文档内容
统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 8 课《我为班级作贡献》
第 2 课时 我为班级添光彩 教案设计
教材分析
本课聚焦 “我为班级添光彩”，围绕学校运动会等情境，展现学生为班级贡献的多样方
式，以及面临选择时的思考，引导学生明白无论大事小事，都能为班级增光，培养主动奉献、团
结协作的精神，是对 “我与班级” 关系的实践延伸。
学情分析
二年级学生有集体荣誉感，但在为班级贡献时，对如何结合自身优势、协调个人与集体需求
缺乏经验。通过情境分析与讨论，可提升其解决实际问题的能力，强化为班级添彩的主动意识。
核心素养分析
政治认同：增强对班级集体的热爱，感受为班级贡献带来的集体荣誉，提升集体归属感。
道德素养：养成团结协作、乐于奉献、顾全大局的品德，明白小行动也能为班级添光彩。
法治观念：理解为班级作贡献需遵循班级和学校活动规则，依规参与，维护集体秩序。
健全人格：在解决贡献矛盾、协作中，培养责任担当、理性思考和人际交往能力，塑造积极
人格。
责任意识：清晰为班级添彩的责任，主动在活动与日常中找机会贡献，提升责任践行力。
教学重点
明确为班级添光彩的多样方式，无论是参与赛事、创意策划还是小行动，都能助力班级。
学会在为班级贡献时，处理个人兴趣与集体需求的矛盾，做出利于班级的选择。
教学难点
引导学生将为班级添彩的意识，转化为长期、主动且灵活应对实际问题的行动。
让学生深刻理解集体利益与个人发展的融合，在贡献中实现自我与班级共同成长。
教具准备
多媒体课件，包含学校运动会、班级活动的场景图片、视频，以及教材情境的动画演示。
制作 “添彩行动卡”，让学生书写为班级添彩的计划；准备小奖章，奖励积极思考、践行
贡献的学生。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：
播放学校运动会班级精彩瞬间的视频（如接力赛冲刺、啦啦队加油、后
勤同学服务 ），播放后提问：“同学们，视频里的同学在为班级做什么？
他们的行动给班级带来了什么？”展示教材中 “我为班级添光彩” 的图文，说：“今天咱们就看看，在
班级活动里，大家能怎么为班级添光彩，遇到小难题时又该咋解决！”
学生活动：
认真观看视频，回忆学校活动场景，踊跃分享感受，如 “接力赛同学
为班级争光，啦啦队让大家更有干劲” 。
好奇观察教材图文，期待探索为班级添彩的方法与矛盾解决。
设计意图：
用运动会视频唤起学生集体活动记忆，感受为班级添彩的氛围，自然导
入新课。
展示教材内容，明确课堂任务，激发学生解决问题、贡献班级的积极
性。
二、讲授新课 第二模块：我为班级添光彩
教师活动：
添彩方式探索：
指着教材中运动会情境图文，讲解：“学校办运动会，有的同学出表演
点子、有的报名比赛、有的当后勤，这些都是为班级添光彩！不管是大的赛
事参与，还是小的创意、服务，都能让班级更厉害！” 提问：“你在班级
活动里，做过哪些为班级添彩的事儿，或者想做什么？”
展示班级日常小贡献场景（整理图书角、帮同学解题、捡起纸屑 ），
说：“除了大活动，日常这些小事，也能为班级添光彩！大家说说，这些小
事咋让班级变更好了？”
矛盾解决讨论：
呈现教材中 “这时该怎么办呢” 的矛盾情境（跳绳比赛报名、啦啦队
与宣传组选择、排练与看球赛冲突 ），组织分组讨论：“小组商量商量，
遇到这些情况，咋选能既为班级好，也不委屈自己？” 巡视引导，如 “想
想班级最需要什么，自己能在哪发挥作用” 。
请小组代表分享解决方案，点评并补充：“大家的想法都很棒！像跳绳
