第5课《和大家在一起》教学设计_A493小学道法_人教版小学道德与法治教学资源包_人教版小学道德与法治（新教材123年级）(2025秋新版)_1年级下册（25春）_教学设计

统编版小学道法一年级下册第五课《和大家在一起》教学设计 祖国的大花朵-微信：LC20211226 课 题 和大家在一起 单元 我们一起长大 课时 1 一年级学生正处于从家庭生活逐步走向集体生活的重要阶段，他们对与同伴相处充满好奇 和渴望，但在实际交往过程中，由于自我意识较强，缺乏交往技巧，容易出现以自我为中 学 情 心的情况，在与他人一起玩耍或相处时，可能会因为争抢玩具、意见不合等问题产生矛 分 析 盾。此外，部分学生可能比较内向、害羞，不知道如何主动融入集体活动。因此，引导学 生学会友好相处，掌握与他人交往的方法和技巧，对他们建立良好的人际关系、适应集体 生活具有重要意义。 祖国的大花朵-微信：LC20211226 《和大家在一起》是统编版一年级下册道德与法治第二单元 “我们一起长大” 的开篇 课。本单元旨在培养学生的人际交往能力和团队合作精神，帮助学生感受集体生活的快 教 材 乐。本课通过呈现多个与同伴相处的场景，如一起阅读、玩游戏等，让学生体会到和大家 分 析 在一起的快乐；同时，引导学生思考如何主动与他人交往以及友好相处的方法，为后续课 程中进一步探讨合作、分享等话题奠定基础，对学生社会性的发展起着重要的启蒙作用。 信：LC20211226 祖国的大花朵-微 1. 知识与技能目标：学生能够理解和大家在一起的意义，知道一些主动与他人交往和友好 相处的方法；能用清晰、礼貌的语言表达自己想和大家一起玩的想法。 2. 过程与方法目标：通过观察图片、分享故事、模拟情境等活动，培养学生的观察能力、 教 学 语言表达能力和解决问题的能力；在小组讨论和活动中，提高学生的合作意识和团队协作 目 标 能力。 3. 情感态度与价值观目标：让学生感受和大家在一起的快乐，激发学生主动与他人交往的 意愿；培养学生关心他人、尊重他人的良好品德，增强学生的集体归属感。 重 点 1. 引导学生体会和大家在一起的快乐，激发学生主动与他人交往的积极性。 2. 帮助学生掌握主动与他人交往和友好相处的基本方法。 难 点 让学生将友好相处的方法运用到实际生活中，克服交往中的困难和矛盾，形成良好的人际 关系。 教 学 1. 教师准备：收集与小朋友一起玩耍、学习、生活的图片、视频资料，制作教学课件；准 准 备 备 “在一起真好” 故事分享会的卡片、模拟交往情境的道具（如不同的玩具、游戏卡 片）；设计 “友好相处小明星” 评比栏及相应的小贴纸。 2. 学生准备：提前准备一个自己和小伙伴一起玩耍的有趣故事。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过播放欢 快的视频和 1. 认真观看视频，被视频中 展示生动的 1. 播放一段欢快的视频，视频内容为 欢乐的氛围感染，脸上露出笑 图片，营造 幼儿园小朋友们一起做游戏、唱歌、 容，积极回答教师的问题，分 轻松愉快的 跳舞的场景，充满欢声笑语。播放结 享自己的感受，如 “我很开 课堂氛围， 束后，教师提问：“小朋友们，看了 心，想起了我和好朋友一起玩 迅速吸引学 这段视频，你们的心情怎么样？想到 滑梯”“我也想和他们一样玩 生的注意 了什么？” 引导学生回忆自己和小伙 游戏”。 力，激发学 伴一起玩耍的快乐时光。 2. 仔细观察教材图片，认真 生的学习兴 2. 展示教材中 “在一起真好” 的图 思考后回答问题，描述图片中 趣，让学生 片，图片上有小朋友们一起阅读、玩 小朋友们的活动，如 “他们 直观地感受 老鹰捉小鸡游戏的场景，让学生观察 在看书、玩游戏”，并回答他 到和大家在 图片并说一说：“他们在做什么？看 们看起来很开心，同时联想到 一起的快 起来开心吗？” 