文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 秋季
课题 第13课 我们小点儿声（第1课时）
书 名：义务教育教科书 道德与法治 一年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教学目标
1．通过情境交流，知道我们的音量大小可以控制，获得公共文明礼仪知识。
2．通过课前调查及活动对比体验，体会公共场所中保持合适的音量有利于营造舒适、
文明的公共环境。懂得在公共场所使用合适的音量，是提升公共文明礼仪素养的表现。
3．通过情境体验、思辨交流，学会根据场合控制自己的音量，做到在公共场所中主动
关心他人感受，初步形成关心品质。
4．通过情境交流，知道我们的音量大小可以控制，学会根据不同的情境，调整合适的
音量，提升公共文明素养。
教学内容
教学重点
1．体会公共场所中保持合适的音量有利于营造舒适、文明的公共环境。懂得在公共场
所使用合适的音量，是公共文明礼仪素养的表现。了解音量等级表，能根据场合控制自己的
音量，认识到营造安静和谐的公共环境的价值意义。
2．学习在公共场所自觉控制好音量的方法并能自觉践行，养成良好的公共文明行为
习惯。
教学难点
在公共场所能根据不同的场合灵活控制自己的音量，主动关心他人，提升公共文明素养。
教学过程
教学环节 主要师生活动
板块一： 1．教师谈话：我们一起来玩“大雨、小雨”的游戏。教师示范并说明游
热身游戏， 戏要求。
导入新课 2．教师提问：在刚才的游戏中，藏着一个关于声音的秘密，你发现了吗？3．学生交流自己的发现。
4．教师小结：音量有大小，我们可以通过控制动作和嗓音，保持合适的
音量。
活动一：公共场所要安静
1．活动要求：听歌曲《轻轻歌》，数一数歌词中“轻轻”出现的次数。
2．学生交流游戏是否成功和挑战过程的感受。
3．教师小结：教室里有点吵，影响我们数歌词中的“轻轻”了。
活动二：教室里有点吵
板块二： 1．播放视频：教室里有点吵闹的简短视频。
公 共 场 所 2．学生交流：哪些声音让教室变得这么吵？说说自己的感受。
要安静，体 3．教师小结：教室是同学们学习的地方，是公共场所，在教室里吵闹影
会 公 共 场 响其他同学的学习，让人感到不舒服，是不文明行为。
所 不 能 喧 4．小小观察员：你觉得校园里的音量大小合适吗？回忆一下当时的感受
闹 （学生结合课前调查进行交流）。
5．教师小结：我们的校园里有的时候比较安静，但是很多时候都比较吵。
6．仔细听医生的话，想一想：如果长时间待在这样吵的教室里，人会怎
样呢？
7．教师小结：吵闹的环境不仅影响我们的心情，还影响我们的身体健康。
大家都希望校园里安静一些，所以，我们需要——（板题）小点儿声。
活动三：会给声音分等级
1．学生思辨：声音是不是越小越好呢？
2．教师小结：小点儿声不是音量越小越好，而是不同的场合需要不同的
板块三：
音量，有时要轻声，有时要响亮。
感 受 音 量
3．活动体验：按照不同的场合所需要的音量大小，从小到大排个序吧。
有等级，会
出示场景：课堂发言时、用心写字时、耳边说话时、游戏呐喊时、小组讨
给 声 音 分
论时。
等级
学生在小组内完成音量排序。
4．教师根据学生的排序理由，引导学生懂得在公共场合考虑他人感受是
文明的表现。5．出示音量等级表。音量可以分为5个等级，写字时一点儿声音都没有，
是0级；在小朋友耳边轻轻说话，一个人能听见的音量就是1级；小组讨论让
组员能听见的声音是2级；课堂发言让全班能听见的声音是3级；运动场上游
戏呐喊欢呼的声音是4级。
活动四：做个小小“调音师”——教室音量我会调
1．教师过渡：在教室里，我们怎样才能小点儿声呢？我们一起学着调音
师的样子把声音调到合适的音量吧。
2．出示场景：关门、挪椅子、课间玩闹。
3．合作要求：同桌两人一组，选择一个场景说一说、演一演。
4．全班交流：
（1）动作技能类
现场演示：怎样轻轻地关门、挪椅子。
教师小结：动作轻轻，声音小了，我们听到了文明的声音。
（2）语言活动类
板块四： 教师小结：说话轻轻，声音小了，我们听到了关心的声音。
围 绕 问 题 5．教师过渡：在刚才的交流中，有位同学有这样的困惑，我们一起来
想办法，参 听听。
与 之 中 学 播放录音：好不容易下课了，为什么不能在教室里尽情玩，放声笑呢？
技能 6．教师小结：在公共场合，我们要控制自己的音量，考虑其他人的感受。
活动五：做个小小“调音师”——校园音量我会调
1．教师提问：不同的场合需要不同的音量，有时要轻声，有时要响亮，
小小“调音师”会怎么做呢？需要用多大的音量？说一说你的理由。
2．出示场景：
（1）小组讨论时，组员总是很吵，听不见讨论的声音，该怎么办呢？
（2）在图书馆看书时，想跟别人借块橡皮，该怎么办呢？
（3）课堂发言时，需要多大的音量？
3．分享交流。合作要求：同桌两人一组，选择一个场景说一说、演一演。
4．教师倾听学生的发言，指导学生学会根据不同的情况控制音量。
5．教师小结：在公共场所，我们可以借助手势、动作、替代物品等达到交流的目的，根据不同场合、不同情况来控制音量，做到心中有他人，这样的
声音才是文明的声音。
活动六：“调音师”挑战赛
板块五： 1．挑战赛：当我们把那些不文明的声音调小了，我们的“公共场所要安
“ 调 音 静”的游戏，会带来什么效果呢？
师 ” 挑 战 2．学生进行挑战游戏。
赛，感受安 3．学生交流两次挑战“公共场所要安静”活动的不同感受，体会降低音
静的好处， 量的益处。
文 明 的 声 4．教师总结：大家声音小了，我们听见了文明的声音；大家声音小了，
音 我们听见了合作的声音；大家声音小了，我们听见了关心的声音；大家声音小
了，我们听见了智慧的声音；大家声音小了，我们听见更多美好的声音……
当我们走出校园，走进公共场所时，作为小小“调音师”，我们应该怎么
板块六：
做呢？请同学们选择一个公共场所观察一下，把看到的情境用文字记下来，也
课后延伸
可以画下来，课堂上和大家一起分享你的发现、感受和建议吧。
