文档内容
教育部资源教学设计
课程基本信息
道德与法 五 年
课例编号 2020QJ05DF 学科 年级 学期 上
治 级
TB001
课题 自主选择课余生活（第一课时）
书名： 道德与法治
教科书
出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2020 年 8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 许长亮 清华大学附属小学
指导教师 李峥 中国人民大学附属小学
教学目标
教学目标：
1.知道自主选择课余生活是我们的权利，也是成长过程中需要提高的能力。
2.了解自主选择课余生活时会遇到的困惑和解决办法，能运用这些办法解决问题。
教学重点：认识到自主选择课余生活是权力、也是能力。
教学难点：能够解决自主选择课余生活时遇到的困惑。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
1.提问：仔细观察图片，哪些属于课余生活？
2.思考：同样是踢足球、游泳和绘画，如果是学校的足球课、游
一、 泳课、美术课，还能算课余生活吗？
5 分 观察图 3.提问:到底什么是课余生活？课余生活又发生在哪里呢？
钟 片，了
解课余 4.学生讨论。
生活 5.教师小结：除了学校上课的时间，其余的时间，都是我们的课
余生活。无论是校内和校外，都有课余生活，它是我们生活的重要组成
部分。
（一）环节一：调查同学们参与了哪些课余生活及原因
二、 1.提问：大家的课余生活是怎样的呢？老师想做一个小调查，请
你拿出纸和笔，快速地想一想，你的课余生活是如何度过的？请你写在
课余生
纸上。
活小调
10 查，探 2.学生写自己参与的课余生活。
分钟 究课余
3.提问：参与这些课余生活的原因是什么？
生活该
由谁来 4.听录音，思考同学们参与课余生活的原因。
选择
5.讨论：从同学们参与课余生活的原因中，有哪些发现？
6.结论：有一些同学能根据自己的兴趣爱好选择课余生活，还有一些同学的课余生活是父母帮助选择的。
（二）环节二：课余生活该由谁来选择
1.观看视频
2.提问：视频中有两种观点。小力认为，我们是高年级的学生，
自主选择课余生活是我们的权利；而芳芳认为，我们的年龄还小，课余
生活应该由爸爸妈妈来决定。对于小力和芳芳的这两种观点，你怎么
看？
3.学生讨论
4.分析自主选择课余生活和爸爸妈妈做决定的优点和缺点。
5.提问：这两种观点都有各自的优点和缺点，如何解决这个问
题？
6.学生分享：我的好办法
7.教师小结：在课余生活由谁来选择这个问题上，我们鼓励自主
选择，不过也要多跟父母沟通，全面考虑之后，再做决定。
（一）环节一：丹丹的困惑
1.看一段视频：丹丹的困惑
三、 2.提问：视频里同学们的三个困惑，你有过类似的经历吗？对于
探究提 以上困惑，你有哪些建议呢？赶快跟大家分享一下吧。
5 分 高自主 3.学生分享解决困惑的建议。
钟 选择课
余生活 （二）环节二：我们来帮忙
能力的 1.过渡：之前很多同学已经把自己在选择课余生活时的困惑写了下
方法 来，装在了信封里。老师随机抽取了三封来信，请同学们仔细听听他们
的困惑，我们一起用今天所学的方法帮帮他们。
2.读取三封来信，并找同学分别提出解决这些困惑的办法。
通过这节课的学习，我们知道了，除了学校上课的时间，都是我
们的课余生活。校内和校外，都有课余生活。
四、总
不仅如此，我们还知道自主选择课余生活是我们的权利，也是一
20 结 全
种能力，是需要我们不断进步，不断提高的。
秒 课，强
调重点 希望同学们在生活中，能够勇于尝试去自主选择课余生活，也不
断提高自主选择课余生活的能力。这样我们的课余生活才能既丰富，又
有意义。
板书
自主选择课余生活
是一种权利，也是一种能力
提高自主选择课余生活的能力