比赛人多，咱可以当‘后备队员’；啦啦队满了，去宣传组也能发光，这就
是顾全大局，为班级添彩！”
行动规划与激励：
分发 “添彩行动卡”，说：“现在大家想想，接下来班级活动或日常
里，你打算用啥行动为班级添彩，写在卡片上！可以是大活动参与，也能是
日常小帮忙。”
收集部分行动卡展示，给积极规划的学生发小奖章，鼓励：“这些行动
卡藏着好多为班级添彩的好点子！希望大家说到做到，让班级因为我们更精
彩！”
学生活动：
添彩方式环节：
倾听讲解，积极分享自己的添彩经历或想法，如 “我上次运动会给同
学加油，喊得可大声了”“我想下次活动设计漂亮的加油牌” 。
观察日常小贡献场景，明白小事价值，说 “捡起纸屑让教室干净，班
级更舒服”“帮同学解题，大家一起进步” 。
矛盾解决环节：
分组热烈讨论矛盾情境，各抒己见，像 “跳绳比赛人多，多个人练习
能当替补，保证班级有备无患”“宣传组缺人，去宣传组能发挥画画特长，
为班级宣传出力” 。
听小组代表分享，认真学习不同解决思路，明白顾全大局、灵活调整的
重要性。
行动规划环节：
认真思考，在 “添彩行动卡” 上写下计划，如 “每天整理自己座位
周围卫生”“班级表演时设计创意手势” 。
看到同学获小奖章，更期待自己践行计划，为班级添彩。
设计意图：
添彩方式：通过教材情境与日常小事展示，让学生全面认识为班级添彩
的形式，强化道德素养（乐于奉献 ）与责任意识（主动贡献 ），明白小行
动也有大价值。
矛盾解决：借助分组讨论、情景分析，提升学生理性思考、人际交往和
顾全大局的能力（健全人格 ），学会协调个人与集体需求，依规（班级活
动规则 ）解决问题，强化法治观念与政治认同（热爱班级 ）。
行动规划：引导学生将意识转化为具体行动，通过行动卡与小奖章激
励，促进责任践行，让为班级添彩成为自觉行为。三、课堂练习 1. 单项选择题
为班级添光彩，下列做法对的是（ ）。
A. 只参加自己喜欢的大赛事，小事不管
B. 日常捡起纸屑、帮同学解题，也能添彩 （理解日常小事的价值，符
合教学重点 ）
C. 为了表现自己，不顾班级实际需求
遇到 “想参加的项目人满，其他组缺人” ，应该（ ）。
A. 坚持只等自己想参加的项目
B. 去缺人的组，发挥作用为班级添彩 （学会顾全大局，解决矛盾，契
合教学目标 ）
C. 啥也不参加，放弃贡献
为班级添光彩的目的是（ ）。
A. 让自己被表扬
B. 让班级更美好，自己也成长 （强调集体与个人共同发展，引导正向
价值观 ）
C. 超过其他班级
2. 判断题
只有在大型活动里表现，才算为班级添光彩，日常小事不算。（× ）
（纠正错误认知，强化日常小贡献的价值 ）
为班级添光彩时，遇到个人兴趣和集体需求矛盾，要优先考虑班级。
（√ ）（明确矛盾处理原则，巩固教学重点 ）
为班级添光彩只能靠成绩好的同学，其他人没办法。（× ）（拓宽认
知，强调人人可贡献，提升集体意识 ）
四、课堂小结 “同学们，今天我们知道不管是运动会大活动，还是日常小事，都能为
班级添光彩！遇到矛盾别着急，想想班级需要，灵活调整。让我们带着行动
卡上的计划，当好班级‘小光彩’，让班级越来越棒！”
板书设计
我为班级作贡献 —— 我为班级添光彩
添彩方式：活动参与、创意策划、日常小事
矛盾处理：顾全大局、灵活调整、优先班级
行动：小计划，大光彩，共成长
教学反思
教学中通过情境讨论、行动规划，学生理解了添彩方式与矛盾处理，但部分学生在复杂矛盾
前仍难快速抉择。后续可开展 “模拟班级活动” 情景剧，让学生角色扮演解决矛盾，强化实操
能力；设立 “添彩之星” 周评，及时肯定贡献，持续激发为班级添彩的热情，提升教学实效。