自己类似的经历。 乐，为新课 的学习做好 铺垫。讲授新课 1. 组织 “在一起真好” 故事分享 通过故事分 会，让学生拿出提前准备好的故事， 享会，让学 在小组内分享自己和小伙伴一起玩耍 生在分享和 1. 在小组内积极分享自己的 的有趣经历。每个小组推选一名代 倾听中感受 故事，认真倾听其他同学的故 表，进行全班分享。教师在各小组间 和大家在一 事，不时露出开心的笑容或发 巡视，倾听学生的故事，给予鼓励和 起的快乐， 出惊讶的声音。在小组代表进 指导。分享结束后，教师提问：“听 理解和大家 行全班分享时，其他学生认真 了这些故事，你们有什么感受？为什 在一起的意 倾听，积极回应，分享自己的 么和大家在一起会这么开心呢？” 引 义。观察图 感受，如 “他们玩得好有 导学生思考和大家在一起的意义。 片、小组讨 趣，我也想和他们一起玩” 2. 展示教材中 “我想和你们一起 论和模拟情 “和小伙伴一起玩真的很快 玩” 的内容，引导学生观察图片中小 境等活动， 乐”，并思考和大家在一起开 朋友们的表情、动作和语言，提问： 引导学生主 心的原因，如 “可以一起做 “图片里的小朋友是怎么和大家说 动思考并掌 很多好玩的事”“有人陪我， 的？怎么做的？如果是你，想和大家 握主动与他 我不孤单”。 一起玩时，你会怎么做呢？” 组织学 人交往和友 2. 仔细观察教材图片，认真 生进行小组讨论，讨论后请各小组代 好相处的方 思考教师的问题，积极参与小 表发言。教师总结学生的发言，梳理 法，同时培 组讨论，发表自己的观点，如 出主动与他人交往的方法，如主动打 养学生的观 “图片里的小朋友笑着打招 招呼、请求有礼貌、带玩具加入、请 察能力、语 呼，还问能不能一起玩”“我 他人介绍等，并结合实际情境进行讲 言表达能力 会说‘我也想玩，带我一个好 解。例如，教师可以模拟一个场景： 和团队协作 吗’”。在小组代表发言后， “今天我们在操场上玩，看到有小朋 能力。角色 认真倾听，学习其他小组的好 友在玩皮球，你想加入他们，你会怎 扮演活动让 方法。在教师模拟的场景中， 么说、怎么做呢？” 引导学生运用所 学生在实际 积极思考并回答问题，尝试运 学方法进行实践。 情境中体验 用主动交往的方法。 3. 展示教材中 “友好相处有办法” 和运用友好 3. 仔细观察图片，分析玩不 的内容，呈现小朋友们在玩游戏过程 相 处 的 方 下去的原因，如 “他们不遵 中出现矛盾的场景，如 “这次不算， 法，加深对 守规则”“有人输了就生 要重来！”“哼！老是他们赢，不玩 知识的理解 气”。在讨论中积极发言，提 了。” 让学生观察图片，分析他们为 和记忆。 出自己认为能玩下去的方法， 什么玩不下去，提问：“怎样才能玩 如 “要遵守规则”“输了也 下去呢？” 组织学生进行讨论，鼓励 不要生气”。在角色扮演过程 学生积极发表自己的看法。教师总结 中，认真观看台上同学的表 学生的讨论结果，讲解友好相处的方 演，学习他们解决矛盾的方 法，如会安慰、懂谦让、能体谅等， 法，如 “当别人输了不开心 并通过角色扮演的方式让学生加深理 时，要安慰他说‘没关系，下 解。教师邀请几位学生上台，分别扮 次你一定能赢’”。 演不同的角色，模拟游戏中出现矛盾 的场景，然后运用友好相处的方法解 决问题，其他学生认真观看并学习。 巩固练习 1. 分组进行 “友好相处大挑 “友好相处 1. 开展 “友好相处大挑战” 活动， 战” 活动，小组成员认真讨 大挑战” 活 将学生分成若干小组，每组发放一套 论，分工合作，根据设定的情 动让学生在 模拟交往情境的道具（如不同的玩 境进行模拟表演。在表演过程 实践中巩固 具、游戏卡片）。