文档内容
教育部资源教学设计
课程基本信息
道德与
课例编号 2020QJ05DF 学科 年级 五年级 学期 上
TB024 法治
课题 美丽文字民族瑰宝（第二课时）
书名： 道德与法治
教科书
出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2020 年 8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 宋超 中国人民大学附属小学
指导教师 张玉兰 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
教学目标：
1.通过老师介绍汉字，使学生初步了解汉字的造字规律。
2.通过对汉字的造字分析，揭示汉字背后的意蕴隽永，探究汉字奥秘，了解汉字的
深意。
3.激发学生热爱汉字，想通过更深的学习了解汉字的学习欲望。
教学重点：
探究汉字奥秘，了解汉字的深意，产生热爱汉字的积极情感。
教学难点：
汉字背后的智慧和内涵。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
谈话导入：
4 一、 1.通过视频内容让学生生了解一下我国的汉字
分 视频导 教师小结：通过第一课时的学习，知道了汉字是我们祖先在生产
入，设 劳动中创造出来的，每个汉字都蕴含独特的意义。在平时认字和写字
钟 疑激趣 中，我们了解了汉字的丰富含义，还可以帮助我们更好地记忆汉字。同
时，为能掌握这样的文字也感到骄傲。
教师提问：这个字形很简单，但是饱含着丰富的含义那这是什么
字呢？
3 二、
1.出图猜字
分 了解造
学生看回答并观察图画与文字之间的联系。
钟 字方法
2.通过推理，找到了手的特征，这是甲骨文的手字，就是用象征
性书写符号记录信息的文字，所以说汉字凝结着先人的智慧和灵感。
12 三、 活动一:智慧创造
分 感受汉 【友】
字中蕴1. 教师出示图片这，询问学生这幅图，明白了什么？
回答后，提升学生认知：这就是表意。表意文字，就是用象征性
书写符号记录信息的文字，汉字独一无二。所以现在你就懂了，带
“又”的字，一开始都跟“手”有关系。
2.考考学生，你们看这个字是什么字？出友字图
3.引导学生用已学知识理解，祖先为什么这样造字？这其中传递
的含义是什么？
生回答：待人如己、待人宽厚，还要能够做到助人为乐，我帮你
一把 我们交好 我们一起加油，才是朋友。
【监】
1.出图猜字
学生讨论后阅读书上资料
2.教师小结：汉字自古至今一直顽强地坚持自己独特的表意性,每
一个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息。一个个字符就如同中华文化的
活化石,传递着来自古代社会的音讯,描绘了中华文化发展的轨迹。
提升学生认知：《大学》“德者，本也。财者，末也。不能是利
益关系，是美好的品质互相吸引。
【孝】
1.观看视频
教师提问：我们祖先是怎样创造汉字，从这些汉字中我们能读到
含的智
什么呢？
钟 慧与美
德 2. 学生回答：我看到“孝”字上边是“老”字，表示老
人。下边是
“子”，表示子女。这个字表示孩子搀扶着老人。
3.小故事：用实际行动演绎孝这个字！
4.趣味汉字学生查一查这个汉字体现了中华民族的哪些传统美德
“信”、“ 忠”。
教师小结：孝敬、诚信、忠诚都是中华民族的传统美德，汉字是
我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和
灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力，蕴含着祖先的聪明才智，承
载着中华民族的传统美德。
活动二：传统美德
【德】
1.出图猜一猜
2.拆字分析，再思考：看书：68页，分析“德”这个字。看左
侧，这个字原来的写法。这是一个十字路口，代表什么？
升深入学习转动教材，看看到底还有怎样的深意？右侧有一只眼
睛，告诉我们要看清楚方向，上面的竖，其实就是告诉我们不要有
什么 “直”，正直的直。
4.播放视频深度理：
小结：“德”这个字。甲骨文德以“行”和“直”的组合，表示
人要走正道，不要误入歧途，这是道德“德”德最初含义，反映出古人
遵照正确的原则行事的道德观念。【和】
思考： 一个家庭和谐了，社会就和谐了，谈到和谐，这个和字也
很有意思。
1.相关链接读一读：汉字高妙的字太多了，最后我们来看第68页
下面的和字。找同学来读一读
2.生回答：同学来自40个不同的家庭，大家在一起共同学习，共
同进步，班级就像一曲和谐的乐章，我们班是团结向上的优秀班集体。
小结：汉字形体与其所表达意义之间的密切关系,使得它与中华文
化的众多元素相互融通、神合意随,在中华文化史具有崇高的地位。
从汉字的形体中,我们往往可以体味出中华民族传统的思想观
念。
总结：这节课我们知道了每个汉字都蕴含着丰富的古代文化信
1 分 四、 息，反映了中华文化发展演化的历史轨迹，从中体会到中华民族的思想
钟 总结 观念，汉字凝聚着祖先的智慧，从汉字的形体中,我们可以体味出中华
民族传统美德。
板书
