第2课《做事要仔细》教学设计_A493小学道法_人教版小学道德与法治教学资源包_人教版小学道德与法治（新教材123年级）(2025秋新版)_1年级下册（25春）_教学设计

统编版小学道法一年级下册第二课《做事要仔细》教学设计 祖国的大花朵-微信：LC20211226 课 题 做事要仔细 单元 我有新面貌 课时 1 一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，正处于习惯养成的关键时期。他们活泼好动、好 奇心强，但自我控制能力较弱，注意力难以长时间集中。在日常生活和学习中，经常会出 学 情 现忘带文具、看错题目、做事丢三落四等 “马虎” 行为。由于年龄小，他们对做事仔细 分 析 的重要性认识不足，尚未形成系统的做事方法和习惯。部分学生即使意识到自己马虎，也 不知道如何改正。因此，需要教师通过生动有趣的教学活动，引导学生认识马虎的危害， 掌握仔细做事的方法，逐步养成良好的行为习惯。 《做事要仔细》是统编版一年级下册道德与法治第一单元 “我有新面貌” 中的重要 一课。本单元围绕新学期学生的成长与发展，引导学生树立新目标，培养良好的行为习 惯。本课通过呈现生活中常见的 “小马虎” 场景，如忘记带东西、扣错扣子、漏做题 教 材 等，让学生产生共鸣，从而反思自己的行为。教材深入分析了马虎产生的原因，如着急、 分 析 没检查、注意力不集中等，并介绍了多种养成仔细做事习惯的方法，如贴小提示、列小清 单、相互提醒等，具有很强的实用性和指导性，为学生在日常生活和学习中改正马虎的毛 病提供了有效的途径。 1. 知识与技能目标：学生能够清晰识别生活中马虎行为的具体表现，深刻理解马虎带来的 危害；熟练掌握并运用至少三种养成仔细做事习惯的方法。 教 学 2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、游戏等活动，提升学生的观察能力、分析能力和解 目 标 决问题的能力；在分享交流中，锻炼学生的表达能力和倾听能力。 3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立认真负责的做事态度，激发学生主动养成仔细做 事习惯的内在动力，增强学生的自我约束意识和责任感。 重 点 1. 帮助学生全面认识马虎的危害，使学生真正理解做事仔细的重要意义。 2. 指导学生掌握切实可行的养成仔细做事习惯的方法，并鼓励学生在实际生活中积极运 用。 难 点 引导学生将仔细做事的意识转化为长期稳定的行为习惯，克服自身马虎的不良倾向， 在日常生活和学习中持之以恒地保持仔细认真。 教 学 1. 教师准备：精心收集并剪辑与 “小马虎” 相关的趣味动画视频，制作包含丰富图片和 准 备 文字资料的教学课件；准备 “找不同” 游戏的高清图片素材、空白小清单卡片、彩色提 示便签、卡通小奖品（如贴纸、小书签）等。 2. 学生准备：提前回忆并记录自己在生活和学习中因为马虎而发生的趣事或麻烦事。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放一段时长约 3 分钟的动画视 1. 全神贯注地观看动画视频， 利用充满趣 频，视频内容为一个小朋友在一天 被视频中小朋友的滑稽行为逗 味性的动画 的生活中，从早上起床到晚上睡 得哈哈大笑，在观看过程中， 视频吸引学 觉，不断出现马虎行为，如穿衣服 部分学生还会忍不住与身边的 生 的 注 意 时扣子扣错顺序、上学路上忘记背 同学小声交流。 力，快速抓 书包、考试时看错题目等，这些行 2. 视频结束后，学生们纷纷举 住学生的兴 为导致他遭遇了一系列尴尬和麻烦 手，踊跃回答教师的问题，详 趣点，让学 的事情，画面生动有趣，充满喜剧 细描述视频中小朋友的马虎行 生在轻松愉 效果。 为，如 “他扣子扣错了，衣服 快的氛围中 2. 视频播放结束后，教师提出问 穿得乱七八糟”“他忘记背书 进入学习状 题：“同学们，刚刚视频里的小朋 包，又跑回家去拿” 等，并表 态。通过视 友发生了好多有趣又麻烦的事情， 达自己的看法，如 “这样不 频内容，使 你们发现他都做了哪些马虎的事 好，会耽误时间”“会让自己 学生直观地 呀？你们觉得这样好吗？” 同时， 被老师批评” 等。 感受到马虎行为带来的 不良后果， 为后续教学 内容的展开 教师用亲切的眼神和鼓励的手势引 奠定情感基 导学生积极发言。 础，引发学 生的学习兴 趣和探究欲 望。 讲授新课 1. 