文档内容
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 13 课《安全记以上》
第 1 课时 安全知多少和平安出行 教案设计
教材分析
本课围绕 “安全记心上”，包含 “安全知多少” 与 “平安出行” 两部分。“安全知多
少” 呈现居家、食品、户外等安全常识及各方为安全的努力；“平安出行” 聚焦交通出行安
全。旨在让学生系统掌握安全知识，树立安全意识，是保障学生健康成长的重要教学内容。
学情分析
三年级学生有一定生活经验和安全认知，但对安全知识的系统性、全面性掌握不足，面对实
际安全问题（如出行）时，规则遵守和风险预判能力较弱。需通过案例、实践强化安全意识，提
升自我保护技能。
核心素养分析
（一）政治认同
感受国家、社会、家庭对安全保障的努力，认同安全保障体系的重要性，增强对社会的信任
与归属感。
（二）道德素养
养成重视安全、自觉学习安全知识、维护自身及他人安全的道德品质。
（三）法治观念
了解与安全相关的法律法规（如《未成年人保护法》《道路交通安全法》 ），树立法治保
障安全的观念。
（四）健全人格
通过学习安全知识，培养谨慎、负责的人格特质，提升应对安全风险的心理素质。
（五）责任意识
明晰学习安全知识、遵守安全规则是对自己和他人负责的表现，主动践行安全行为。
教学重点
掌握居家、食品、户外等安全常识，熟悉步行、乘车等出行安全规则。
教学难点
将安全知识内化为自觉行动，在复杂生活场景中准确预判风险、遵守安全规则。
教具准备
多媒体课件（含安全事故案例视频、安全常识图片、交通场景动画 ）、“安全知识卡”
“出行安全 checklist”
教学过程教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 播放一段包含居家滑倒、违规过马路等安全隐患的短视频，提问：“视
频里有哪些危险？会造成啥后果？” 引出 “安全知多少和平安出行” 主
题，导入新课。
二、讲授新课 第一模块：安全知多少
1. 新知讲解（10 分钟）
教师活动：展示教材 “安全知多少” 图文（居家防滑、食品选购、户
外防动物 ），讲解：“生活里藏着很多安全常识，关乎我们的健康。” 提
问：“你还知道哪些居家、食品、户外安全常识？”
学生活动：观察图文，分享已知安全常识，初步梳理安全知识体系。
设计意图：借教材示例与生活分享，让学生直观认识不同场景安全常
识，建立认知基础。
2. 课堂练习（8 分钟）
教师活动：发放 “安全知识卡”，呈现教材及拓展的安全场景（如电
器使用、陌生人搭讪 ），让学生分组判断 “安全 / 危险行为” 并说明理
由，全班交流。
学生活动：分组合作，辨析安全行为，深化对安全常识的理解与应用。
设计意图：通过行为辨析，强化学生对安全常识的掌握，提升风险识别
能力。
3. 新知讲解（7 分钟）
教师活动：展示教材中各方保障安全的图文（学校铺垫子、课本环保标
志 ）及《未成年人保护法》相关链接，讲解：“国家、社会、学校、家庭
都在努力护我们安全，还有法律保障。” 提问：“你感受到身边哪些安全
保障？”
学生活动：结合生活，分享安全保障实例，感受安全保障的多元性。
设计意图：借教材内容与法律链接，让学生理解安全保障的多方努力，
增强安全认同感。
4. 课堂小结（5 分钟）
教师活动：总结：“生活有很多安全常识，还有各方和法律护我们安
全！但出行时也得注意，一起学平安出行！”
学生活动：跟随总结，为学习 “平安出行” 做铺垫。
设计意图：归纳 “安全知多少” 内容，自然衔接 “平安出行” 教
学。
第二模块：平安出行
1. 新知讲解（10 分钟）
教师活动：展示教材 “平安出行” 图文（步行、乘车规则 ），播放
交通规则动画，讲解：“步行、乘车都有规则，遵守才能安全出行。” 提
问：“步行上下学，你知道哪些安全做法？”
学生活动：回忆并分享出行安全做法，初步认识交通规则。
设计意图：借教材与动画，让学生直观掌握出行安全规则，建立基础认
知。
2. 课堂练习（8 分钟）
教师活动：发放 “出行安全 checklist”，呈现教材及拓展的出行场景
（如雨天步行、电动自行车乘坐 ），让学生分组查找 “安全问题” 并提
出改进建议，全班交流。
学生活动：分组合作，分析出行场景隐患，强化对交通规则的应用能
力。
设计意图：通过场景分析，让学生掌握出行安全隐患识别与应对方法，
提升实践能力。
3. 新知讲解（7 分钟）
教师活动：展示教材中酒驾案例、《道路交通安全法》链接，讲解：
“酒驾等违规行为危害大，法律有严格规定。” 提问：“遇到家人酒驾，
你会咋劝说？”
学生活动：思考并交流劝说方式，深化对交通法规的理解与责任意识。
设计意图：借案例与法律链接，让学生认识违规出行的危害，增强法治
与责任意识。
4. 课堂小结（5 分钟）
教师活动：总结：“平安出行要守交通规则，不管步行、乘车都得注
意！安全知识要牢记，保护自己和他人！”
学生活动：跟随总结，强化安全出行意识，明确行动方向。设计意图：系统归纳 “平安出行” 规则与要求，强化学生安全出行的
责任感。
三、课堂练习 单项选择题
下列居家行为安全的是（ ）
A. 地面有水不擦干
B. 购买无厂家日期食品
C. 擦干地面水渍防止滑倒
答案：C
解析：A 易滑倒；B 食品不安全；C 是安全做法，选 C。
步行过马路正确的是（ ）
A. 不走斑马线斜穿
B. 走人行横道，不猛跑
C. 雪天快速跑过马路
答案：B
解析：A 危险；C 易滑倒；B 符合交通规则，选 B。
关于安全保障，正确的是（ ）
A. 只有家庭会保障安全
B. 国家、社会、学校都在努力
C. 安全保障不重要
答案：B
解析：A 忽略多方保障；C 否定安全价值；B 符合教材内容，选 B。
判断题
户外玩耍可以随意摸不认识的猫狗。（ ）
答案：×
解析：随意摸陌生动物可能受伤，所以错误。
遵守交通规则能保障出行安全。（ ）
答案：√
解析：符合 “平安出行” 规则的作用，正确。
家人酒驾没关系，不会有危险。（ ）
答案：×
解析：酒驾危害大，违反法律，所以错误。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们学了好多安全知识，有居家、食品、户外的，还
有出行的！安全靠大家，记住知识，遵守规则，让我们平安快乐长大！”
五、布置作业 制作 “安全知识手抄报”，涵盖居家、出行等安全常识。
周末和家人一起排查家庭安全隐患，记录并分享改进办法；出行时观察
家人是否遵守交通规则，善意提醒。
板书设计
安全记心上 —— 安全知多少和平安出行
安全知多少：居家、食品、户外常识；各方保障 + 法律
平安出行：步行、乘车规则；守法规，防酒驾
行动：学知识，守规则，保安全
教学反思
教学中通过多环节让学生掌握安全知识，但部分学生在复杂场景应用时仍显不足。后续可开
展 “安全模拟演练”（如火灾逃生、交通场景角色扮演 ），让学生实操应对；设立 “安全小
卫士” 奖励，激励学生持续关注安全，提升自我保护能力。
