文档内容
统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 14 课《我们都是中国人》
第 2 课时 这是我国的标志 教案设计
教材分析
本课时聚焦国家标志（国旗、国歌、国徽、首都 ），通过文字阐释与生活场景呈现，引导
学生认识国家标志的内涵、象征意义，及在生活中的体现。旨在帮助学生建立对国家标志的尊重
与热爱，强化国家认同，是培养学生政治认同、厚植家国情怀的核心内容。
学情分析
二年级学生对国旗、国歌等国家标志有初步感性认知（如升旗、唱国歌 ），但对其象征意
义、法律地位理解浅显。他们形象思维为主，对生活场景关联内容感兴趣，可借直观素材、体验
活动深化认知；在情感转化上，需引导将对标志的认知升华为尊重、守护的行动意识。
核心素养分析
（一）政治认同
深刻认识国旗、国歌、国徽、首都作为国家标志的意义，增强对国家的认同感、归属感，厚
植爱国情怀。
（二）道德素养
培育尊重、爱护国家标志的道德品质，传承维护国家尊严的优良品德。
（三）法治观念
初步了解国家标志受法律保护，树立维护国家标志尊严的法治意识。
（四）健全人格
借国家标志的神圣性，滋养崇敬、庄严的人格特质，提升民族自豪感。
（五）责任意识
激发守护国家标志、维护国家尊严的责任意识，愿在生活中践行对国家标志的尊重。
教学重点
准确认识国旗（五星红旗 ）、国歌（《义勇军进行曲》 ）、国徽、首都（北京 ）的基本
知识与象征意义。
感受国家标志的神圣，激发尊重、热爱之情。
教学难点
理解国家标志背后的历史、文化与精神内涵，将情感转化为自觉守护的行动。
引导学生在生活中持续、正确地尊重国家标志，形成稳定的爱国意识。
教具准备
国旗、国徽、首都北京（天安门 ）的高清图片、实物模型（如小国旗、国徽徽章 ）。
国歌演奏音频、国家标志相关短视频（如国旗护卫队升旗、国徽应用场景 ）。
“国家标志守护卡”，用于记录生活中看到的国家标志及感受。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图一、导入新课 教师活动
播放天安门广场升旗仪式短视频（含国旗护卫队、升旗、唱国歌环
节 ），播放后提问：“小朋友们，视频里最让你激动的是什么？这些画面
里藏着哪些国家标志呀？”
学生活动
认真观看视频，兴奋回答 “国旗升起很激动”“有国旗、国歌” ，分
享升旗时的感受（如 “我在学校升过旗，很庄严” ）。
设计意图
用庄严的升旗仪式唤起学生情感共鸣，直观呈现国家标志，激发探究兴
趣，自然导入 “国家标志” 学习。
二、讲授新课 第二模块：这是我国的标志
1. 新知讲解
（1）国旗：五星红旗的荣耀
教师活动：展示国旗图片，结合教材讲解 “国旗是五星红旗，红色象
征革命，五颗星代表共产党领导下的人民大团结” ；讲述 “国旗在月球展
开、赛场升起” 的故事，拿出小国旗让学生传递触摸，感受神圣。
学生活动：专注聆听，小心传递小国旗，分享 “看到国旗在太空、赛
场的自豪” ，交流对国旗意义的理解（如 “五颗星像我们团结在一
起” ）。
设计意图：借故事、实物触摸，让学生理解国旗象征意义与荣耀，深化
情感联结。
（2）国歌：《义勇军进行曲》的力量
教师活动：播放国歌音频，引导学生跟唱；讲解 “国歌是《义勇军进
行曲》，诞生于抗战，激励我们奋勇前进” ；分享 “赛场上国歌响起的激
动瞬间”（如奥运夺冠 ），邀请学生模拟赛场听国歌的表情、动作。
学生活动：庄严跟唱国歌，模仿激动鼓掌、欢呼，感受国歌传递的力
量，交流 “听国歌想努力拼搏” 的心情。
设计意图：通过唱国歌、情景模拟，让学生体会国歌的精神内涵，激发
爱国热情。
（3）国徽：五星照耀下的庄严
教师活动：展示国徽图片，分解讲解 “五星照耀的天安门、谷穗、齿
轮，代表国家象征、工农联盟” ；呈现国徽在身份证、界碑、政府建筑的
应用场景图片，拿出国徽徽章（安全材质 ）让学生观察细节。
学生活动：仔细观察国徽徽章与图片，分享 “在身份证、学校见过国
徽” ，讨论 “国徽为啥出现在这些地方”（如 “代表国家权威” ）。
设计意图：借分解讲解、生活场景关联，让学生理解国徽的象征与应用
意义，感知其庄严。
（4）首都：北京的意义
教师活动：展示北京天安门图片，结合教材讲解 “首都是北京，是国
家政治中心，有很多重要建筑（天安门、人民大会堂 ）” ；播放北京城市
风光与重要活动（国庆庆典 ）短视频，提问 “北京作为首都，给你啥感
觉？”
学生活动：观看视频，回答 “很庄严、热闹”“举办大活动，代表国
家” ，交流对首都功能的理解。
设计意图：用视频、提问，让学生认知首都的政治地位与象征意义，强
化国家中心意识。
三、课堂练习 单项选择题
我国国旗是（ ）。
A. 五星红旗 B. 彩旗 C. 红星旗
答案：A（强化国旗名称认知 ）
国歌是（ ）。
A. 《团结就是力量》 B. 《义勇军进行曲》 C. 《歌唱祖国》
答案：B（巩固国歌名称 ）
判断题
国徽上只有天安门，没有其他图案。（×）（纠正对国徽构成的错误认
知 ）
首都是北京，是国家重要的地方。（√）（强化首都地位认知 ）
四、课堂小结 小朋友们，今天咱们认识了国旗、国歌、国徽和首都这些国家标志，它
们是祖国的象征，超神圣！以后不管在哪，看到它们都要尊重、爱护，因为
它们代表着我们的祖国，我们要当守护国家标志的小卫士，爱祖国哟！板书设计
这是我国的标志
┌───────┬──────────────┐
│ 国家标志 │ 内涵 / 意义 │
├───────┼──────────────┤
│ 国旗 │ 五星红旗→革命、团结 │
├───────┼──────────────┤
│ 国歌 │ 《义勇军进行曲》→奋进 │
├───────┼──────────────┤
│ 国徽 │ 五星天安门 + 谷穗齿轮→庄严 │
├───────┼──────────────┤
│ 首都 │ 北京→国家政治中心 │
教学反思
教学中借多元活动让学生感知国家标志的神圣，但对 “法律保护国家标志” 的渗透不足。
后续可引入简单法律条文（如《国旗法》片段 ），强化法治观念；对生活中尊重标志的引导，
可开展 “国家标志守护日记” 活动，让学生记录践行情况，深化责任意识。
