文档内容
统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 7 课《我是班级值日生》
第 2 课时 夸夸我班的值日生 教案设计
教材分析
本课聚焦 “夸夸我班的值日生”，通过呈现班级值日生的优秀表现，引导学生发现、欣赏
并学习身边值日生的闪光点，强化值日生的责任意识与班级认同感，是对值日生职责与价值的升
华，促进班级正向氛围营造 。
学情分析
二年级学生已参与值日工作，对值日有基本认知，但对他人值日表现的关注和欣赏较少。借
由夸赞值日生的活动，可培养学生的观察能力、感恩之心，增强班级凝聚力，引导学生主动向优
秀值日生学习 。
核心素养分析
政治认同：通过夸赞班级值日生，增强对班级集体的热爱与认同，感受集体中互助奉献的美
好 。
道德素养：在夸赞与被夸赞中，养成欣赏他人、尊重他人劳动、乐于奉献的道德品质 。
法治观念：理解值日生认真履行职责是遵守班级规则的体现，强化规则意识与对规则践行者
的认可 。
健全人格：借由夸赞活动，培养学生积极正向的思维，提升人际交往中的共情与表达能力，
塑造阳光、友善的人格 。
责任意识：发现值日生的责任担当，激发学生主动承担值日责任、向优秀值日生看齐的意识
。
教学重点
引导学生观察并发现班级值日生的优秀表现，能用恰当语言夸赞值日生 。
让学生理解值日生优秀表现对班级的积极意义，激发向其学习的热情 。
教学难点
引导学生深入挖掘值日生工作中的细节闪光点，不局限于表面，真正理解责任与奉献的价值
。
促使学生将对值日生的夸赞转化为自身行动，主动在值日及班级生活中践行责任、传递美好
。
教具准备
提前拍摄班级值日生工作的照片或短视频（如认真扫地、整理讲台、提醒同学遵守纪律
等 ），制作成多媒体课件 。
准备 “夸赞卡片”，让学生书写对值日生的夸奖话语；还可准备小贴纸、小勋章等奖励道
具，用于激励积极参与的学生 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段温馨的班级值日场景视频（包含值日生认真工作、帮助同学等
画面 ），播放结束后，笑着提问：“同学们，视频里的值日生们干得热火
朝天，他们的哪些行为让你觉得很厉害、很感动呀？咱们先来说一说！”
拿出一张空白的 “夸赞卡片”，展示并说：“今天，咱们就用这些卡
片，把对值日生的感谢和夸奖都写下来、说出来，让他们知道自己的辛苦大
家都看在眼里、记在心里！”
学生活动：
认真观看视频，眼睛里满是对值日生的关注，看完后踊跃举手发言，分
享自己发现的值日生优秀行为，如 “我看到 XX 同学把角落的纸屑都扫干
净了，特别认真” 。
好奇地看着 “夸赞卡片”，心里开始思考要夸赞哪些值日生、怎么表
达 。
设计意图：
用温馨视频唤起学生对值日生工作的关注，激发他们发现美好、表达欣
赏的欲望，自然导入 “夸夸我班的值日生” 主题 。
展示 “夸赞卡片”，明确本节课任务，让学生对课堂活动充满期待，
调动参与积极性 。
二、讲授新课 第三模块：夸夸我班的值日生
教师活动：
榜样展示与引导观察：
展示教材中 “夸夸我班的值日生” 图文，指着浩浩和小敏的事例，详
细讲解：“大家看，浩浩值日时有礼貌又有办法，主动维护班级秩序；小敏
一下课就主动擦黑板，特别认真负责。他们的这些行为，让班级变得更美好
啦！” 提问引导：“从他们的故事里，你们发现值日生哪些值得学习的地
方呀？”
播放课前拍摄的班级值日生工作视频片段，边播放边说：“咱们班的值
日生也超级棒！仔细看看，他们在怎么为班级服务，有哪些细节打动了
你？”
夸赞分享与互动交流：
组织学生分组讨论：“现在和小组同学说一说，你想夸夸咱们班哪个值
日生，他做了什么让你想夸奖的事儿？” 巡视各小组，倾听学生的讨论，
适时给予鼓励，比如 “你发现的这个细节很特别，继续分享更多呀” 。
请各小组推选代表上台，用 “夸赞卡片” 分享夸赞内容，如 “我要
