文档内容
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 11 课《我们都是热心人》
第 1 课时 身边的热心人 教案设计
教材分析
本课聚焦 “身边的热心人”，通过呈现生活中热心助人的场景、讲述雷锋及志愿者的故
事，引导学生发现身边的善意与关爱，理解热心行为对生活的积极意义，为培养学生乐于助人、
传递关爱的品质奠定基础，是道德教育中践行社会主义核心价值观的重要内容。
学情分析
三年级学生对身边的人和事有一定观察，但对 “热心人” 的理解多停留在表面行为，对热
心行为背后的善意、爱心及传递关爱的意义感悟不深。他们有较强的情感共鸣能力，可借故事分
享、情境体验，深化对热心人的认知，激发助人意愿。
核心素养分析
（一）政治认同
感受热心人传递的社会正能量，认同 “互帮互助、传递关爱” 的社会风尚，增强对和谐社
会的向往与认同。
（二）道德素养
养成善于发现身边热心人、尊重与学习热心行为的道德品质，提升乐于助人、传递关爱的意
识与意愿。
（三）法治观念
渗透 “关爱他人、热心助人是道德倡导，也是和谐社会建设的重要内容”，虽无直接法治
条文，但助力营造法治保障下的良好社会氛围。
（四）健全人格
通过认识热心人、感受关爱，培养积极情感与社会同理心，塑造友善、温暖的人格特质。
（五）责任意识
明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营造温暖社会环境出力。
教学重点
识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极意义。
教学难点
从内心深处认同热心行为的价值，将学习热心人转化为主动助人、传递关爱的行动。
教具准备
多媒体课件（含热心人助人场景图片、雷锋故事视频、志愿者活动资料 ）、“热心人发现
卡”教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 播放一段生活中热心助人的短视频（如路人帮老人提东西、同学给淋雨
的伙伴分享雨伞 ），提问：“视频里谁的行为让你觉得温暖？生活中你遇
到过这样的人吗？” 引出 “身边的热心人”，导入新课。
二、讲授新课 1. 新知讲解（10 分钟）
教师活动：展示教材中身边热心人助人的图文（共伞、开门、指路、让
座 ），讲解：“在我们身边，有很多善良、热情，乐于传递关爱的热心
人。” 提问：“这些场景里，热心人做了啥？你身边还有哪些类似的热心
行为？”
学生活动：观察图文，描述热心行为，分享身边见闻，初步识别热心
人。
设计意图：借教材示例与生活分享，让学生直观认识身边热心人及行
为，建立认知基础。
2. 课堂练习（8 分钟）
教师活动：发放 “热心人发现卡”，让学生分组填写 “我发现的热心
人：；他做的热心事：；我的感受：____” ，全班交流，梳理身边热心事
例。
学生活动：分组合作，回忆、记录身边热心人及事迹，深化对热心行为
的感知。
设计意图：通过梳理实践，系统发现身边热心人，强化对热心行为的关
注与感受。
3. 课堂小结（5 分钟）
教师活动：总结：“我们身边有好多热心人，他们用小事传递关爱！还
有像雷锋这样的榜样，一生都在热心助人，一起了解！”
学生活动：跟随总结，为学习雷锋及志愿者故事做铺垫。
设计意图：归纳身边热心人认知，引出榜样人物，拓宽学习维度。
4. 新知讲解（7 分钟）
教师活动：展示教材中雷锋雨中送母子的故事及阅读角内容，播放雷锋
故事短视频，讲解：“雷锋是热心助人的榜样，他用行动诠释关爱，影响一
代又一代人。” 提问：“雷锋做了啥热心事？他的行为对你有啥启发？”
学生活动：倾听故事、观看视频，交流雷锋事迹的启发，感受榜样力
量。
设计意图：借榜样故事与视频，让学生领悟热心行为的深远价值，树立
