文档内容
统编版小学道法一年级下册第十一课《让我自己来整理》第二课时教学设
计
课 题 让我自己来整理 单元 幸福一家人 课时 2
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政治认同：通过认识整理对生活的积极意义，激发学生对自主劳动的认同，树
立依靠自身努力创造有序生活的观念，感受劳动带来的价值。
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道德修养：培养学生对生活空间的责任感，使其明白整理物品、保持环境整洁
是对他人和自己负责的体现，形成爱护环境、珍惜劳动成果的道德意识。
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法治观念：引导学生理解生活中的整理行为也是一种秩序规范，如同遵守法律
核 心
素 养 规则一样重要，增强学生在生活中的规则意识，培养法治思维的萌芽。
目 标
健全人格：在实践整理活动中，锻炼学生的动手能力和自我管理能力，培养耐
心和细心，同时通过小组讨论和分享，提升沟通与合作能力，促进人格健全发
展。
责任意识：强化学生对自己物品和生活空间的管理责任，将整理知识转化为实
际行动，养成长期自觉整理的习惯，为承担更多社会责任奠定基础。
重 点 1. 掌握分好类摆整齐、贴标签、定时整理、物归原位等整理物品的方法。
2. 引导学生将整理方法运用到实际生活中，养成主动整理的习惯。
难 点 1. 让学生理解整理习惯养成对个人成长的深远意义，克服依赖心理。
2. 持续督促学生在日常生活中坚持整理，确保习惯的长期保持。
教 学 1. 多媒体课件，包含整理方法的示例图片、整理书包的教学视频、相关讨论话
准 备
题的图片等。
2. 为学生准备模拟书包的道具及学习用品，用于课堂实践整理活动。教学过程
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
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导入新课 1. 引导学生回忆上节课内容，提问：“小朋友
们，上节课我们认识了很多‘小伙伴’，回家后有
回 忆 并 分
没有观察自己的房间呀？”
巩 固 旧
享，期待学
2. 展示上节课学生分享的房间照片（若有），
知 ， 激 发
习新方法。
简单点评，引出本节课主题：“今天我们要一起
学 习 兴
学习整理的好方法，让我们的房间和物品都变得
趣。
更整齐。”
讲授新课 1. 学习整理方法
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展示分类整理书籍的高清图片，图片中不同类型 观察图片，
的书籍整齐排列在书架上，用生动的语言讲解： 倾听讲解，
“小朋友们，看这张图片，这个小朋友把他的书 对分类整理
按照课本、课外书的类型分好类，然后一本本摆 有 初 步 认
得整整齐齐。这样一来，他想看哪本书的时候， 识，部分学
一下子就能找到啦，而且整个书架看起来也特别 生联想到自
舒服。我们也来试试分类整理吧！” 己的书架或
利 用 图
拿出一个贴有标签的小盒子，展示给学生看，介 玩具箱，小
片 、 实
绍：“大家看，老师这里有个神奇的盒子，上面 声交流。
物 、 儿 歌
贴了标签。这个标签就像一个小向导，告诉我们
等 多 种 方
盒子里装的是什么。如果我们给家里的盒子、柜
式 ， 让 学
子都贴上标签，找东西是不是就更方便啦？”
生 直 观 理
播放整理物品的小妙招儿歌动画视频，视频中伴
解 整 理 方
有可爱的动画形象和欢快的节奏，带领学生一起 观看儿歌动
法 ， 提 高
跟读：“我的‘伙伴’真不少，它们都是我的宝。各 画视频，跟
学 习 效
就各位不乱跑，每到用时才好找。用完它们送回 读儿歌，回
果。
家，脏了就给洗个澡。” 在朗读过程中，适时提 答问题，努
问学生对歌词的理解，帮助学生记住整理要点。 力记住整理
组织小组讨论，提出问题：“除了老师说的这些 要点。
方法，大家在生活中还知道哪些整理的好办法
呢？和小组里的小伙伴说一说吧！” 巡视各小
组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发，比
如当学生提到把衣服叠好放时，可以追问 “那怎
么叠衣服会更节省空间呢”。
邀请小组代表分享整理小妙招，认真倾听学生的
分享，对学生的创意和想法给予充分肯定，如
“你这个把袜子卷起来再放进抽屉的方法真特
别，这样既节省空间又容易找，大家可以试
试”，同时对学生的分享进行补充和完善。
展示小朋友定时整理书桌和物归原位的系列图
片，一边展示一边讲解：“这个小朋友每天做完 观察图片，
作业后，都会定时整理自己的书桌，把书本摆放 思考问题，