认真观察教材图片，结合自 通过展示图 1. 展示教材中 “生活中的‘小马 己的生活实际，积极举手分享 片和分享经 虎’” 的图片，图片涵盖了学生在 自己做 “小马虎” 的经历， 历，让学生 生活和学习中常见的马虎场景，如 有的学生可能会说：“我有一 对马虎行为 找不到铲子、扣子扣错、漏做题 次考试，没看清题目要求，结 有更清晰的 目、忘带书本等。教师引导学生仔 果做错了好多题”“我早上着 认识，增强 细观察图片，提问：“同学们，看 急上学，把鞋子穿反了，到学 学生的自我 看这些图片，你们在生活中有没有 校才发现” 等，在分享过程 反思意识。 做过类似的‘小马虎’的事情呢？ 中，其他学生认真倾听，不时 小组讨论活 快和大家分享一下吧！” 鼓励学生 发出笑声或表示赞同。 动培养了学 大胆讲述自己的经历。 2. 积极参与小组讨论，在组长 生的合作学 2. 组织学生进行小组讨论，将学生 的组织下，各抒己见，认真思 习能力和思 分成 4 - 6 人一组，每组推选一名组 考并发表自己对马虎原因的看 维能力，使 长负责组织讨论和记录。教师提出 法。有的学生说：“我着急出 学生从多个 讨论问题：“大家想一想，为什么 去玩，就没仔细检查作业” 角度深入分 我们会出现马虎的情况呢？” 引导 “我一边看电视一边写作业， 析马虎的原 学生从自身的经历和感受出发，多 注意力不集中，就容易写错 因。在介绍 角度分析马虎的原因。讨论时间为 字” 等。在小组代表发言时， 养成仔细做 5 - 8 分钟，在讨论过程中，教师巡 其他小组成员认真倾听，如有 事习惯的方 视各小组，参与学生的讨论，适时 不同意见，会在代表发言结束 法时，结合 给予引导和启发，如 “你当时着急 后进行补充。 实际场景和 去做什么呀？”“你做完事情后有 3. 认真倾听教师对马虎原因的 实物展示， 没有检查一下呢？” 等。讨论结束 总结和养成仔细做事习惯方法 让学生更容 后，每组推选一名代表进行发言， 的介绍，看着黑板上的板书和 易理解和接 分享小组讨论的结果。 展示的实物，结合自己的生活 受。“找不 3. 教师对各小组的发言进行总结归 场景，思考这些方法的实用 同” 游戏活 纳，用简洁明了的语言梳理出马虎 性。部分学生会提出自己的疑 动让学生在 的常见原因，如着急赶时间、做事 问，如 “小提示贴在哪里比较 轻松愉快的 时注意力不集中、做完后忘记检查 好呢？”“小清单要怎么列 氛围中体验 等，并通过板书的形式呈现在黑板 呀？” 教师及时给予解答，帮 仔细做事的上。接着，引出 “仔细做不马虎” 的内容，详细介绍养成仔细做事习 惯的方法。教师结合实际生活场 景，用生动的语言和具体的事例讲 解贴小提示、列小清单、相互提个 醒等方法的具体操作和好处。例 如，教师可以说：“同学们，我们 可以在书包上贴个小提示，写 上‘检查文具’，这样每天收拾书 包的时候就能看到，提醒自己别忘 带东西啦。” 同时，展示提前准备 好的贴有小提示的书包、列好的小 清单等实物，让学生更直观地了解 过程，掌握 助学生更好地理解。 这些方法。 保持仔细的 4. 热情高涨地参与 “找不同” 4. 开展 “找不同” 游戏活动。教 方法，加深 游戏，全神贯注地观察图片， 师在多媒体上展示两张相似度较高 对养成仔细 有的学生用手指着图片，逐行 的图片，图片内容可以是学生熟悉 做事习惯的 逐列地寻找；有的学生先整体 的卡通场景或动物画面，图片上有 理解，同时 观察，再聚焦细节。游戏结束 5 - 8 处不同之处。教师宣布游戏规 也能增强学 后，积极分享自己的方法和经 则：“同学们，现在我们来玩‘找 生的自信心 验，其他学生认真倾听，学习 不同’的游戏，大家要在 3 分钟内 和 竞 争 意 他人的技巧。 找出这两张图片的不同之处，找到 识。 最多的同学可以获得小奖品哦！开 始！” 在游戏过程中，教师鼓励学 生仔细观察，不要着急。游戏结束 后，邀请找到不同之处较多的学生 分享自己的方法和经验，如 “我是 从上往下，按照顺序一处一处找 的”“我发现有颜色不一样的地方 就特别注意” 等。教师对学生的分 享进行肯定和补充，引导学生认识 到仔细观察、有条理地做事是找到 不同之处的关键，同时也能培养仔 细做事的习惯。 巩固练习 通过实际操 1. 给每个学生发放一张空白小清单 1. 认真倾听教师的示范讲解， 作，让学生 卡片和彩色提示便签，教师在讲台 按照教师的指导，结合自己的 将所学的方 上示范如何填写小清单和制作提示 实际情况，在小清单卡片上认 法运用到自 便签。