文档内容
统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 15 课《红红火火中国年》
第 1 课时 我家这样过新年 教案设计
教材分析
本课聚焦中国年习俗，教材以 “我家这样过新年” 为线索，通过贴春联、年夜饭、拜年等
生活场景与民族特色年俗，展现春节文化内涵。旨在让学生感受传统节日魅力，传承优秀文化，
增强文化认同，是道德与法治课程中弘扬传统文化、培育家国情怀的重要内容。
学情分析
二年级学生对春节有丰富生活体验，热衷分享年俗见闻，但对年俗背后的文化意义理解浅
显。其形象思维为主，爱听故事、参与互动，可借生活实例、趣味活动深化对春节文化的认知，
激发传承热情。
核心素养分析
（一）政治认同
感受春节承载的文化价值，认同传统节日是民族文化重要载体，增强对中华文化的归属感。
（二）道德素养
培育尊重、热爱传统年俗的情感，养成传承优秀文化、家庭团圆互助的道德品质。
（三）法治观念
了解春节习俗传承受文化保护相关法规支持，树立依法爱护传统节日文化的意识。
（四）健全人格
借春节团圆、民俗体验，滋养积极向上、包容友善的健全人格。
（五）责任意识
激发传承春节文化、参与年俗实践、弘扬传统节日的责任意识。
教学重点
梳理 “我家过新年” 的习俗（贴春联、年夜饭、拜年等 ），感受春节文化的团圆、祈福
内涵。
教学难点
理解春节习俗背后的文化意义，将年俗情感转化为传承优秀文化的自觉行动。
教具准备
春节习俗相关实物：春联（带福字 ）、年画、鞭炮模型。
多媒体课件：不同家庭、民族过春节的短视频，年俗文化讲解动画。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图一、导入新课 教师活动
播放《春节序曲》音频，展示教材中 “我家这样过新年” 插图，提
问：“小朋友们，听到这熟悉的音乐，看到图里的热闹场景，知道要过啥节
不？快说说你家过这个节的趣事！”
学生活动
兴奋抢答 “过春节”，踊跃分享 “贴春联被胶水粘手”“收压岁钱买
零食” 等趣事。
设计意图
借经典音乐、教材插图唤起春节记忆，激发分享欲，自然导入 “我家
过新年” 主题。
二、讲授新课 第一模块：我家这样过新年
1. 新知讲解
（1）贴春联・寄祝福
教师活动：拿出春联实物，结合教材贴春联插图，讲解 “春联从右
读，‘福’字倒贴寓意‘福到’” ，提问 “你家贴春联有啥讲究？”
学生活动：分享 “选喜庆春联”“和家人一起贴”，猜 “福倒贴”
的趣味说法。
设计意图：借实物、互动，理解贴春联的文化寓意，感受传统习俗的智
慧。
（2）年夜饭・盼团圆
教师活动：展示教材年夜饭插图，播放家庭团圆吃饭短视频，提问
“年夜饭必吃啥菜？为啥重视这顿饭？”
学生活动：抢答 “鱼（年年有余 ）”“饺子（团圆 ）”，讲述 “家
人一起做菜、碰杯祝福” 温馨事。
设计意图：用生活场景体会年夜饭的团圆、祈福意义，深化对春节
“家” 文化的认知。
（3）拜大年・传温情
教师活动：呈现教材拜年插图，模拟拜年情景（戴围巾、拿福袋 ），
引导说祝福词，提问 “拜年碰到不同长辈咋说？”
学生活动：上台表演拜年，用 “祝您健康长寿”“恭喜发财” 等祝福
语，交流 “收红包要谢长辈” 礼仪。
设计意图：通过情景模拟，学会拜年礼仪，感受春节传递亲情、友善的
文化内涵。
三、课堂练习 1. 单项选择题
春节贴春联，正确读法顺序是（ ）。
A. 从左到右 B. 从右到左 C. 随便读
答案：B（贴合春联传统右读习俗 ）
年夜饭吃（ ）寓意 “年年有余”。
A. 鱼 B. 肉 C. 菜
答案：A（关联年俗文化寓意 ）
拜年时，对长辈该说（ ）。
A. 别管我 B. 祝您开心 C. 祝您健康长寿
答案：C（强化拜年礼仪与祝福内涵 ）
2. 判断题
贴 “福” 字必须正贴，倒贴不吉利。（× ）（讲解 “福倒” 即
“福到” 的文化智慧 ）
春节拜年是为了给长辈送祝福，传递亲情。（√ ）（巩固拜年文化意
义 ）
年夜饭只要吃得饱，吃啥菜都行，不用讲究。（× ）（强调年夜饭的文
化寓意与团圆价值 ）
四、课堂小结 “今天咱们聊了贴春联、年夜饭、拜年，知道春节藏着好多文化！希望
小朋友们春节时，好好感受这些习俗，把咱们的年俗讲给更多人听，让中国
年越来越红火！”
板书设计
我家这样过新年
┌───────┬──────────────┐
│ 贴春联 │ 右读祈福，福倒→福到 │
├───────┼──────────────┤
│ 年夜饭 │ 团圆吃鱼→年年有余 │├───────┼──────────────┤
│ 拜大年 │ 说祝福，传亲情 │
└───────┴──────────────┘
（配图：春联、鱼、拜年简笔画 ）
教学反思
教学中，学生对年俗分享积极，但对文化意义理解停留在表面。后续可引入 “年俗起源”
小故事（如年兽传说 ），深化文化认知；增加小组 “设计创意年俗” 活动，激发传承创新热
情，让传统与实践更融合。
