文档内容
统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 8 课《我为班级作贡献》
第 1 课时 我与我的班级 教案设计
教材分析
本课围绕 “我与我的班级”，借形象比喻和班级成长场景，展现个人与班级相互依存、共
同成长的关系，引导学生理解班级是个整体，个人行为影响班级，需为班级作贡献，是培养学生
集体意识与责任担当的重要内容 。
学情分析
二年级学生已融入班级生活，但对个人与班级的深层联系理解较浅。通过具象化比喻和实
例，可帮助他们感知个人与班级相互促进的关系，逐步树立为班级作贡献的意识 。
核心素养分析
政治认同：感受个人与班级的紧密联系，增强对班级集体的归属感与认同感，热爱班级 。
道德素养：明白个人行为对班级的影响，养成团结友爱、守规则、讲卫生、求上进的道德品
质，愿意为班级美好付出 。
法治观念：理解遵守班级规则对维护班级秩序的重要性，强化规则意识，自觉依规行事 。
健全人格：借班级与个人关系的学习，培养集体主义精神，提升融入集体、协作共进的能
力，塑造积极向上的人格 。
责任意识：清晰个人对班级的责任，主动为班级作贡献，在班级成长中实现自我成长 。
教学重点
理解个人与班级相互依存、共同成长的关系，如 “班级是大树，我们是树叶” 等比喻的内
涵 。
认识到个人行为（团结、守规则、讲卫生等 ）对班级的积极影响，明确为班级作贡献的具
体体现 。
教学难点
引导学生从认知个人与班级的关系，转化为主动、持续地为班级作贡献的实际行动 。
让学生深刻理解集体利益与个人成长的统一，在班级生活中自觉践行责任，促进班级与自身
共同发展 。
教具准备
多媒体课件，包含班级活动照片（如做操、上课、值日 ）、体现个人与班级关系的动画
（如水滴汇入河流、树叶装点大树 ） 。
准备 “班级成长卡片”，让学生书写自己为班级作贡献的想法与行动；还可准备小贴纸，
用于奖励积极参与的学生 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：
播放一段温馨的班级活动视频（包含做操、上课、值日、游戏等场
景 ），视频结束后，提问：“同学们，看完视频，你们觉得班级像什么？咱们每个人在班级里又像什么呀？先自己想一想，然后和同桌说一说！”
展示教材中 “我与我的班级” 的图文，笑着说：“大家看，课本里把
班级比作大树、小河，特别有意思！咱们一起走进今天的课堂，去发现自己
和班级的奇妙关系！”
学生活动：
认真观看视频，回忆班级生活场景，积极和同桌交流自己的想法，有的
说 “班级像大家庭，我是家里的一员” ，有的说 “班级像花园，我是小
花” 。
好奇地看着教材图文，充满期待地准备探索个人与班级的关系 。
设计意图：
用班级活动视频唤起学生对班级生活的美好回忆，激发他们对个人与班
级关系的思考，自然导入新课 。
展示教材图文，引发学生好奇心，明确本节课探索方向，调动学习积极
性 。
二、讲授新课 第一模块：我与我的班级
教师活动：
关系解读与比喻理解：
指着教材中 “班级是一棵大树，我们是树上的叶子” 等内容，温柔讲
解：“同学们，班级就像大树，我们每个人是树叶，树叶茂盛大树才好看；
班级像小河，我们是水滴，水滴流动小河才欢快。这就是我们和班级的关
系，相互依靠、一起成长！” 提问：“大家想想，要是树叶蔫了、水滴不
动了，大树和小河会怎么样呀？” 引导学生理解个人对班级的影响 。
播放动画（水滴汇入河流奔腾、树叶让大树繁茂 ），强化学生对个人
与班级相互依存关系的感知，之后提问：“动画里的水滴、树叶和班级里的
我们有啥一样的地方？”
班级成长与个人贡献：
展示班级成长的场景图片（同学团结做操、守规则排队、讲卫生打扫、
求上进学习 ），逐图讲解：“看，同学们团结友爱，班级就像温暖的家；
大家守规则，班级秩序好；讲卫生，教室干净；求上进，都能进步。这些都
是咱们为班级作的贡献！” 提问：“在这些场景里，你能找到自己为班级
作贡献的影子吗，或者你想怎么做？”
