文档内容
教育部资源教学设计
课程基本信息
2020QJ 道德与法 五年
课例编号 学科 年级 学期 上
05DFTB004 治 级
课题 学会沟通交流（第一课时）
书名： 道德与法治
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 李秀娟 北京市海淀区八里庄小学
指导教师 李峥 中国人民大学附属小学
教学目标
教学目标：
1.懂得人有不同看法是正常的，是可以理解的。
2.明白当与他人有不同看法时，学会理性对待分歧。
教学重点：懂得看法不同很正常，理性对待很重要。
教学难点：当与他人有不同看法时，学会理性对待分歧。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
（一）环节一：听故事，明白有不同的看法是正常的。
1.教师讲故事：《下雨天留客天天留我不留》。
一 、 2.学生交流。
明 白 3.小结：我们每个人都是独特的个体，我们看待问题的角度、个人
人 们 的经验和思维方式等都不同，所以我们对同一句话的理解可能也会不
看 待 同。
6分 事 物
常 常 （二）环节二：回忆生活，明白在生活中观点常常会有不同。
钟
会 有 1.过渡：那么迁移到我们的生活中，会是这样的吗？说一说在你的
不 同 生活中，有过这样的经历吗？
观
点。 2.学生交流。
3.小结：不论是在学校里，在家里，还是在社区生活中，不论是小
孩子还是大人，都有过观点不一致的时候。看来人们的观点常常有不
同。
二 、 1.呈现事例：班级篮球赛输球的讨论。
明 白
观 点 2.学生交流看法。
5分 不 同 3.小结：原来他们是从不同角度分析了同一场球赛输球的原因，就
钟 是 可 如同我们在前面的活动中感受到的一样，不同的角度导致大家的想法也
以 理 不一样。
解
的。 4.呈现事例：班级入场式穿什么服装。5.学生交流。
6.小结：这两位同学都是为班级好，只是他们的生活方式不同，思
考问题的角度也不同，所以对待问题有不同的看法。
7.链接生活。
8.小结：我们每个人因为习惯、生活经历、看问题的视角、立场不
同，所以对某些问题可能有不同的看法，这都是可以理解的。
（一）环节一：生活事例分析、角色扮演等，学会换位思考，理性对待
分歧。
1.呈现事例：梁毅和吴云飞下棋。
2.学生交流。
3.追问：你能不能依照下面的问题重新深入思考呢？
4.出示表格进行分析。
5.小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就会产
生矛盾冲突，而一味妥协虽然不会激化矛盾，但内心并不认同，也不利
于和谐。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。这样做也
能让我们更好地解决成长中的问题，收获更多，成长更快。
（二）环节二：反思生活，学会理性对待生活中的问题。
三 、 1.反思生活。
学 会
2.学生交流。
9分 理 性
钟 看 待 3.小结：因为我们每个人的视角、经历、习惯、立场等不同，也就
分 使我们的观点常常有不同，面对这些不同时，我们要能够正确地看待和
歧。 接纳。理性地对待这些分歧，可以让我们更加合理、更加全面地认识问
题，这样才有助于我们化解分歧，有效沟通。
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