夸夸 XXX，他值日时把地面扫得一尘不染，连桌角都没放过，让我们有干
净的环境学习，太感谢啦” 。 其他同学认真倾听，听完后可以补充夸赞或
发表感受 。
总结提炼与情感升华：
听完大家的分享后，总结说：“原来咱们班的值日生做了这么多了不起
的事儿！他们用认真、负责、热心，让班级更温馨、更有序。他们是班级的
小卫士，值得我们学习！” 提问：“那以后我们要怎么向他们学习，让自
己也成为能为班级发光发热的人呢？”
给上台分享的学生颁发小勋章，鼓励大家：“希望大家都能像这些优秀
值日生一样，也能被同学们发现、夸赞，让咱们班处处都是美好！”
学生活动：
榜样展示环节：
认真观察教材图文和班级值日生视频，积极回应老师的提问，分享自己
发现的闪光点，如 “浩浩有礼貌，主动管理班级秩序，我要学习他的责任
心” 。
夸赞分享环节：
分组热烈讨论，互相交流自己想夸赞的值日生和理由，有的同学会争着
说：“我要夸 XX，他上次值日帮我一起整理了图书角，可热心了！” 上
台分享时，拿着 “夸赞卡片”，大声、真诚地说出对值日生的夸奖，眼神
里满是敬佩 。 倾听其他同学分享时，会认真点头，有的还会补充：“我也
觉得 XXX 特别棒，我还看到他……”
总结升华环节：
认真倾听老师的总结，思考后踊跃发言，说 “以后我值日要更认真，
也主动帮同学”“我要学习他们的责任心，不管是不是值日，都爱护班级”
。 看到同学拿到小勋章，心里充满向往，期待自己也能成为被夸赞的人 。
设计意图：
榜样展示：借助教材和班级真实案例，让学生直观感受值日生的优秀品
质，学会观察与发现，为夸赞积累素材，同时强化对值日责任的理解 。夸赞分享：通过小组讨论、上台分享，给学生提供表达的平台，培养欣
赏他人、尊重劳动的道德素养，提升人际交往与表达能力（健全人格 ），
让学生在交流中深化对值日生价值的认知 。
总结升华：提炼夸赞内容，升华情感，引导学生将对值日生的认可转化
为自身行动，强化责任意识与向榜样学习的动力，增强班级集体认同感（政
治认同 ） 。
三、课堂练习 1. 单项选择题
浩浩值日时站在楼道口，看见同学打闹上前劝说，是因为（ ）。
A. 他想管闲事
B. 他有责任心，想维护班级秩序 （体现值日生的责任担当，符合教学
重点 ）
C. 只是为了得到表扬
小敏一下课就主动擦黑板，说明她（ ）。
A. 很爱干净，只想擦黑板
B. 认真负责，积极为班级服务 （突出值日生的奉献精神，契合教学目
标 ）
C. 觉得擦黑板好玩
我们夸夸值日生，是为了（ ）。
A. 让他们骄傲
B. 表达对他们的认可与感谢，学习他们的优点 （强调夸赞的意义，引
导正向价值观 ）
C. 随便说说
2. 判断题
值日生的优秀表现只体现在把卫生打扫干净，其他不用管。（× ）
（纠正片面认知，强调值日生责任的多元性，深化对值日工作的理解 ）
我们要善于发现值日生的闪光点，真诚地夸奖他们。（√ ）（强化欣
赏他人、尊重劳动的道德素养 ）
只有当值日生的同学才值得夸奖，其他人不用。（× ）（拓宽认知，
引导学生明白班级中奉献与责任不分角色，提升集体意识 ）
四、课堂小结 “同学们，今天咱们发现了好多值日生的闪光点，也用真诚的话夸奖了
他们！值日生们用责任心让班级更美好，我们要向他们学习，不管是不是值
日，都爱护班级、帮助同学。让咱们一起当班级的小太阳，发光发热！”
板书设计
我是班级值日生 —— 夸夸我班的值日生
闪光点：礼貌、负责、热心……
夸夸他：用语言、行动表达认可
我学习：向值日生看齐，爱班级、有担当
教学反思
教学中借由视频、讨论、分享，有效激发了学生对值日生的关注与夸赞热情，多数学生能发
现并表达值日生的闪光点。但部分学生夸赞的内容较浅显，对值日生责任与奉献的深层理解不
足。后续可开展 “我来当‘值日小老师’” 活动，让学生模拟指导值日工作，深化对值日责任
的认知；设立 “班级美好记录册”，鼓励学生长期记录、发现班级里的责任与奉献瞬间，持续
强化班级正向氛围与学生的责任意识 。