组织学生分组讨论：“和小组同学说说，你觉得自己还能为班级作哪些
贡献，让班级和我们一起变得更棒！” 巡视指导，鼓励学生大胆发言，比
如 “你说的帮同学整理书包这个想法很温暖，能让班级更友爱” 。
总结提炼与行动引导：
听完讨论后，总结说：“原来我们能做这么多事为班级作贡献！团结、
守规则、讲卫生、求上进，这些小事汇聚起来，班级就会越来越美好，我们
也会跟着班级一起成长！” 提问：“那从今天开始，你打算先做哪件为班
级作贡献的事儿呢？”
给积极发言的学生贴小贴纸奖励，激励大家：“希望每个同学都能成为
班级的‘小贡献家’，让我们的班级闪闪发光！”
学生活动：
关系解读环节：
认真倾听老师讲解，积极回应提问，思考后回答 “树叶蔫了大树就不
漂亮了，水滴不动小河就不流动了，所以我们要让自己‘茂盛、流动’，让
班级更好” ，理解个人对班级的重要性 。
观看动画后，踊跃分享感受，说 “水滴一起流，小河才有力气；我们
一起努力，班级才厉害” ，深化对个人与班级关系的认知 。
班级成长环节：
观察图片，回忆班级生活，积极发言分享自己的贡献或想法，如 “我
打扫过教室卫生，让班级干净”“我想以后主动帮同学解决难题，让班级更
团结” 。
分组热烈讨论，互相交流为班级作贡献的新点子，有的小组说 “我们
要提醒同学爱护图书角，让班级更有序” ，在交流中明确更多责任与行动
方向 。
总结行动环节：
认真倾听总结，思考后踊跃说 “我要每天把桌面整理干净，让教室整
洁”“我要主动和同学打招呼，让班级更温暖” ，把想法转化为具体行动
。 看到同学得到小贴纸，心里充满动力，想自己也积极为班级作贡献 。
设计意图：
关系解读：通过比喻讲解、动画辅助，让学生直观理解个人与班级相互依存的关系，明白个人行为对班级的影响，强化政治认同（热爱班级 ）与
责任意识（个人对班级的责任 ） 。
班级成长：借助班级真实场景图片和分组讨论，引导学生发现个人为班
级作贡献的多种体现，培养道德素养（团结、守规则等 ）与健全人格（融
入集体、协作思考 ），明确为班级作贡献的具体行动 。
总结行动：提炼讨论内容，引导学生将认知转化为行动，激励学生主动
担当，促进班级与个人共同成长，升华各素养目标 。
三、课堂练习 1. 单项选择题
班级是一棵大树，我们是树叶，意思是（ ）。
A. 树叶不重要，大树才重要
B. 树叶和大树相互依靠，我们和班级也是这样 （理解个人与班级相互
依存关系，符合教学重点 ）
C. 我们可以随便离开班级
同学团结友爱，能让班级（ ）。
A. 很温暖 （体现团结对班级氛围的积极影响，契合教学内容 ）
B. 变混乱
C. 没有变化
我们为班级作贡献，是为了（ ）。
A. 得到老师表扬
B. 让班级更美好，自己也跟着成长 （强调贡献的意义，引导正向价值
观 ）
C. 证明自己比别人厉害
2. 判断题
个人的行为不会影响班级，班级好不好和我没关系。（× ）（纠正错
误认知，强化个人对班级的责任意识 ）
我们可以通过团结、守规则、讲卫生等小事为班级作贡献。（√ ）
（明确贡献的具体体现，巩固教学重点 ）
只有成绩好的同学才能为班级作贡献，其他人不行。（× ）（拓宽认
知，强调人人都能为班级作贡献，提升集体意识 ）
四、课堂小结 “同学们，今天我们知道班级像大树、小河，我们是树叶、水滴，相互
依靠一起成长！团结、守规则、讲卫生、求上进，这些小事都是为班级作贡
献。让我们从现在开始，当好班级的‘小树叶’‘小水滴’，让班级这棵大
树更茂盛，这条小河更欢快！”
板书设计
我为班级作贡献 —— 我与我的班级
关系：班级是大树 / 小河，我是树叶 / 水滴
贡献：团结、守规则、讲卫生、求上进
成长：我与班级共同变好
教学反思
教学中通过比喻、动画、讨论，帮助学生理解了个人与班级的关系及贡献方式，多数学生能
积极思考并表达。但部分学生对 “长期坚持为班级作贡献” 缺乏清晰规划。后续可开展 “班
级贡献打卡” 活动，让学生记录每天为班级做的小事，定期分享；设立 “贡献之星” 评选，
激励学生持续行动，强化责任意识与集体观念，提升教学实效 。
