地域风貌分享：
展示教材中不同地域家乡的图文（草原、山脚下、黄土高坡、城
市 ），讲解：“大家看，有的家在草原，有的在山脚下，还有的在城市，
家乡的样子可多啦！” 提问：“你的家在哪里，家乡有啥特别的风景或建
筑，和这些地方一样吗？”
播放不同地域家乡生活场景视频（草原放牧、山村小溪玩耍、城市公园
锻炼 ），说：“这些小朋友在自己家乡快乐生活，咱们也来说说自己家乡
的生活画面！”
家乡定位交流：
组织 “家乡拼图” 小游戏，给学生分发不同家乡元素拼图（草原蒙古
包、山村窑洞、城市高楼 ），让学生拼出并介绍：“我拼的是 XX 家乡的
XX，我的家乡有……”
引导学生在 “家乡名片” 卡片上画或写自己家乡的位置、特色，然后
上台分享：“这是我的家，在……，家乡有……，我很爱它！”
学生活动：
地域风貌环节：
认真观察教材图文和视频，积极分享自己家乡的风貌，如 “我的家在
城市，有好多高楼，和图里的城市家很像”“我的家乡有小山，和山脚下的
家差不多” 。
家乡定位环节：
参与拼图游戏，兴奋地拼出家乡元素，介绍时充满自豪，如 “我拼的
是城市高楼，我的家乡在 XX 城，有美丽的广场” 。
认真制作 “家乡名片”，上台分享时，清晰表达家乡位置与特色，眼
神里满是热爱 。
设计意图：
地域风貌：借教材图文、视频，让学生了解多样家乡风貌，感受家乡的
丰富性，提升观察与表达能力（健全人格 ），强化对家乡的认知（政治认
同 ） 。
家乡定位：通过拼图、名片制作，让学生深度梳理家乡信息，强化对
“我的家在哪里” 的清晰认知，激发热爱家乡的情感（道德素养 ），提升
责任意识（为家乡自豪 ） 。
第二模块：发现家乡的美
教师活动：
自然与人文之美挖掘：
展示教材中 “发现家乡的美” 图文（古塔、桥梁、海滩、小池
塘 ），讲解：“家乡的美藏在山水里、建筑里、歌谣里，这些小朋友发现
了好多家乡美，咱们也来找找！” 提问：“你的家乡有哪些美丽的地方，
像这样有故事、有特色的？”
播放家乡美景视频（包含家乡自然景观、人文建筑、特色活动 ），边
播边说：“看，这些美是不是很动人？快想想自己家乡的美，和小组同学分
享！”
美之分享与传承：
组织 “家乡美景发布会”，让学生用 “美景发现卡” 记录家乡美，
上台分享：“我发现家乡的 XX 很美，因为……（有古老故事、景色漂亮
等 ）” ，其他同学可补充提问 。
引导学生思考：“家乡这么美，我们要怎么爱护这些美，让更多人知道
家乡美呢？” 鼓励说出如宣传、爱护环境等行动 。
学生活动：
美之挖掘环节：观察教材图文和视频，回忆家乡美景，踊跃分享，如 “我的家乡有座
古老的桥，有很多年历史，走在上面像穿越”“家乡的小河很清澈，我常去
捉小鱼” 。
美之分享环节：
认真填写 “美景发现卡”，上台分享时，绘声绘色描述家乡美，还会
讲相关小故事，如 “家乡古塔的传说，以前有神仙守护” 。
积极思考爱护家乡美的方法，说 “不乱扔垃圾，保护家乡环境”“给
外地朋友介绍家乡美景” ，有强烈的行动意愿 。
设计意图：
美之挖掘：借教材与视频，引导学生发现家乡自然、人文之美，提升审
美情趣（健全人格 ），强化对家乡的热爱（政治认同 ），明白家乡美的多
元价值（道德素养 ） 。
美之分享：通过发布会、思考爱护方法，让学生深度表达对家乡美的理
解，提升交流能力，将热爱转化为保护、宣传的责任意识（责任意识 ），
同时理解保护家乡美需遵守规则（法治观念 ），如爱护环境法规 。
三、课堂练习 1. 单项选择题
不同同学的家在不同地方，这说明家乡（ ）。
A. 只有一种样子
B. 有多样的风貌 （理解家乡风貌的丰富性，符合教学重点 ）
C. 都一样
发现家乡的美，我们可以（ ）。
A. 只看别人说的美，不管自己家乡
B. 认真观察家乡山水、建筑，找特色 （掌握发现家乡美的方法，契合
教学目标 ）
C. 觉得家乡没美，不用找
爱护家乡美的正确做法是（ ）。
A. 乱扔垃圾，破坏环境
B. 宣传家乡美，爱护家乡山水建筑 （明确爱护家乡美的行动，强化责
任意识 ）
C. 破坏家乡古老建筑
2. 判断题
只有城市的家乡才美，农村的家乡不美。（× ）（纠正错误认知，强
调家乡美不分地域，深化对家乡美的理解 ）
我们要善于发现家乡的自然和人文之美，比如山水、古塔。（√ ）
（巩固发现家乡美的内容，强化教学重点 ）
发现家乡美后，不用爱护，反正美会一直在。（× ）（强化责任意
识，明白需爱护家乡美 ）
四、课堂小结 “同学们，今天我们知道大家的家在不同地方，家乡有多样风貌！还发
现了家乡好多美，山水、建筑、故事都很动人！让我们继续当家乡的‘小发
现家’‘小守护者’，爱家乡、护家乡，让家乡一直美下去！”
板书设计
我爱家乡山和水 —— 我的家在这里 发现家乡的美
我的家：位置、多样风貌（草原、山村、城市等 ）
家乡美：自然（山水 ）、人文（建筑、故事 ）
行动：发现美、爱护美、宣传美
教学反思
教学中通过多样活动，学生积极分享家乡，发现家乡美，但部分学生对家乡文化内涵挖掘不
深。后续可开展 “家乡文化探秘” 实践活动，走访家乡老人、参观文化场馆；设立 “家乡美
展示区”，长期展示学生发现的家乡美，持续深化对家乡的热爱与认知，提升教学实效。
