文档内容
教育部资源教学设计
课程基本信息
2020QJ02DFT 道德与法 二 年 第 一 学
课例编号 学科 年级 学期
B009 治 级 期
课题 这些是大家的
书名： 统编版小学道德与法治二年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 张欣欣 北京市海淀区万泉小学
指导教师 李维 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
教学目标：
1.认识学校的公物，知道学校公物带来的便捷。
2.了解学校公物的使用情况，懂得爱护公物的方法。
3.萌生自觉爱护公物的意识，初步养成爱护学校公物的好习惯。
教学重点：认识学校的公物，感受它们带来的便利。
教学难点：萌生自觉爱护公物的意识，初步养成爱护学校公物的好习惯。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
（一）环节一：通过交流活动，认识学校公物，感受其带来的便利。
1.谈话：我们来听听这两位同学的对话，想一想：你赞同这位男生的想
法和做法吗？
环2.学生交流。
环 节 3.评价：学校里的课桌椅和我们家里用的桌子、椅子可不一样，是学校
一 ： 专门定做，提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。
通 过
4.引导：学校里的公物有哪些呢？大家跟随老师的镜头，一起去找一找
交 流
吧。
活
5 动 ， 5.提问：同学们都找到了哪些公物？此时此刻，你是不是想起了和它们
认 识 在一起的时光？
分
学 校
钟 6.学生交流。
公
物 ， 7.追问：在我们的校园里，还有哪些公物呢？它们又和我们的学校生活
感 受 有什么关系？请你们到自己校园里一边参观一边寻找答案。
其 带
8.拓展：校园里的公物有很多，请同学们再跟着老师的镜头，一起来看
来 的
看。
便
利。 9.小结：校园里的公物为我们提供着服务，让我们的校园生活更加便
利。如果人们不爱惜，破坏它们，它们就无法再为大家服务。爱护公
物，人人有责。
【设计意图】通过寻找公物活动，引导学生认识公物，体会公物带来的
便捷。借助拓展资料，链接学生真实生活，进一步拓宽学生对公物的认知。
（二）环节二：通过小调查，了解学校公物的使用情况，交流公物损坏
环 节 的原因，思考爱护公物的方法。
二 ： 1.过渡：公物在我们的学校里生活的怎么样？课前，一些同学进行了一
通 过 次“公物小调查”的活动，一起来看看他们的调查情况。
小 调
查 ， 2.学生分享调查结果。
了 解 3.提问：通过同学们的分享，你发现了什么？
学 校
公 物 4.学生交流。
的 使 5.引导：这扇卫生间的门损坏很严重，它经历了什么？我们一起来听听
5 用 情 它的诉说。
分 况 ，
交 流 6. 提问：如果你要上厕所，进去遇到了这样的场景，你会有怎样的想
钟
公 物 法？我们应该怎么做，才能避免这些情况发生？
损 坏 7.学生交流。
的 原
因 ， 8.小结：爱护公共财物，是中小学生守则中的明确规定，是我们每个人
思 考 都要做到的。公物是大家共同使用的，我们不仅要自己多加爱护它们，
爱 护 对于别人损坏公物的行为，也要加以制止。这是维护集体利益的体现，
公 物 更是我们每个人的责任！
的 方 【设计意图】通过交流课前调查结果，引导学生关注学校公物的使用情
法。 况，引发学生思考公物被损坏的原因和爱护公物的方法，感受学校公物
的重要性。
（三）环节三：通过情景辨析，懂得保护学校公物的具体做法，形成自
觉爱护公物的意识。
1.过渡：傍晚时分，这间教室里传来一阵小声的说话声，是谁在说话？
播放音频。
环 节
三 ： 2.提问：你想当它们的新朋友吗？你打算怎么做？
通 过
3.学生讨论。
情 景
辨 4.追问：假如公物会“说话”，它会说些什么呢？请你选择一种学校公
析 ， 物，来给它配配音吧。
懂 得
5.学生交流。
保 护
学 校 6.评价：大家都读懂了公物的“心声”，说明大家都想到了爱护它们的
公 物 正确方法，希望同学们能在生活中这样做，真正和公物交朋友。
的 具
7.提问：下面这些行为是保护学校公物的表现吗？
体 做
5
法 ， （1）出示事例。
分
形 成
（2）提问：他们这样做对吗？为什么？
钟 自 觉
爱 护 （3）拓展：在我们身边，有很多同学在用自己的行动爱护我们的学校里
公 物 公物。展示学生照片。
的 意
8.总结：校园里的公物是属于大家的，爱护公物需要我们每一个人的努
识。
力，是我们每一个人的责任，让我们积极行动起来吧！
【设计意图】借助小故事“课桌椅的对话”和“我来为公物配音”活
动，引导学生进一步认识自己与公物的关系，思考爱护公物的正确做
法；通过情景辨析，增强学生爱护公物的意识，学会保护公物的方法。