整齐，文具放进对应的盒子或笔筒里。还有这个 举手发言，小朋友，每次玩完玩具后，都会把玩具放回原来 回答定时整
的位置。大家想想，如果我们也这样做，我们的 理和物归原
书桌和房间会怎么样呢？” 引导学生思考定时整 位的好处。
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理和物归原位的重要性。
2. 实践操作
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播放精心挑选的整理书包教学视频，视频中详细 观看整理书 视 频 学 习
展示了整理书包的步骤，如先将课本按照大小分 包视频，回 与 实 践 操
类，再将作业本放在一起，文具放进对应的小格 答老师的提 作 结 合 ，
子等，播放过程中适时暂停视频，提问学生下一 问，跟着视 让 学 生 在
步应该怎么做，引导学生参与思考。 频步骤在脑 实 践 中 巩
组织学生在教室里模拟整理书包，为每个学生发 海中模拟整 固 整 理 技
放模拟书包和学习用品，鼓励学生按照视频中的 理过程。 能 ， 提 高
方法进行整理，巡视指导，及时发现学生的问题 动 手 能
并给予纠正，比如有的学生书本放得乱七八糟， 力。
就轻声提醒：“想想视频里是怎么分类放书的
呀，我们把大的课本放在下面，小的本子放在上
面，这样会不会更整齐呢？”
引导学生对比整理前后书包的不同，拿出一个整
理前杂乱的书包和一个整理后的整齐书包，提
问：“小朋友们，看看这两个书包，整理后的书
包有什么变化呢？” 鼓励学生从多个角度回答，
如 “看起来更整齐了”“找东西更容易了” 等。
组织学生整理自己的课桌，宣布比赛规则：“现
在我们来一场整理课桌大赛，看看谁能又快又好 思考讨论，
地运用我们刚刚学到的整理方法，把自己的课桌 在小组内发 讨 论 和 视
整理整齐！” 在学生整理过程中，鼓励学生互相 表观点，如 频 观 看 ，
帮助，对整理速度快且整理得好的学生给予表 依赖妈妈整 引 导 学 生
扬，如 “你整理得又快又整齐，分类很清楚，物 理不好，自 思 考 整 理
归原位也做得很好，大家要向他学习”。 己整理能更 意 义 ， 树
3. 观念引导 快 找 到 东 立 正 确 整
展示 “反正妈妈会整理的”“等我长大了再自己整 西；现在就 理 观 念 ，
理” 的观点图片，组织学生进行小组讨论：“小朋 应 学 会 整 克 服 依 赖
友们，你们觉得这些想法对吗？为什么呢？” 巡 理，长大了 思 想 ， 培
视各小组，倾听学生的讨论，引导学生从自己的 才能做更多 养 自 主 意
成长、对家人的帮助等方面思考。 事。 识 和 责 任
播放 “用完的物品要放好” 的动画视频，视频中 感。
通过一个有趣的小故事，展示了用完物品不放好
带来的麻烦和用完及时放好的便利，引导学生思
考视频内容，提问：“视频里的小朋友一开始找
不到东西，后来他是怎么做才找到的呢？我们应
该向他学习什么？” 强化正确的整理观念。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课学习的整理方法，用提
问的方式帮助学生回忆：“小朋友们，今天我们
学习了好多整理的好方法，谁能说一说，都有哪
些呀？” 鼓励多个学生回答，确保大部分学生都 认真回忆，
帮 助 学 生
能参与回顾。 积极举手回
巩 固 所 学
2. 对学生的回答进行总结和补充，用温和且坚 答问题，回
知 识 ， 强
定的语气强调整理习惯养成的重要性：“大家说 顾 分 类 整得都很棒！分类整理、贴标签、定时整理、物归 理 、 贴 标 化 记 忆 ，
原位，这些方法都能让我们的生活变得更有条 签、定时整 加 深 对 整
理。养成整理的好习惯，不仅能让我们更快地找 理、物归原 理 方 法 的
到东西，还能让我们学会自己照顾自己，变得更 位等方法， 理 解 和 掌
能干。老师相信，大家都能成为整理小能手！” 部分学生补 握。
充讨论中学
到的其他方
法。
板书 让我自己来整理
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1. 学会整理好方法
分好类摆整齐
贴上标签
定时整理
物归原位
2. 养成习惯
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在教学过程中，通过多种方式引导学生学习整理
方法并进行实践操作，学生的参与度较高，对整
理方法有了一定的掌握。但在引导学生养成长期
整理习惯方面，还需要进一步加强监督和引导。
教学反思
在今后的教学中，可以增加与家长的沟通与合
作，让家长在家中督促学生整理物品；同时，定
期在班级内开展整理成果分享活动，激励学生持
续保持整理的好习惯。
