文档内容
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 4 课《 科技力量大》
第 1 课时 科技改变生活和科技改变观念 教案设计
教材分析
本课时包含 “科技改变生活” 与 “科技改变观念” 两部分。“科技改变生活” 呈现生
活中科技产品及通信等方面古今对比，展现科技让生活更便捷；“科技改变观念” 通过故事与
案例，说明科技推动人们对自然、世界认知转变。旨在引导学生感受科技重要性，理解科技对生
活与观念的深刻影响，激发爱科学、学科学的热情。
学情分析
三年级学生身处科技丰富的生活环境，对科技产品有直观体验，但对科技如何系统改变生活
与观念认知较浅。他们好奇心强、爱探索，却缺乏从历史发展与科学原理角度分析科技影响的能
力。教学需结合生活实例与趣味活动，帮助其深入理解科技价值。
核心素养分析
政治认同：理解科技对国家发展、社会进步的关键作用，认同科技强国理念，明白学习科学
知识、提升科学素养对国家和个人的意义，关联国家创新驱动发展战略。
道德素养：在认识科技价值中，培养崇尚科学、勇于探索、理性思考的品德，提升科学道德
修养，树立正确的科技观与价值观。
法治观念：认识到科技发展需在法律规范与道德约束下进行，明白保护知识产权、合理利用
科技成果是法治要求，增强科技领域法治意识。
健全人格：通过了解科技对生活与观念的改变，塑造开放包容、追求真理、善于学习的人
格，提升科学思维与创新精神。
责任意识：明确作为新时代少年，有学习科学知识、传播科学思想、推动科技良性发展的责
任，培养为提升国家科技水平贡献力量的意识。
教学重点
引导学生列举生活中科技产品，理解科技如何改变生活，感受科技便捷性。
帮助学生认识科技对观念的改变，理解科技推动人类认知进步的价值。
教学难点
让学生从历史演变与科学原理层面，深入理解科技对生活和观念改变的深远意义，而非仅停
留在表面认知。
引导学生将对科技的认知转化为爱科学、学科学的实际行动，持续关注科技发展，提升科学
素养。
教具准备
多媒体课件（含科技产品图片、通信演变视频、科技改变观念案例动画 ）、“科技探索
卡”（用于学生记录科技影响与思考 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图一、导入新课 教师活动：展示一组对比图片，如古代送信的邮驿与现代智能手机通
信、传统炉灶与智能电饭煲，提问：“同学们，这些图片里的事物有啥不
同？为啥会有这么大变化呀？”
学生活动：观察图片，思考回答，感知科技带来的变化，如 “现代科
技让生活更方便，所以和古代不一样” 。
设计意图：以直观对比图片唤起学生对科技差异的感知，激发探究兴
趣，自然导入 “科技改变生活和观念” 主题。
二、讲授新课 第一模块：科技改变生活
1. 寻找生活中的科技
教师活动：呈现教材 “科技改变生活” 板块插图（冰箱、导航 ），
发放 “科技探索卡”，让学生分组讨论并填写 “生活中用到的科技产品及
便利”。组织 “科技分享会”，邀请小组代表上台展示，梳理科技产品在
衣、食、住、行等方面的应用（如洗衣机洗衣省力、空调调节温度 ）。
学生活动：观察插图，回忆生活，分组讨论梳理科技产品，填写卡片。
积极参与分享会，介绍自己发现的科技产品（如 “我家的扫地机器人能自
动打扫卫生” ），学习同学分享，感受科技无处不在。
设计意图：依托教材插图与生活实践，引导学生主动挖掘科技产品，在
分享中全面认识科技对生活的改变，体会科技便捷性。
2. 探究科技演变的影响
教师活动：展示教材通信演变插图（邮驿、烽火与现代通信 ），播放
通信演变科普视频，提问：“对比古代和现代通信，科技发展让生活发生了
