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统编版小学道法一年级下册第四课《我们有精神》教学设计
祖国的大花朵-微信：LC20211226
课 题 我们有精神 单元 我有新面貌 课时 1
一年级学生活泼好动，对世界充满好奇，但他们对于 “精神” 的概念较为模糊，尚
未形成明确的认知。在日常生活中，学生们的行为表现差异较大，有些孩子充满活力、积
学 情
极向上，但也有部分孩子容易出现没精打采的情况。同时，由于年龄较小，他们自我约束
分 析
和管理能力较弱，难以长时间保持良好的精神状态。因此，需要通过生动有趣的教学活
动，引导学生认识到有精神的重要性，帮助他们学会保持良好精神状态的方法。
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《我们有精神》是统编版一年级下册道德与法治第一单元 “我有新面貌” 中的第 4
课。本单元围绕新学期学生的成长与变化，引导学生树立积极向上的生活态度和行为习
教 材 惯。本课通过展示不同的形象和场景，让学生直观感受有精神的样子；探讨如何才能有精
分 析 神，涉及运动、睡眠、心情等多个方面，具有很强的生活指导性。教材旨在培养学生对精
神风貌的正确认知，促使他们在日常生活和学习中展现出积极向上的精神状态，为学生的
健康成长奠定基础。
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1. 知识与技能目标：学生能够描述有精神的具体表现，了解保持有精神状态的多种方法；
能用清晰、响亮的声音表达自己的想法，展示良好的精神风貌。
教 学 2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语
目 标 言表达能力；在小组合作中，提高学生的团队协作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对有精神的生活和学习状态的向往，培养学生积极向
上的生活态度；增强学生的自信心，让学生在展示自我中体验成就感。
重 点 1. 让学生认识到有精神的多种表现形式，理解有精神的重要性。
2. 引导学生掌握保持有精神状态的方法，并在日常生活中积极实践。
难 点 帮助学生将保持有精神的意识转化为长期的行为习惯，克服学习和生活中的困难，始
终保持积极向上的精神风貌。
教 学 1. 教师准备：收集有关有精神和没精神的图片、视频资料，制作教学课件；准备小红花、
准 备 小贴纸等奖励道具；为学生准备 “精神状态小记录卡”。
2. 学生准备：提前观察身边有精神和没精神的人，记录他们的表现。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
通过播放充
满活力的舞
1. 播放一段充满活力的儿童舞蹈视 1. 认真观看舞蹈视频，被视频
蹈视频和展
频，视频中孩子们动作整齐、表情活 中欢快的节奏和孩子们的精彩
示对比图
泼、充满激情。播放结束后，教师提 表现吸引，积极回答问题，用
片，吸引学
问：“小朋友们，刚刚视频里的哥哥 “很有活力”“特别精神”
生的注意
姐姐们看起来怎么样？” 引导学生 “跳得真好” 等词语描述视频
力，激发学
用词语描述视频中人物的状态。 中的人物状态。
生的学习兴
2. 展示几张孩子们在课堂上有精神 2. 仔细观察对比图片，认真思
趣，让学生
和没精神的对比图片，如有的孩子坐 考后积极发言，表达自己更喜
直观地感受
得笔直、眼睛明亮、积极举手发言， 欢有精神的状态，并说出原
有精神和没
有的孩子趴在桌上、无精打采。让学 因，如 “有精神的小朋友看起
精神的区
生观察图片，说说自己更喜欢哪种状 来更开心”“没精神就不能好
别，为后续
态，为什么。 好听课了”。
学习奠定基
础。讲授新课
1. 展示教材中 “这样真精神” 的 1. 仔细观察教材图片，认真思
图片，引导学生观察图片中人物的姿 考后回答问题，指出图片中小
势、表情、动作等，提问：“这些小 朋友精神的地方，如 “他们站
朋友哪些地方看起来很精神？你觉得 得很直”“眼睛亮晶晶的”
还有哪些样子也精神呢？” 鼓励学 “笑容很灿烂” 等，同时结合
生结合生活实际进行思考和回答。 生活实际，说出其他有精神的
2. 组织学生进行小组讨论，话题为 样子，如 “大声唱歌的时候很 通过观察图
“怎样才能有精神”。将学生分成 4 精神”“走路抬头挺胸很精 片、小组讨
- 6 人一组，每个小组讨论后推选一 神”。 论和分享活
名代表进行发言。教师在各小组间巡 2. 积极参与小组讨论，与小组 动，让学生
视，参与学生的讨论，适时给予引导 成员热烈交流，各抒己见，分 主动思考有
和启发，如 “想一想我们每天的生 享自己的想法。有的学生可能 精神的表现
