文档内容
统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 1 课《假期有收获》
第 2 课时用心过 有收获 教案设计
教材分析
本课时内容围绕假期生活展开，通过呈现学生假期里观察自然、参与实践、交流分享等场
景，引导学生感悟用心度过假期能收获知识、快乐与成长，是对 “过好节假日” 单元理念的深
化，让学生体会假期不仅是放松，更是学习与体验生活的契机，传承积极生活、探索求知的态
度。
学情分析
二年级学生经历假期后，有丰富的生活体验，但对 “用心” 的理解较浅显，多关注玩耍乐
趣，未深入思考收获。他们善于表达，乐于分享，可借助分享交流引导其梳理假期经历，提升对
生活的感悟力，培养积极的生活态度与自我反思、总结能力。
核心素养分析
政治认同
通过感受假期里自然、生活的美好，增强对生活的热爱，厚植家国情怀根基，认同生活在美
好环境中应积极体验。
道德素养
培养用心观察、积极参与假期生活的习惯，懂得珍惜生活体验，提升道德感悟与实践能力，
传承热爱生活的品德。
法治观念
无直接关联，暂不涉及。
健全人格
引导学生在假期收获中，培养乐观、好奇、善于发现的性格，促进心理积极发展，塑造健全
人格。
责任意识
明白用心过假期是对自我成长负责，增强主动探索、积累生活经验的责任感。
教学重点
引导学生分享假期用心经历，梳理收获，体会 “用心过” 能让假期更有意义。
教学难点
帮助学生理解 “用心” 的内涵，将其转化为主动探索、感悟生活的态度，持续应用到日
常。
教具准备多媒体课件（包含假期自然、活动等精美图片、视频 ）；学生假期作品（如标本、绘画、
手工等 ）；分享卡片、小贴纸（用于鼓励积极分享 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段展现夏天自然景色（如烈日、蝉鸣、雷雨、彩
虹 ）和小朋友快乐玩耍的视频，播放后提问：“同学们，夏天给我们带来
好多有趣的东西，假期里你们有没有像视频里一样，发现好玩的、奇妙的事
儿呀？”
学生活动：回忆假期经历，踊跃举手分享自己印象深的事儿，如捉昆
虫、看彩虹等。
设计意图：借视频唤起学生假期回忆，营造轻松氛围，激发分享欲，为
引入 “用心过，有收获” 做铺垫。
二、讲授新课 第二模块：用心过，有收获
新知讲解
教师活动：展示教材中 “用心过，有收获” 的插图，引导学生观察：
“大家看，图里小朋友在干嘛呀？他们观察天牛、捉虫子，多用心！你们假
期有没有这样认真观察、有趣的事儿？” 接着，邀请学生上台展示假期作
品（标本、绘画等 ），并讲讲背后故事。
学生活动：仔细观察插图，积极分享假期用心做的事，如制作标本时的
发现、学唱歌的过程等，认真倾听同学分享并交流感受。
设计意图：通过教材插图和实物展示，让学生直观感受 “用心”，鼓
励分享，加深对 “用心过假期” 的理解，提升表达与倾听能力。
课堂互动
教师活动：组织 “假期收获大讨论”，分组讨论 “用心做一件事，收
获了什么”，如观察星空收获了知识，和家人出游收获了亲情。巡视并参与
小组讨论，适时引导。
学生活动：分组热烈讨论，结合自身经历，分享用心做事的收获，组内
交流碰撞，总结发言要点。
设计意图：小组讨论促进思维碰撞，让学生从不同角度理解 “用心有
收获”，培养合作与总结能力。
总结提炼
教师活动：汇总小组讨论，提炼 “用心过假期，能收获知识、快乐、
友谊，还能发现生活美好”，结合教材中 “学好，玩好，休息好”，引导
学生理解全面、用心的假期生活。
学生活动：倾听教师总结，对照自身经历，深化对 “用心收获” 的认
知，认同全面过假期的意义。
设计意图：系统总结，帮学生梳理知识，构建对 “用心过假期” 的清
晰认知。
三、课堂练习 单项选择题
假期里用心观察，我们能（ ）
A. 只看到虫子 B. 发现大自然的秘密 C. 什么新东西都没有
制作植物标本是（ ）的假期收获。
A. 不用心 B. 用心探索 C. 随便做做
和同学分享假期收获，能（ ）
A. 学到别人的经验 B. 浪费时间 C. 什么都学不到
判断题
假期只要玩得开心，不用在乎有没有收获。（ ）
用心过假期，就是要认真做一件事，发现有趣的地方。（ ）
分享假期收获不重要，自己知道就行。（ ）
四、课堂小结 同学们，这节课我们知道啦，假期里用心观察、做事，能发现好多奇妙
的事儿，收获知识、快乐和友谊！要像小种子一样，在假期里使劲儿成长，
以后也记得用心过每一天，让生活甜甜的、满满的收获！
板书设计
用心过，有收获
观察自然→发现秘密
参与实践→收获成长
分享交流→传递快乐教学反思
教学中借助教材插图、学生作品，激发了分享热情，但部分学生对 “用心” 理解仍浅显，
后续可增加实践体验环节，如模拟 “假期小探索”，加深感悟。对不同表达能力学生，需更关
注，给予个性化引导，让每个学生都能深入参与、收获成长。
