文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 秋季
课题 第16课 大家排好队（第1课时）
书 名：义务教育教科书 道德与法治 一年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教学目标
1．通过在生活中观察和分享交流，知道在公共生活中有很多地方需要排队，追求秩序
良好的公共生活。
2．通过情境辨析，认同排队的积极意义，懂得在公共场所自觉排队是文明素养的体现。
3．通过探究反思，养成自觉排队的习惯，初步树立遵规守纪的正确价值观。
教学内容
教学重点
1．观察公共生活中需要排队的场景，感受有秩序的公共生活。
2．认同排队的积极意义，懂得在公共场所自觉排队是文明素养的体现。
教学难点
1．知道在公共场所自觉排队是遵守公共秩序、讲文明的行为，养成自觉排队的习惯。
2．初步树立遵规守纪的正确价值观，愿意过有秩序的公共生活。
教学过程
教学环节 主要师生活动
活动一：一起领礼物——排队初体验
1．创设活动体验情境。教师出示神秘礼物，请学生上台领礼物。
板块一： 教师过渡：在上节课的“环境小卫士”评比活动中，很多同学获得了“环
活动体验， 境小卫士”称号，快来领取你们的奖章吧！
感 受 还 是 2．现场活动体验。学生上台领礼物。
排队好 3．“照镜子”。（出示两幅情境图片）教师提问：看看这两种拿礼物的情
境，在刚刚颁发奖章的活动中，大家领取奖章的方式更像哪一种呢？
4．比一比。你更喜欢哪一种领礼物的方式呢？为什么？5．猜一猜。（出示无序拿礼物的场景图片）图上这些同学为什么会一哄而
上？猜一猜他们当时可能是怎么想的。
预设：①大家太兴奋了，都想快点儿拿到礼物；②觉得排队太麻烦了，耽
误时间；③同学们担心自己拿不到礼物。
6．引导讨论。结合你刚才领取奖章的体验，你有什么话想对这些不排队
拿礼物的同学说呢？
7．教师小结：比起乱哄哄地挤着抢礼物，大家都更喜欢排队领礼物。当
我们排队去领礼物的时候，因为有秩序，效率更高，也更公平，同学们领取礼
物的心情也会更开心，看来还是排队好。
活动二：生活观察——哪些地方要排队
1．迁移生活。除了在课堂上领取礼物要排队，生活中，还有哪些地方也
板块二： 要排队呢？
生活观察， 2．结合学生交流，教师出示在公共场所中人们排队的场景照片。
知 道 排 队 3．调查分享。学生结合课前的“生活观察单”，说说自己观察到的人们
地 方 真 不 在公共场所排队的场景。
少 4．教师引导：通过刚刚调查分享，你们有哪些发现呢？
5．交流小结：公共生活中需要排队的地方有很多，在公共场所，有两个
及以上的人同时做一件事时，就需要排队。
活动三：辨一辨——为什么要排队
1．教师过渡：为什么在公共场所中，人们要排队呢？大家带着问题在小
组里讨论一下吧。
2．小组讨论。出示小组讨论要求：
板块三：
（1）想一想：选择一个场景，想象大家都不排队，可能会发生什么情况？
主题辨析，
（2）说一说：联系生活经历，说一说在公共场所排队或者不排队带给自
感 悟 排 队
己的真实感受。
意义大
3．学生分享，教师相继进行拓展补充。
▲当学生说到“不排队，没秩序”时：
（1）（出示拥挤着上公交车的场景图片）猜一猜：他们为什么要这样挤？
（2）比一比：（出示排队上车和无序上车场景图片）你认为哪种方式上车速度更快呢？
（3）交流小结：在公共场所排好队才会有秩序，有秩序让活动更高效。
▲当学生说到“不排队，不公平”时：
（1）播放音频：下课了，明明来到饮水机前排队打水喝，快要排到他了，
突然，一个男生插队站到了他的前面。
（2）教师提问：如果你是明明，被插队后，心情会怎样呢？
（3）学生交流。学生换位体验，迁移自己被插队时的感受。
（4）教师小结：排队才会对每个人都公平，排好队，才公平。
▲当学生说到“不排队，不安全”时：
（1）出示新闻事件：2017年，某小学因学生课间集中上厕所，发生拥挤
踩踏事故，造成多名学生伤亡。
（2）教师提问：为什么会发生这样的事故呢？怎样才能避免？
（3）交流小结：排好队不仅让我们的生活更有秩序，也更安全！
▲当学生说到“不排队，不文明”时：
（1）出示两组图片：一组混乱，一组有序排队。
（2）教师提问：这两种场景分别给你留下了怎样的印象？
（3）学生交流。学生联系自己的生活经历说感受。
（4）补充拓展。（出示南京市民文明规范）在我们的南京市民文明规范
中就提出：在车站购票、乘车、医院就诊、办理手续等公共场所中，人们需要
有序排队，遵守公共秩序，做文明的市民。
我们大家都喜欢这样文明有序排队的行为，这也是文明好市民的具体行为
体现。排好队，真文明！
4．教师小结：如果我们在公共场合中，都能够按先来后到排队，我们的
生活就会有秩序、更安全，也更有效率、更公平，排队更是一种文明素养的体
现。公共生活中，还是排队好！
板块四： 活动四：赞一赞——身边的排队小标兵
点赞榜样， 1．教师引导：我们小学生也是市民中的一员，也要做到自觉排队、文明
深 化 自 觉 排队。其实在我们身边就有很多同学做到了文明排队，现在让我们找一找、赞
排队意识 一赞我们身边的排队小标兵。2．点赞排队小标兵。在小组中推荐自己点赞的排队小标兵，说说推荐这
个排队小标兵的理由，并将点赞卡赠送给排队小标兵。
3．采访。采访被点赞的排队小标兵，问问他们当时是怎么想的，听到同
学的点赞是什么感受？
4．教师引导：看到了这么多的排队小标兵，听到了这么多榜样的故事，
现在你最想对自己说什么呢？
活动五：读儿歌——争做自觉排队小标兵
1．师生交流后拍手齐读儿歌：
排排队，排排队。
排好队，有效率。
板块五： 不拥挤，有秩序。
课堂总结， 不插队，才公平。
争 做 自 觉 排好队，更安全。
排 队 小 标 排好队，真文明。
兵 大家一起排好队！
2．教师提问：你打算在今后的生活中怎么做呢？
3．教师小结：排队让我们的生活变得有序、高效、公平、安全、文明，
自觉排队是社会文明的新风尚，公共生活中每个人都应该自觉排好队，追求有
秩序的美好生活。让我们从小养成自觉排队好习惯，争做自觉排队小标兵！
1．教师介绍：要想成为自觉排队小标兵，就需要挑战完成“自觉排队小
板块六：
标兵”积星卡。
课后延伸，
要求：做到在公共场所自觉排队，就在当天画上★。
生活导行
2．学生排队领取“自觉排队小标兵”积星卡，课下践行记录。
