文档内容
统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 13 课《美丽中国我的家》
第 2 课时 壮丽河山在我心 教案设计
教材分析
本课时内容聚焦祖国壮丽河山，以文字描绘与图片呈现结合，展现黄河、草原、台湾日月潭
等景观，旨在引导学生感受祖国山河之美，厚植家国情怀，是道德与法治课程中培养学生国家认
同感、激发爱国情感的重要内容，衔接学生对祖国自然风貌认知与情感培育，为后续爱国主题学
习奠基。
学情分析
二年级学生对自然景观充满好奇，有一定生活见闻，但对祖国河山的整体认知较浅显，多停
留在直观感受。其形象思维为主，对图片、故事等形式感兴趣，可借直观素材引导深入；在情感
表达上，已有朴素爱国萌芽，需通过体验、交流深化对祖国河山的热爱与认同，将情感外化为行
动意识。
核心素养分析
（一）政治认同
感受祖国河山壮丽，认同祖国领土完整、山河美好，萌生身为中国人的自豪，初步树立热爱
祖国的情感根基。
（二）道德素养
培养欣赏美、热爱自然的道德情，懂得尊重、爱护祖国山河，从情感层面提升道德修养。
（三）法治观念
初步感知祖国山河受法律保护，树立爱护山河、维护国土完整的法治意识雏形。
（四）健全人格
借山河之美滋养心灵，丰富情感体验，培育积极向上、胸怀祖国的健全人格特质。
（五）责任意识
激发守护祖国壮丽河山、爱护生态环境、维护国家领土完整的责任意识，愿从点滴行动践
行。
教学重点
引导学生直观感受祖国山河（黄河、草原、日月潭等）的美丽与独特，深刻体会祖国河山的
壮丽，激发对祖国山河的热爱之情。
教学难点
将对祖国山河的热爱情感，转化为日常爱护环境、维护国家领土完整的责任意识与实际行
动，理解山河之美背后的家国意义 。
教具准备
黄河、草原、日月潭等景观的高清视频、音频（如黄河奔腾的水声、草原风声等）。
制作相关景观的卡片、小道具（如黄河模型简笔画、草原小绿植装饰卡片 ）。
祖国山河地图轮廓板，方便贴放景观图片示意。教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动
播放《大中国》歌曲片段，同时展示祖国山河风景拼接短视频（含黄
河、草原、日月潭等画面一闪而过），播放结束后提问：“小朋友们，刚才
歌曲里说‘我们都有一个家，名字叫中国’，视频里一闪而过的美丽地方，
大家能认出哪些呀，想不想深入看看？”
学生活动
倾听歌曲、观看视频，兴奋抢答认出的景观，表达想深入了解的期待。
设计意图
借熟悉歌曲唤起学生情感共鸣，短视频快速呈现多样山河景观，激发好
奇心与探索欲，自然导入 “壮丽河山在我心” 主题，让学生带着兴趣开启
学习。
二、讲授新课 第三模块：壮丽河山在我心
1. 新知讲解
（1）黄河：母亲河的魅力
教师活动：展示黄河航拍图（对应教材图片），播放黄河壶口瀑布奔腾
视频及水流声，讲述 “黄河是我们的母亲河，它孕育了古老的中华文明，
河水奔腾像巨龙，流过很多地方，滋养着两岸土地” ，接着拿出黄河流经
区域简笔地图卡片，简单示意黄河流程。
学生活动：认真观察图片、视频，倾听讲解，有的模仿黄河水流声音，
交流对黄河 “气势大、很长” 的感受，分享知道的黄河边故事（如大禹治
水简单传说 ）。
设计意图：直观影像与故事结合，让学生感知黄河的壮美与文化意义，
从视觉、听觉多感官体验，加深对母亲河的认知与情感联结。
（2）草原：绿色的童话
教师活动：呈现教材草原图片，播放草原牧歌音频（如《敕勒歌》吟唱
），手持草原景观小卡片（有蒙古包、小羊图案装饰 ）介绍 “辽阔的草原
像绿色大地毯，风吹草动像海浪，这里能骑马、放羊，是牧民的家，也是好
多动物的家” ，邀请学生闭眼想象自己在草原奔跑的情景。
学生活动：闭眼感受，随后分享想象画面（如 “我看到自己在草原追
着小羊跑，草软软的” ），交流对草原 “大、美、充满生机” 的印象。