活，做哪些事情能让我们更有精神 会说 “多吃蔬菜水果能有精 和保持有精
呢？” 神”，有的学生可能会说 “认 神的方法，
3. 教师对各小组的发言进行总结归 真做好每一件事会更有精 培养学生的
纳，梳理出保持有精神的方法，如适 神”。在小组代表发言时，其 观察能力、
当运动、好好睡觉、心情愉快等，并 他学生认真倾听，如有不同意 思维能力和
结合具体事例进行讲解。例如，教师 见，会在代表发言结束后进行 语言表达能
可以说：“每天早上起来跑跑步，身 补充。 力。同时，
体会更健康，也就更有精神；晚上早 3. 认真倾听教师的总结和讲 通过分享身
早睡觉，第二天上课就不会打瞌睡 解，结合自己的生活经验，理 边的榜样故
啦；和小伙伴们开心地玩耍，心情 解保持有精神的方法，对教师 事，激发学
好，整个人也会充满活力。” 所举的例子表示认同，如有的 生向榜样学
4. 开展 “精神小榜样” 分享活 学生会点头表示自己也有过类 习的动力。
动，邀请学生分享自己身边有精神的 似的感受。
人的故事，如某位同学每天都精神饱 4. 积极参与 “精神小榜样”
满地参加学校活动，某位长辈总是充 分享活动，认真回忆身边有精
满活力地生活等。在学生分享后，教 神的人，踊跃举手分享他们的
师给予肯定和鼓励，引导其他学生学 故事。在其他同学分享时，认
习这些榜样。 真倾听，学习他人的优点。
巩固练习
1. 组织学生进行 “精神风貌展示” 1. 积极参与 “精神风貌展 “精神风貌
活动。让学生选择自己喜欢的方式展 示” 活动，认真准备自己的展 展示” 活动
示有精神的样子，可以是朗诵一首儿 示内容，在展示过程中努力展 让学生在实
歌、唱一首歌、表演一段舞蹈等。每 现出最好的精神状态，如朗诵 践中展示自
个学生展示结束后，教师给予肯定和 儿歌时声音响亮、表情丰富， 己对有精神
鼓励，并让其他学生用 “你做得很 唱歌时节奏准确、充满感情。 的理解和掌握，增强学
在其他同学展示时，认真倾听 生的自信心
和观看，用规定的句式进行评 和表现力。
精神，因为……” 的句式进行评 价，如 “你唱歌很精神，因为 “精神状态
价。 你的声音很大，脸上还有笑 小记录卡”
2. 发放 “精神状态小记录卡”，让 容”。 的使用，有
学生记录自己一周内每天的精神状 2. 认真填写 “精神状态小记 助于培养学
态，包括早上起床、上课、课间活动 录卡”，每天记录自己的精神 生的自我监
等时间段的表现，以及当天为保持有 状态和保持有精神的行为，如 督和自我管
精神所做的事情。记录卡设置 “自 “今天早上我自己早早起床， 理能力，同
我评分” 和 “家长评价” 两栏， 还做了简单的运动，感觉很有 时加强家校
鼓励家长参与监督和评价。 精神”。在周末与家长一起回 合作，促进
顾记录卡内容，接受家长的评 学生养成保
价和建议。 持有精神状
态的习惯。
课堂小结
通过课堂小
1. 引导学生回顾本节课所学内容，
1. 认真回顾本节课的内容，积 结，帮助学
提问：“小朋友们，今天我们学习了
极举手回答问题，分享自己的 生巩固所学
什么呀？谁能说一说有精神的样子和
收获，如 “有精神就是站得 知识，强化
保持有精神的方法？” 邀请学生举
直、声音响亮、笑容满面” 对有精神的
手回答问题，鼓励学生积极分享自己
“要好好睡觉、多运动、保持 认识和理
的收获。
好心情才能有精神”。 解。奖励机
2. 对学生的回答进行总结和补充，
2. 认真倾听教师的总结和鼓 制的设置，
再次强调有精神的重要性，鼓励学生
励，看着获得的小红花或小贴 能够激发学
在今后的学习和生活中，始终保持积
纸，受到鼓舞，在心中树立起 生的学习积
极向上的精神状态，做一个充满活力
保持有精神状态的信念，决心 极性，增强
的小朋友。同时，为在本节课中表现
在今后的生活中努力做到更 学生的自信
积极、展示出色的学生颁发小红花或
好。 心和成就
小贴纸作为奖励。
感。
板书
我们有精神
一、这样真精神
姿势端正、表情丰富、声音响亮等
二、怎样才能有精神
适当运动、好好睡觉、心情愉快
三、精神风貌展示
积极参与、自信表现在本节课的教学过程中，通过多种教
学方法的运用，如视频导入、小组讨
论、实践展示等，学生的学习兴趣较
高，积极参与课堂活动，对有精神的
概念和保持有精神的方法有了一定的
教学反思
理解。然而，在教学过程中也发现了
一些问题。例如，在 “精神风貌展
示” 活动中，部分学生因为紧张或
害羞，未能充分展示出自己的精神风
貌；在小组讨论时，个别学生参与度
不高，没有充分发表自己的意见。针
对这些问题，在今后的教学中，要更
加关注学生的个体差异，给予紧张和
害羞的学生更多的鼓励和引导，创造
更宽松的展示环境；加强对小组讨论
的组织和引导，鼓励每个学生积极参
与讨论，充分表达自己的观点。同
时，在课后持续关注学生的精神状
态，及时给予指导和帮助，强化学生
保持有精神状态的意识和习惯。
