文档内容
统编版小学道法一年级下册第十一课《让我自己来整理》第一课时教学设
计
课 题 让我自己来整理 单元 幸福一家人 课时 2
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政治认同：通过感受自己整理物品带来的积极变化，初步树立自己的事情自己
做的意识，认同劳动的价值，培养对生活自理能力的正确认知。
道德修养：引导学生养成整理物品的良好习惯，懂得珍惜物品、爱护环境，培
养学生有条理、有责任感的道德品质。
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核 心
法治观念：让学生明白整理个人物品是对自己负责的表现，初步渗透个人责任
素 养
意识与法治观念中的自我管理理念。
目 标
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健全人格：在面对物品整理问题时，鼓励学生积极思考、解决问题，培养学生
耐心、细心的品质和积极乐观的生活态度，促进健全人格的发展。
责任意识：使学生认识到整理物品是自己的事情，增强学生的自我管理责任意
识，学会对自己的物品负责。
重 点 1. 引导学生认识身边常见的物品，并将它们视为自己的 “小伙伴”。
2. 让学生明白不整理物品会导致物品找不到，理解整理物品的重要性。
难 点 培养学生养成主动整理物品的习惯，将整理物品的意识转化为实际行动。
教 学 1. 多媒体课件，包括相关图片、视频等。
准 备
2. 准备一些常见的物品卡片，用于课堂互动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示一个放有很多物品的房间图片，提问：“小 观察图片， 以 图 片 吸
朋友们！看看这个房间，有你喜欢的东西吗？ 思考问题并 引 学 生 ，
回答。 引 出 主
题 ， 激 发
兴趣。
讲授新课 1. 我和我的 “小伙伴”
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展示玩具熊、铅笔等物品的图片，用充满感情的
语气介绍：“小朋友们，这些都是我们生活中的 倾听故事， 让 学 生 认
好‘小伙伴’。就像这只玩具熊，老师小时候天天 猜谜语，小 识 物 品 重
和它一起睡觉，它给老师带来了很多温暖和快 组交流并上 要 性 ， 锻
乐；这支铅笔，帮助老师写了好多漂亮的字。它 台分享。 炼表达。
们在我们的生活中都有着重要的作用呢！”
接着，声情并茂地说谜语：“两个小口袋，天天
贴身带。如果带一只，就把人笑坏。猜猜这是什
么呀？”“小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙
着赶路，晚上靠岸大睡。这又是什么呢？” 引导
学生积极思考、猜测。
组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相交
流自己还有哪些 “小伙伴”，并分享和它们之间有趣的故事。老师巡视各小组，倾听学生的分享，
适时给予鼓励和引导。
邀请几位勇敢的同学上台，面向全班分享自己和
“小伙伴” 的故事，其他同学认真倾听，分享结束 观察思考，
后给予掌声鼓励。 小组讨论，
2. “小伙伴” 不见了 参与游戏。 理 解 不 整
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展示一系列图片，如小朋友在杂乱的书包里翻找 理 的 问
橡皮，房间里衣物、玩具扔得到处都是，书本也 题 ， 在 游
散落一地。引导学生观察图片，提问：“小朋友 戏 中 学 习
们，看看这些图片，你们发现了什么问题？为什 整 理 方
么这些小朋友找不到他们需要的东西呢？” 让学 法。
生思考并回答。
播放一段小朋友找东西的视频，视频中小朋友着
急地在房间里四处翻找作业，把原本就杂乱的房
间弄得更乱了，还是没找到。播放结束后，组织
学生在小组内讨论：“视频里的小朋友找不到作
业，可能有哪些原因呢？” 每个小组推选一名代
表进行发言。
引导学生回忆自己找不到东西时的心情，提问：
“小朋友们，当你们找不到自己心爱的玩具或者
要用的文具时，心情是怎样的呢？” 鼓励学生大
胆表达自己的感受，如着急、难过、生气等。
展示一张整理有序的房间图片和一张杂乱房间图
片，对比提问：“怎样才能像左边这张图片一
样，快速找到自己的‘小伙伴’呢？” 引导学生思考
并发言，总结出物品分类摆放、用完放回原处等
方法。
开展 “连一连” 游戏，在大屏幕上展示各种物品
和对应的放置位置图片，让学生用连线的方式将
物品和它应该放的位置连起来。老师可以先示范
一组，然后让学生自主完成，完成后请几位同学
上台展示答案，并给予表扬。
进行 “我说你指” 的互动游戏，老师说出物品名
称，如 “铅笔”“外套” 等，让学生快速指出教室中
这些物品应该放置的位置，强化学生对物品放置
位置的记忆。
课堂小结 1. 引导学生一起回顾本节课的主要内容，提
问：“小朋友们，今天我们一起学习了好多有趣
的知识，谁能说一说，我们都认识了哪些‘小伙
伴’呀？”“如果不整理物品，会发生什么不好的事 认真倾听，
情呢？”“那怎样才能快速找到我们的‘小伙 跟随老师回 帮 助 学 生
伴’呢？” 鼓励学生积极举手回答问题。 顾本节课知 巩 固 所 学
2. 对学生的回答进行总结和补充，强调整理物 识。 内 容 ， 强品不仅能让我们快速找到需要的东西，还能让我 化 整 理 物
们的生活环境变得更加整洁、舒适，鼓励学生在 品 的 意
日常生活中要养成整理物品的好习惯，自己的事 识。
情自己做。
板书 让我自己来整理
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1. 我和我的 “小伙伴”
2. “小伙伴” 不见了
在教学过程中，要充分关注学生的课堂反应和参
与度，对于学生的分享给予积极的鼓励和反馈。
在引导学生养成整理物品习惯方面，可增加一些
实际操作环节，让学生更好地将知识转化为实践
教学反思
能力。同时，注意在后续课程或日常生活中，持
续强化学生整理物品的意识，培养良好习惯。
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