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教育部资源教学设计
课程基本信息
2020QJ01DFT 道德与法 一 年 第 一 学
课例编号 学科 年级 学期
B003 治 级 期
课题 我认识您了
书名： 统编版小学道德与法治一年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 李平 北京市海淀区五一小学
指导教师 李维 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
教学目标：
1.认识自己的老师，了解学校的职工，感受校园环境的安定是由全体教职工共同创
造的。
2.产生对老师、校工的亲近感，懂得有困难可以向老师寻求帮助，体验校园生活
的安全、快乐、温暖。
3.懂得尊敬师长，建立和谐、愉悦的师生关系，加快适应小学生活。
教学重点：
认识自己的老师，了解学校的职工，感受校园环境的安定是由全体教职工共同创造
的。
教学难点：
懂得尊敬师长，建立和谐、愉悦的师生关系，加快适应小学生活。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
环 节
（一）环节一：通过猜谜语活动，回忆认识的老师，激发对老师的亲近
一 ：
感。
通 过
猜 谜 1.谈话：同学们，不知不觉间我们已经开学有半个月的时间了，在这段
语 活 时间里，你都认识哪位老师了呢？我们一起玩个“我来说 你来猜”的游
动 ， 戏吧！游戏规则是：请其他同学说出一位老师的特征，比如长什么样
回 忆 子，有什么特点，请你来猜猜这是哪位老师。
2:4
认 识
2.学生交流。
5 的 老
师 ， 3.提问：除了这些老师外，你还认识哪位老师呢？也照着这个样子出个
激 发 题目，让大家来猜猜吧!
对 老
4.学生交流。
师 的
亲 近 5.小结：我们周围原来有这么多和蔼可亲的老师呀！
感。
6.提问：你了解老师们吗？请你用心观察老师一天的工作，看看他们都在做什么？想一想他们的工作与我们的校园生活有什么关系呢？
7.学生交流。
8.观看视频（老师一天的工作），提问：观看过后，你有什么感受呢？
9.小结：我们每天的学习和生活都有老师陪伴在身边。他们各有所长，
给我们带来了丰富多彩的课程。每一门课都能让我们增长知识、提高能
力、增强素质。每位老师都有一个共同的愿望：希望我们能学好本领，
快乐成长。
【设计意图】上课伊始，借助猜谜语的活动，引导学生留心观察老师，
唤起他们的生活经验，回忆进入小学以来自己接触过的老师，激发对老
师的亲近感。
（二）环节二：通过猜谜活动，了解其他教师与校工，感受他们的工作
与自己生活的关系。
1.提问：除了我们班上的老师，在我们学校里，还有很多其他老师和职
环 节
工，你们知道哪些呢？
二 ：
通 过 2.提问：你的校园生活中有没有这样的情况：我们在学校里见过一些师
猜 谜 长，你却不认识他们，不知道他们是做什么的。请你把当时的情景给大
活 家讲一讲，我们一起猜一猜他是谁吧。
动 ，
3.学生交流。
了 解
其 他 4.提问：说到这里，你对哪位在校园里工作的人产生兴趣了呢？我们一
教 师 起进行一个小调查：观察他们的日常工作，以及与我们的校园生活的关
4:4 与 校 系。观察后，再把自己的想法写一写。
工 ，
0 5.学生交流。
感 受
他 们 6.谈话：现在我们已经深深地感受到：美好校园生活离不开老师和校园
的 工 工作人员的辛勤付出，让我们一起回味和他们在一起的瞬间。（播放视
作 与 频）
自 己
7.小结：原来，每一位校园里的工作人员都为我们做了这么多事情呀！
生 活
学校的老师、职工都在为校园的正常运转而服务，为建设更美好的校园
的 关
而工作。学校里的很多老师、职工没有与我们直接接触过，但是他们为
系。
我们提供了安定美好的校园环境，让我们的校园生活更加丰富多彩。
【设计意图】此环节引导学生从认识身边的老师开始，逐渐认识其他老
师与校工，了解他们的工作与自己学校生活的关系，增进对他们的了解
与情感，感受校园环境的安定是由全体教职工共同创造的。
（三）环节三：通过分析情境，明白遇到困难时可以向教职工求助。
环节
1．提问：我们刚刚成为一名小学生，可能会在校园生活中遇到这样或那
三：
样的困难，当遇到这些困难时，你会请谁来帮忙呢？再说一说你的理由
通过
吧。2.提问：有一天，张军遇到了一件着急的事。（播放张军音频：我
分析
的校服外套丢了！上体育课时，我跑步跑热了，就把外套给脱了。结果
情
回去找的时候，怎么也找不到了！我该请谁帮帮我呢？你们帮他出出主
境，
意吧！）
2:4 明白
遇到 3.学生交流。
0
困难
4.小结：在学校里，每个人都会遇到一些困难，这很常见。别着急，学
时可
校里的老师和工作人员都很乐意帮助你。别害怕，我们要学会主动向他
以向
们求助。
教职
工求 【设计意图】本环节引导学生讨论遇到困难时应该向谁寻求帮助，旨在
助。 让学生知道在校园生活中遇到困难时，可以向学校的教职工求助，进一
步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应小学生活。
环节 （四）环节四：通过判断游戏，了解与师长交往的文明礼仪，感受尊重
6:4
四： 师长的必要。1.提问：在学校，老师和校工叔叔阿姨对我们这么好，我们应该怎么对
他们呢？我们再来玩个游戏：我来送红花。
游戏规则：你认为这位小朋友的做法对吗？对的话送给他/她一朵小
红花吧！不对的话请你帮帮他/她。
通过
判断 2.提问：先来看看第一个小朋友吧。（播放视频）小女孩被不认识的老
游 师阻止了，然后有了这样的做法。你们觉得应该送她红花吗？为什么？
戏，
3.提问：那剩下这些同学的做法呢？你想送给谁小红花呢？
了解
与师 4.学生交流。
长交
5.谈话：每年的9月10日是教师节。学生们在这天都会以各种方式为老
往的
8 师庆祝节日，表达对老师的爱。有的同学为老师唱了一首歌，我们一起
文明
来听听吧。
礼
仪， 6.谈话：我们的身边，也有许许多多尊师敬长的好榜样。（出示图片）
感受 有这么多的人都在传承和发扬尊师敬长这个中华传统美德，我们的榜样
尊重 可真不少。
师长
7.总结：老师每天和我们朝夕相处，他们是我们的老师，更像我们的妈
的必
妈。教给我们知识，关心我们成长，为我们付出了辛勤的汗水。我们要
要。
尊敬老师，爱我们老师！同时要感谢每一位在学校里辛苦付出的人们。
【设计意图】本环节呈现了学生在日常生活中师生交往的情境，通过送
红花的游戏，引导学生讨论该如何与师长相处。通过讨论，引导学生明
白与师长交往的文明礼仪，有利于学生形成良好的师生关系。