教师说：“同学们，我们现 真书写自己容易马虎的事情， 己 的 生 活在来想一想自己在生活或学习中容 易马虎的事情，比如早上起床容易 中，培养学 忘记整理书包，就可以在小清单上 生的实践能 写上‘早上整理书包’，然后在提 如 “写作业忘记写名字”“忘 力和自我管 示便签上写上‘别忘整理书包 记给宠物喂食” 等，并在提示 理能力。同 哦’，再把提示便签贴在书包上， 便签上写下相应的提醒话语， 桌之间的交 这样就能提醒自己啦。大家也来试 如 “写完作业记得写名字” 流与监督， 试吧！” 学生开始填写和制作，教 “别忘了给宠物喂食” 等。在 增强了学生 师巡视指导，帮助有困难的学生。 填写和制作过程中，遇到问题 的责任感和 2. 组织学生进行同桌之间的相互交 及时向教师或同桌请教。 合作意识， 流。教师提出要求：“同学们，完 2. 与同桌进行交流，主动分享 提高了学生 成后和同桌互相分享一下自己的小 自己的小清单和提示便签内 养成仔细做 清单和提示便签，看看同桌有没有 容，认真倾听同桌的分享，积 事习惯的积 什么好的建议，并且要互相监督， 极给予回应和建议。同时，与 极性和主动 提醒对方按照清单和提示去做 同桌互相承诺，在今后的生活 性，使学生 哦！” 学生们积极与同桌交流，认 和学习中互相监督，帮助对方 在相互帮助 真倾听同桌的分享，提出自己的想 养成仔细做事的习惯。 中 共 同 进 法和建议，如 “你可以把提示便签 步。 贴得更显眼一点”“你这个小清单 还可以再详细一些” 等。 课堂小结 通过课堂小 1. 引导学生回顾本节课所学内容， 1. 认真回顾本节课的内容，积 结，帮助学 教师提问：“同学们，今天我们一 极举手回答问题，分享自己的 生巩固所学 起学习了《做事要仔细》这一课， 收获，有的学生说：“我知道 知识，强化 大家还记得我们都学了些什么吗？ 了马虎会让我们做错事，还会 学生对做事 谁来分享一下自己的收获？” 邀请 耽误时间”“我学会了用列小 仔细重要性 3 - 5 名学生回答问题，鼓励学生从 清单和贴小提示的方法让自己 的认识，加 不同方面进行总结，如马虎的危 做事更仔细” 等。在其他同学 深学生对养 害、养成仔细做事习惯的方法等。 回答问题时，认真倾听，如有 成仔细做事 2. 对学生的回答进行总结和补充， 遗漏的内容，会在自己回答时 习惯方法的 再次强调做事仔细的重要性。教师 进行补充。 记忆。对学 用亲切的语言鼓励学生：“同学 2. 认真倾听教师的总结和鼓 生的表扬和 们，做事仔细不仅能让我们避免很 励，看着教师手中的小奖品， 奖励，能够 多麻烦，还能让我们把事情做得更 受到鼓舞，在心中树立起做事 激发学生的 好。希望大家在今后的生活和学习 仔细的信念，下定决心在今后 学 习 积 极 中，都能时刻提醒自己，克服马虎 的生活中努力克服马虎的习 性，增强学 的小毛病，养成仔细做事的好习 惯，以更加认真的态度对待每 生 的 自 信 惯，老师相信你们一定可以做 一件事情。 心，使学生 到！” 同时，对在课堂上表现积 更加愿意主动去养成仔 细做事的好 极、发言精彩的学生给予表扬和奖 习惯，将所 励，如发放小贴纸、小书签等，增 学内容内化 强学生的自信心和成就感。 为学生的实 际行动。 板书 做事要仔细 一、生活中的 “小马虎” 忘记带东西、扣错扣子、漏做题等 二、为什么会马虎 着急、没检查、注意力不集中等 三、仔细做不马虎 贴小提示、列小清单、相互提醒等 在本节课的教学过程中，通过多种 教学方法的运用，如动画视频导 入、图片展示、小组讨论、游戏活 动等，成功激发了学生的学习兴 趣，学生参与课堂的积极性较高， 教学反思 对马虎行为及其危害有了较深刻的 认识，也基本掌握了养成仔细做事 习惯的方法。然而，在教学过程中 也发现了一些不足之处。例如，在 小组讨论环节，个别学生参与度不 够高，没有充分发表自己的观点； 在巩固练习环节，部分学生虽然能 够填写小清单和制作提示便签，但 在实际生活中运用这些方法的意识 还不够强。针对这些问题，在今后 的教学中，要更加关注个体差异， 鼓励每一位学生积极参与课堂活 动，为学生提供更多表达自己的机 会。同时，加强对学生课后实践的 跟踪和指导，定期与学生交流，了 解他们在生活中运用所学方法的情 况，及时给予鼓励和督促，帮助学 生真正将仔细做事的意识转化为长 期稳定的行为习惯。此外，可以开 展更多形式多样的实践活动，如 “仔细做事小能手” 评选活动等，进一步强化学生仔细做事的能力， 培养学生良好的行为习惯。