教师设定一些交往 中，运用所学的友好相处方法 所学的友好 情境，如 “你们小组一起玩拼图游 解决问题，如在拼图游戏中， 相处方法， 戏，但是有一块拼图找不到了”“在 有同学说 “别着急，我们一 提高学生解 玩玩具时，两个同学都想玩同一个玩 起再找找，说不定在桌子底下 决实际问题 具” 等，让各小组根据情境进行模拟 呢”；在争抢玩具时，有同学 的能力和团 表演，展示如何运用友好相处的方法 说 “你先玩吧，我等会儿再 队协作能 解决问题。表演结束后，其他小组进 玩”。在其他小组表演时，认 力。“友好 行评价，教师给予总结和指导，对表 真观看，进行评价，如 “他 相处记录 现优秀的小组颁发小贴纸奖励。 们解决问题的方法很好，很有 卡” 的使 2. 发放 “友好相处记录卡”，让学 礼貌”“如果能再安慰一下那 用，有助于 生记录自己在一周内与同学友好相处 个着急的同学就更好了”。获 培养学生的 的事例，如主动邀请同学一起玩、在 得小贴纸奖励的小组非常开 自我监督和 游戏中帮助同学等。记录卡设置 “事 心，增强了团队荣誉感。 自我管理能2. 认真填写 “友好相处记录 力，同时加 卡”，每天记录自己与同学友 强家校合 好相处的事例和感受，如 作，促进学 件描述”“我的感受” 两栏，鼓励学 “今天我邀请小明一起玩跳 生在日常生 生认真记录，家长协助监督和评价。 绳，我们玩得很开心，我觉得 活中养成友 和同学一起玩真有趣”。周末 好相处的习 与家长一起回顾记录卡内容， 惯。 听取家长的评价和建议。 课堂小结 通过课堂小 结，帮助学 生巩固所学 知识，强化 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提 对和大家在 1. 认真回顾本节课的内容， 问：“小朋友们，今天我们学习了什 一起的意义 积极举手回答问题，分享自己 么？谁能说一说和大家在一起的好 以及交往方 的收获，如 “和大家在一起 处，以及主动交往和友好相处的方 法的认识。 可以一起玩游戏、分享快乐” 法？” 邀请学生举手回答问题，鼓励 “友好相处 “主动交往要主动打招呼、有 学生积极分享自己的收获。 小明星” 评 礼貌地请求”“友好相处要会 2. 对学生的回答进行总结和补充，再 比栏和小贴 安慰、懂谦让”。 次强调和大家在一起的快乐以及友好 纸的设置， 2. 认真倾听教师的总结和鼓 相处的重要性，鼓励学生在今后的学 能激发学生 励，看着 “友好相处小明 习和生活中，主动与他人交往，友好 的积极性和 星” 评比栏上的小贴纸，受 地和小伙伴们相处。同时，在 “友好 竞争意识， 到鼓舞，在心中树立起主动交 相处小明星” 评比栏中，为在本节课 鼓励学生在 往、友好相处的信念，决心在 中积极参与、表现出色的学生贴上小 日常生活中 今后的生活中努力做到更好。 贴纸，激励学生在今后继续保持。 积极践行友 好相处的行 为，培养良 好的人际交 往习惯。 板书 和大家在一起 一、在一起真好 分享快乐、不孤单 二、我想和你们一起玩 主动打招呼、请求有礼貌、带玩具加 入、请他人介绍 三、友好相处有办法 会安慰、懂谦让、能体谅 在本节课的教学过程中，通过多种教 学活动的开展，如故事分享会、小组 讨论、模拟表演等，学生的学习积极 性较高，能够积极参与课堂互动，对 和大家在一起的快乐以及交往方法有 教学反思 了一定的理解和掌握。然而，在教学 过程中也发现了一些问题。例如，在 “友好相处大挑战” 活动中，部分学 生在表演时还不够自然，对友好相处 方法的运用不够灵活；在小组讨论 时，个别学生参与度不高，存在依赖他人发言的情况。针对这些问题，在 今后的教学中，要加强对学生实践活 动的指导，提前让学生熟悉活动规则 和要求，给予学生更多的练习时间； 在小组讨论时，关注每个学生的参与 情况，鼓励学生积极表达自己的观 点，培养学生的自主学习能力和团队 协作精神。同时，在课后持续关注学 生在实际生活中的交往情况，及时给 予引导和帮助，不断强化学生的人际 交往能力。