啥变化？” 引导学生从速度、便捷性、范围等角度分析，分享身边因科技
演变受益的事例（如视频通话让异地亲人随时见面 ）。
学生活动：观看视频与插图，思考分析科技演变对生活的影响，发言分
享（如 “现代通信又快又方便，古代通信很慢” ）。交流身边事例，深入
理解科技改变生活的深度与广度。
设计意图：通过通信演变案例与视频，让学生从历史维度理解科技对生
活的持续改变，增强对科技价值的系统性认知。
第二模块：科技改变观念
1. 破解古代 “科学谜团”
教师活动：呈现教材 “科技改变观念” 板块《西游记》趣味互动插
图，组织 “科学小辩论”，让学生扮演 “爱科学” 小组，用科学知识说
服 “孙悟空”。提供闪电、雷声等自然现象的科学解释资料，引导学生结
合资料，用简单易懂的语言阐述（如 “闪电是云层放电，雷声是放电产生
的声响” ）。
学生活动：阅读资料，参与辩论，尝试用科学知识说服 “孙悟空”，
如 “孙悟空，闪电和雷声不是雷公电母弄的，是云层里电碰撞产生的，去
科技馆看看就知道啦” 。在辩论中学习科学知识，理解科技如何改变对自
然现象的认知。
设计意图：以趣味互动形式，让学生运用科学知识解释古代误解，体会
科技对观念改变的作用，激发学习科学知识的热情。
2. 认识科技对观念的深远影响
教师活动：展示教材阅读角 “地球宇宙观演变” 案例，提问：“从认
为地球是宇宙中心到知道地球绕太阳转，是啥让人们的观念改变了？这说明
啥？” 引导学生分析科技（天文望远镜等 ）在观念转变中的作用，分享其
他科技改变观念的故事（如显微镜发明让人们认识微生物 ）。
学生活动：阅读案例，思考回答，认识到科技发展推动观念转变，如
“天文望远镜帮助人们发现真相，科技能让我们更懂世界” 。交流其他故
事，拓宽对科技改变观念的认知，理解其深远意义。
设计意图：通过经典案例与故事分享，让学生理解科技对观念改变的根
本性作用，树立科技推动人类认知进步的理念。
三、课堂练习 1. 单项选择题
（1）下列不属于科技改变生活的是（ ）
A. 用智能手机聊天
B. 古代骑马送信
C. 用导航软件找路
答案：B（古代骑马送信是科技不发达时的方式，未体现改变后的便捷
）
（2）科技改变观念，主要体现在（ ）
A. 让人们更科学地认识世界B. 让人们的生活更方便
C. 发明更多新科技产品
答案：A
（3）关于科技的作用，说法正确的是（ ）
A. 只改变生活，不影响观念
B. 既能改变生活，也能改变观念
C. 对生活和观念都没太大影响
答案：B
2. 判断题
（1）科技产品让我们的生活越来越便捷，所以要好好利用。（√）
（2）古代人们对自然现象的理解都是错的，现代科技解释才对。（×，
古代是受限于科技水平，并非全错，现代科技是更科学的认知 ）
（3）科技发展只会带来好处，没有任何问题。（×，科技发展也可能带
来环境、伦理等问题，需合理对待 ）
四、课堂小结 同学们，今天我们发现科技超厉害！它让我们的生活从送信靠马变成手
机随时聊，还让我们从以为雷公电母管雷电，到用科学知识明白真相！科技
既改变生活又改变观念，希望大家都爱上科学，多探索，让科技带我们认识
更奇妙的世界！
板书设计
科技力量大
科技改变生活
生活中的科技：冰箱、导航、洗衣机……（便捷衣食住行 ）
科技演变：通信从邮驿到现代通信（速度、范围大提升 ）
科技改变观念
破解自然谜团：用科学知识替代神话认知（如雷电的科学解释 ）
推动认知进步：从地球中心说到日心说（科技助力观念更新 ）
教学反思
教学中通过互动、分享，学生对科技影响有了一定理解，但在 “辩证看待科技发展” 和
“深入挖掘科技原理” 上，引导不足。后续可引入科技利弊讨论、简单科学实验等环节，加深
学生对科技的全面认知，提升科学探究能力，让爱科学、学科学更落地。