设计意图：借音乐、想象营造情境，让学生沉浸式体会草原的独特魅
力，理解其对牧民、生态的价值，激发对草原的喜爱。
（3）日月潭：宝岛的明珠
教师活动：展示教材中日月潭图片及台湾地图轮廓（把日月潭位置标注
），温柔讲述 “日月潭在我国台湾省，湖水清清，像明珠镶嵌在宝岛，那
里还有阿美族等同胞生活，和我们一起热爱这片土地” ，补充日月潭传说
（如邵族祖先与日月潭的故事 ，简单版适合二年级理解 ）。
学生活动：专注聆听，提问关于台湾、日月潭的小问题（如 “台湾还
有啥好玩的” ），交流对宝岛台湾与大陆同属一个中国，共享美丽山河的
认知。
设计意图：结合地图、传说，强化学生对日月潭所属的认知，渗透台湾
是祖国一部分的观念，增进对祖国领土完整及多元文化的理解。
2. 课堂练习（穿插在讲解后小互动 ，非集中环节，贴合二年级学生注
意力特点 ）
黄河相关：问 “黄河被叫做什么河呀？（母亲河 ）” ，让学生快速
抢答，巩固母亲河概念。
草原联想：说 “草原上常见的动物，谁能说一说？（羊、马
等 ）” ，引导学生回忆、关联生活认知。
日月潭归属：判断 “日月潭在我国台湾省，台湾是祖国的一部分
（√ ）” ，强化领土认知。
设计意图：即时小练习，趁热打铁巩固新知，调动学生课堂参与，保持
学习积极性，也能反馈学生理解情况。
3. 课堂小结（讲解完三个景观后 ）
教师活动：拍手轻拍节奏，带着学生回顾 “咱们一起看了黄河，知道
它是母亲河；走进草原，感受绿色童话；了解了日月潭，明白它在台湾，台
湾是祖国大家庭的一员。祖国的山河这么美，都是我们的家，要好好爱它们
呀” 。
学生活动：跟着拍手，齐声重复关键内容，脸上露出对山河美的赞叹与热爱神情。
设计意图：简洁、童趣化小结，用节奏引导学生回顾，强化知识与情感
记忆，让学生清晰梳理学习收获，深化对壮丽河山的认知与热爱。
三、课堂练习 （一）单项选择题
（ ）是我们的母亲河，孕育了古老中华文明。
A. 长江
B. 黄河
C. 珠江
答案：B
解析：教材及讲解中明确黄河是母亲河，孕育中华文明。
辽阔的草原像（ ），充满生机。
A. 金色海洋
B. 绿色大地毯
C. 蓝色宝石
答案：B
解析：讲解草原时用 “绿色大地毯” 形容，贴合认知。
日月潭在我国（ ），它是宝岛的明珠。
A. 台湾省
B. 福建省
C. 广东省
答案：A
解析：讲解强调日月潭位于台湾省，台湾是祖国一部分。
（二）判断题
黄河很壮观，是我们祖国美丽的山河之一。（√ ）
解析：课堂讲解感知黄河壮美，属祖国壮丽河山。
草原上只有草，没有动物和人生活。（× ）
解析：讲解提及草原有牧民、小羊等，有生命活力。
日月潭在外国，不属于中国。（× ）
四、课堂小结 小朋友们呀，今天我们一起走进了黄河、草原和日月潭，看到祖国的山
河这么美，像童话里的世界！这些都是我们祖国妈妈的宝贝，我们要好好爱
它们，以后也一起守护美丽的山河，让咱们的家永远这么漂亮！
板书设计
壮丽河山在我心
┌───────┬──────────┬──────────┐
│ 景观 │ 特点 / 意义 │ 情感联结 │
├───────┼──────────┼──────────┤
│ 黄河 │ 母亲河、育文明 │ 骄傲、热爱 │
├───────┼──────────┼──────────┤
│ 草原 │ 绿毯、有生机 │ 向往、喜爱 │
├───────┼──────────┼──────────┤
│ 日月潭 │ 宝岛明珠、属台湾 │ 认同、守护 │
└───────┴──────────┴──────────┘
教学反思
教学中借多媒体、情境营造让学生直观感受山河美，多数学生积极参与、情感共鸣好。但转
化情感为责任行动时，引导稍显薄弱，后续可结合生活小事（如节约水关联保护黄河 ），让责
任意识更落地。对台湾与大陆同属一个中国的渗透，可增加学生交流家乡与台湾同胞共爱山河的
分享，深化认知。
