文档内容
教育部资源教学设计
课程基本信息
2020QJ01DFT 道德与法 一 年 第 一 学
课例编号 学科 年级 学期
B005 治 级 期
课题 我们的校园
书名： 统编版小学道德与法治一年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年8月
教学人员
姓名 单位
授课教师 冯乐 首都师范大学实验小学
指导教师 李维 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
教学目标：
1.进一步全面熟悉校园，激发对校园的喜爱之情。
2.认识与校园生活密切相关的校园设施，并了解各种校园设施的使用规则。
3.会利用校园里的设施解决自己的问题，进一步适应小学新生活。
教学重点：主动观察、熟悉校园环境，了解校园中的各种设施。
教学难点：产生喜爱学校之情，能够更好地适应学校生活。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
（一）环节一：通过一系列活动，进一步熟悉校园，激发对学校的喜爱
之情。
1.引入：请同学们跟随短片走进冯老师的学校，看看校园里都有什么。
环播放视频。
环 节 2.提问：现在，请同学们变身为“小导游”，介绍一下校园吧！
一 ：
3.学生交流。
通 过
一 系 4.情境：请同学们根据“探秘地图”上的提示，想一想这是校园里的
列 活 哪，并大声告诉我们。
动 ，
5 ·办公室：
进 一
分 步 熟 （1）提问：你们知道老师下课后去哪办公吗？
钟 悉 校
（2）学生抢答：办公室。
园 ，
激 发 （3）反馈：办公室是老师休息和课后办公的地方，大家进入的时候一定
对 学 要慢步轻声，并且要跟老师打招呼。
校 的
·学校食堂：
喜 爱
之 （1）提问：你们的午餐从哪里来的呢？
情。
（2）学生抢答：学校食堂
（3）反馈：校园食堂里的厨师叔叔和阿姨为我们每天提供营养美味的午
餐，大家一定要珍惜他们的劳动成果，不能浪费粮食。·图书馆：
（1）提问：学校里，想要阅读图书应该去哪？
（2）学生抢答：图书馆。
（3）反馈：在图书馆，同学们可以阅读图书、查阅资料，增长知识和见
识。
·广播室：
（1）提问：每天听到的广播是从哪里传来的？
（2）学生抢答：广播室。
（3）反馈：通过广播室里的设备传输，老师们的声音和铃声就能传遍校
园的各个角落了。
5.提问：学校的大队部为什么特殊呢？听一听高年级姐姐的介绍。播放
音频。
6.过渡：你们知道前面提到的这些地方与我们的学校生活有怎样的关系
吗？
7.学生交流。
8.拓展：请你们在老师的带领下参观学校，将自己的发现制作成“校园
探秘地图”，并将上面的内容讲给你的家人和朋友听。
9.出示儿歌。
10.小结：在近一个月的小学生活里，同学们已经对学校越来越熟悉。希
望你们在未来的校园生活中继续用心观察和发现，这些都将更好地帮助
大家适应学校里的生活。
【设计意图】通过校园探秘活动，引导学生进一步熟悉校园，激发学生
对学校的喜爱之情。借助老师的课后拓展任务，回归到学生的真实生活
中，引导学生更深入的了解校园里的各个区域和设施。
环 节
二 ： （二）环节二：通过分享校园中喜欢的地方，发掘新鲜有趣的校园生活
通 过 事件。
分 享 1.引导：在校园中，你有喜欢的地方吗？先来听听小兔子的分享。播放
校 园 视频。
中 喜
欢 的 2.过渡：请同学们说说你最喜欢校园的哪个地方，你为什么喜欢那？
5
地 3.学生交流，分享在校园中喜欢的地方。
分
方 ，
钟 发 掘 4.小结：同学们已经有了一些自己喜欢的校园场所，并且在校园中也发
新 鲜 生了很多有趣、难忘的故事。希望同学们用心体会校园生活的美好，越
有 趣 来越喜欢我们的校园。
的 校 【设计意图】通过分享在校园中喜欢的地方，帮助学生亲近校园，并引
园 生 导学生发掘新鲜有趣的校园生活事件，使他们逐步适应新环境、新生
活 事 活。
件。
环 节 （三）环节三：通过探寻教室里的各种设施，感受到校园里的设施和学
三 ： 习的密切关系，产生爱护校园，做好小主人的意识。
通 过
1.提问：你们知道老师在校园里最喜欢哪里吗？
探 寻
教 室 2.学生回答：教室。
里 的
3.引导：你知道教室里都有什么吗？小兔子发现了教室里的图书角。播
各 种
放视频。
5 设
分 施 ， 4.评价：图书角为我们平时阅读书籍提供了便利的条件，在互相借阅的感 受 时候，一定要爱惜它。
到 校
5.过渡：其他同学还有什么发现？
园 里
的 设 6.学生交流。
施 和
7.小结：教室里有各种各样的功能区域，方便我们的学习生活，为了让
学 习
它们发挥更大的作用，请同学们一定要注意保护，用自己的实际行动做
的 密
好班级小主人。
切 关
系 ， 8.拓展：课后，请同学们继续观察教室，将你的发现填写在表格中。
钟
产 生
9.总结：学校是我们共同的家，这里的各种设施设备、一花一草，为大
爱 护
家在校的学习生活提供了便利的条件和舒适的环境。希望每位同学都能
校
在校园里茁壮成长，并成为学校真正的小主人，一起用心爱护这里的每
园 ，
个地方。
做 好
小 主 【设计意图】借助学习生活的主阵地“教室”，进一步使学生认识校园
人 的 设施和学习的密切关系。通过分享交流教室里各种设施的作用，引导学
意 生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观，逐步适应校园生
识。 活。
