文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 秋季
课题 第3课 这是我们的校园（第1课时）
书 名：义务教育教科书 道德与法治 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教学目标
1．通过参观校园活动，初步了解校园空间布局和设施，熟悉和适应学校环境。
2．通过校园探秘，了解校园设施功能，知道使用校园设施的基本方法和注意事项，能
利用这些设施解决自己的问题，培育初步的探究、合作、对话能力。
3．初步了解和自觉遵守校园生活的基本规则，尊重学校不同岗位的工作人员。
教学内容
教学重点：
熟悉校园环境，了解学校空间布局和设施，知道个人生活与校园设施的紧密联系，适应
学校环境，热爱新学校。
教学难点：
知道个人生活与校园设施的紧密联系，能利用校园设施解决自己的问题，对校园生活充
满安全感与美好期待。
教学过程
教学环节 主要师生活动
活动一：校园印象
板块一： 1．教师谈话导入：课前，我们开展了校园探秘活动。在探秘过程中，你
激趣导入， 去过哪些地方，有什么感受和收获？
畅 聊 校 园 2．学生自由表达自己的感受和收获。
印象 3．教师小结：教室、操场、小花园……校园里很多地方已经留下了大家
的足迹，大家在这里快乐地学习、游戏，看来我们的学校真的很不错！
活动二：争做校园小向导
1．教师提问：校园是我们快乐成长的地方。参观校园后，你对我们学校有多少了解呢？谁能做我们的校园小向导？让我们一起来闯关吧。
2．第一关：说一说
（1）教师出示校园地图和校园中不同地方的照片。
（2）想一想：这是哪里？它在学校的什么地方？
（3）说一说：观察学校的布局，你有什么疑问吗？
（4）说一说：为什么学校保健室在一楼呢？为什么学校音乐教室单独在
板块二： 一栋楼呢？
争 做 校 园 （5）教师小结：学校的各种设施和教室的安排都是为了同学们的需要考
小向导，熟 虑的，这是学校对我们特别的关爱。我们只有记住不同教室的位置，才能在我
悉校园 们需要的时候找到它！
3．第二关：猜一猜
（1）教师出示校园中不同功能区域的标志。
（2）猜一猜：这是哪里？这里是做什么的？
（3）说一说：学生根据标志提示说一说对不同功能区域的了解，在此基础
上教师进行补充介绍。
（4）教师小结：通过猜测不同标志的意思，我们也能了解到学校不同教
室和设施的作用是什么。
活动三：慧眼识校途
1．教师过渡：看来这些都难不倒大家，那么接下来更难的考验要来了，
大家敢不敢继续接受挑战？
2．教师出示挑战情境。
板块三：
仔细观察这些图片，如果你在学校里碰到了这些情况，你知道可以去哪里
深度探究，
解决这些问题吗？
体 验 校 园
情境一：不小心摔了一跤，腿摔破皮了。
环 境 与 生
情境二：到了学校发现自己的语文书忘记带了，想要联系家长送一下。
活的关系
情境三：吃完午饭，觉得很无聊，可以去做什么呢？
情境四：报名参加了科学社团，要去哪里上课呢？
3．学生开展挑战活动。
（1）说一说。遇到这些问题可以去哪里得到解决？（2）演一演。分角色演一演，应该怎样解决自己遇到的问题？
4．学生交流展示。
5．结合学生的交流，教师进行追问与提升。
情境一：
（1）教师提问：我们在什么情况下可以去保健室（医务室）？去保健室
需要注意什么？
（2）教师小结：当我们身体不舒服或者受伤的时候，可以去保健室找校
医帮忙，在保健室不能大声喧哗，得到校医帮助后应表达感谢。让我们在学校
里健康、安全地生活。
情境二：
（1）教师提问：在需要联系家长时，我们应该怎么办？
（2）教师小结：在需要联系家长时，我们可以去办公室请老师或者去门
卫室请门卫叔叔帮忙打电话，记得把事情要说清楚哦！
情境三：
（1）教师提问：课余时间可以去阅览室看书，也可以到操场上活动，在
这些场所，大家要注意什么呢？
（2）教师小结：大家在操场上玩各种各样的游戏，要注意安全；大家在
阅览室可以看到各种各样的书，满足阅读的需求，要注意要保持安静，遵守规
则，做文明的小读者。
情境四：
（1）教师提问：在科学教室上课，要注意什么呢？
（2）教师小结：在科学教室上课，我们要听老师的安排，不能随便动教
室里的实验设备，要注意安全。
（3）教师提问：大家在不同的教室上课时，要遵守不同教室的规则。
你还知道哪些功能教室，这些功能教室有什么特别的规定和要求？
（4）学生说一说自己所知道的功能教室和这些教室的规定及要求。
（5）教师提问：除了这些地方，大家在课前探秘过程中，还发现了什么
特别的地方想要推荐给大家呢？
（6）学生自由分享自己想要推荐的地方和理由。（7）教师总结：越了解，越喜爱，我们的校园不仅是我们的成长乐园，
还是收获知识、感受安全、幸福的港湾，现在你们对我们的学校有多爱呢？请
用你的手势比一下吧！
活动四：校园探秘打卡
1．教师过渡：（出示校园地图）你还想了解校园的哪些地方呢？请小组合
作制订你们的专属探秘路线吧！
2．绘制专属探秘路线图：学生表达想去打卡的地方，小组成员共同商议探
秘路线。
板块四：
3．课后探秘要求：
校园打卡，
（1）各小组选择课后探秘地点；
继 续 熟 悉
（2）组长带领组员按探秘路线图找到相应地点；
校园
（3）了解这个地方的功能和使用要求；
（4）在打卡记录单上用自己喜欢的方式作记录。
4．教师总结：接下来，我们将再次开展校园探秘打卡行动，继续熟悉我
们的校园。请将你印象最深刻的地方或者你最喜欢的地方画下来，下节课我们
一起来分享。