学习榜样的意识。
5. 课堂练习（5 分钟）
教师活动：开展 “雷锋故事接力” 活动，让学生分组讲述知道的雷锋
助人故事，评选 “最佳故事讲述组”，引导思考 “如何向雷锋学习”。
学生活动：参与故事讲述与交流，深化对雷锋精神的理解，明确学习方
向。
设计意图：通过故事接力，强化对雷锋热心精神的认知，激发向榜样学
习的意愿。
6. 课堂小结（3 分钟）
教师活动：总结：“雷锋叔叔用一生热心助人，是我们学习的大榜样！
还有志愿者们，也在用行动传递关爱，一起看看！”
学生活动：跟随总结，为了解志愿者活动做过渡。
设计意图：归纳雷锋精神学习内容，引出志愿者活动，丰富热心行为认
知。
7. 新知讲解（7 分钟）
教师活动：展示教材中志愿者帮扶乡村小学的阅读角内容及图片，讲
解：“志愿者们用行动帮助他人，让生活更温情。” 提问：“你或身边人
参加过志愿者活动吗？讲讲你的了解！”
学生活动：分享对志愿者活动的知晓情况，感受热心行为的多元实践。
设计意图：借志愿者案例，让学生认识热心行为的不同形式，拓宽对
“热心人” 的理解。
8. 课堂练习（5 分钟）
教师活动：发放 “志愿者故事卡”，让学生分组采访交流（可假设或
联系实际 ）“志愿者的热心事”，并填写 “志愿者姓名 / 群体：；热心
事：；我的体会：____” ，全班分享。
学生活动：分组模拟采访、交流，深化对志愿者热心行为的感知与认同。
设计意图：通过模拟实践，强化对志愿者热心精神的理解，激发参与助
人行动的意愿。
9. 课堂小结（3 分钟）
教师活动：总结：“身边热心人、雷锋叔叔、志愿者，都在用行动传递
爱！我们要发现他们、学习他们，也成为热心人！”
学生活动：跟随总结，树立成为热心人的意识，明确行动方向。
设计意图：系统归纳不同类型热心人及行为，强化学生传递关爱的责任
意识。
三、课堂练习 单项选择题
下列属于身边热心人行为的是（ ）
A. 独自玩耍不理人
B. 给淋雨的同学分享雨伞
C. 随意打断别人说话
答案：B
解析：A、C 是不关心、不礼貌行为；B 是热心助人，选 B。
雷锋是（ ）
A. 只关心自己的人
B. 热心助人的解放军战士榜样
C. 虚构的人物
答案：B
解析：A 与雷锋精神不符；C 错误，雷锋是真实榜样，选 B。
志愿者的行为是（ ）
A. 为了出名
B. 用行动帮助他人、传递关爱
C. 没事做才去
答案：B
解析：A、C 误解志愿者动机；B 符合志愿者精神，选 B。
判断题
只有做大事才是热心人，小事不算。（ ）
答案：×
解析：热心人可通过小事传递关爱，所以错误。
雷锋的故事告诉我们要热心助人、传递关爱。（ ）
答案：√
解析：符合教材中雷锋精神的内涵，正确。
志愿者活动离我们小学生很远，不用参与。（ ）
答案：×
解析：小学生也可参与简单志愿者活动（如班级互助 ），所以错误。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们发现身边好多热心人，还有雷锋叔叔、志愿者榜
样！他们用小事、大事传递爱！让我们向他们学习，做个热心小伙伴，把爱
传递下去！”
五、布置作业 制作 “身边热心人” 手抄报，画上热心人故事或自己想帮助他人的场
景。
本周内，主动做一件热心小事（如帮同学整理文具、给长辈捶背 ），
记录过程与感受，下节课分享。
板书设计
我们都是热心人 —— 身边的热心人
身边：同学、路人…… 小事传递爱
榜样：雷锋 —— 一生助人，成精神
志愿：志愿者 —— 多样行动，暖生活
行动：学榜样，做热心小事
教学反思
教学中借多环节让学生认识热心人，但部分学生对 “主动成为热心人” 的行动转化不足。
后续可设立 “热心行动打卡” 活动，鼓励学生记录助人小事；开展 “热心之星” 评选，及时
肯定鼓励，强化学生主动助人的习惯，真正成为热心传递者。
