文档内容
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 6 课《 从小爱科学》
第 2 课时 做个小小科学家 教案设计
教材分析
本课时围绕 “做个小小科学家” 展开，介绍打好科学知识基础的方法、参与科技活动的意
义，以及用科学知识解决生活问题的实例，旨在引导学生学习科学家精神，从日常学习生活入
手，培养科学素养，尝试用科学知识解决问题，激发从小爱科学、做科学的热情。
学情分析
三年级学生对科学有兴趣，但在将科学学习融入日常、主动用科学知识解决问题方面意识不
足。他们有参与实践活动的积极性，但缺乏系统方法指导，需通过具体事例与活动，引导其掌握
科学学习途径，提升科学应用能力。
核心素养分析
政治认同：理解从小爱科学、学科学对国家科技发展的价值，认同通过自身科学实践可为国
家贡献力量，坚定科学报国的信念萌芽。
道德素养：培养热爱科学、勇于实践、善于合作的品德，在科学学习与活动中提升道德修
养，传承科学家探索精神。
法治观念：认识到参与科学活动需遵守规则、尊重知识，间接理解科学领域的秩序与规范，
增强科学活动中的法治与道德意识。
健全人格：通过科学实践活动，塑造勇于尝试、善于思考、抗挫折的人格，提升科学探索中
的心理韧性与创新思维。
责任意识：明确从小学习科学、参与科技实践是为未来担当科学责任做准备，激发主动学习
科学、解决生活问题的责任意识。
教学重点
引导学生掌握打好科学文化知识基础的方法（如阅读科普、观察、上好科学课等 ）。
帮助学生理解参与科技活动、用科学知识解决生活问题的意义，激发实践热情。
教学难点
让学生将科学学习方法与实践意识内化为日常行为，持续主动参与科学学习与实践。
引导学生灵活运用科学知识解决生活中的实际问题，培养科学应用能力与创新思维。
教具准备
多媒体课件（含科技活动照片、科学知识解决生活问题案例视频 ）、“科学实践卡”（用
于记录学习方法与实践计划 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图一、导入新课 教师活动：展示 “爱科学” 小组制作机器大象的成果图片，提问：
“同学们，想不想像他们一样做个小小科学家？那得咋做呢？”
学生活动：观察图片，好奇回应，如 “想，不知道要学啥、咋做” ，
激发探究 “做个小小科学家” 方法的兴趣。
设计意图：以同龄人的科技成果引发共鸣，自然导入 “做个小小科学
家” 主题，调动学习积极性。
二、讲授新课 第二模块：做个小小科学家
1. 打好科学知识基础的方法
教师活动：呈现教材中阅读科普图书、细心观察等科学学习方法插图，
发放 “科学实践卡”，引导学生讨论 “还有哪些方法能打好科学基
础” 。组织分享会，梳理上好科学课、听科普讲座、看科普节目等方法，
强调坚持实践这些方法的重要性。
学生活动：阅读教材内容，分组讨论科学学习方法，填写实践卡。积极
分享，如 “我觉得还能参加科学社团” ，学习多样科学学习途径，明确日
常可践行的方法。
设计意图：通过插图与讨论，让学生掌握科学学习的具体方法，明白打
好基础的途径，激发主动学习科学的意愿。
2. 积极参与科技活动
教师活动：讲述 “爱科学” 小组制作机器大象的故事，提问 “他们
在科技活动里学到了啥？参与科技活动有啥好处？” 引导学生分析掌握知
识、学会合作、提升解决问题能力等好处，鼓励学生分享自己参与过的科技
活动及收获。
学生活动：聆听故事，思考回答科技活动的价值，如 “学到齿轮原
理，知道团队合作重要” 。分享自身科技活动经历（如科学小实验 ），感
受参与科技活动的意义，激发参与热情。
设计意图：通过案例与分享，让学生理解科技活动对科学素养提升的作
用，增强主动参与科技活动的意识。
3. 用科学知识解决生活问题
教师活动：展示教材中用醋除水垢、油锅灭火等生活科学案例，播放相
关科学原理小视频，引导学生讨论 “这些做法背后的科学知识，生活中还
能用科学解决啥问题” 。鼓励学生查找资料，分享更多生活科学应用实
例。
学生活动：学习生活科学案例，观看视频理解原理，如 “醋除水垢是
因为酸和碳酸钙反应” 。讨论并分享生活中科学应用（如用吸管引水 ），
提升用科学知识解决问题的能力与意识。
设计意图：通过生活案例与原理讲解，让学生学会用科学知识解决实际
问题，培养科学应用思维与创新意识。
三、课堂练习 1. 单项选择题
（1）下列能打好科学知识基础的是（ ）
A. 只看漫画书，不学科学
B. 阅读科普图书、上好科学课
C. 科学课不听，光玩
答案：B
（2）参与科技活动，能让我们（ ）
A. 啥也学不到，浪费时间
B. 掌握知识、学会合作
C. 变成科学家
答案：B
（3）生活中用科学知识解决问题，说法正确的是（ ）
A. 没必要，生活问题随便解决
B. 能让生活更美好、更科学
C. 只有科学家能做到
答案：B
2. 判断题
（1）我们可以通过阅读科普图书、观察事物等方法打好科学基础。
（√）
（2）参与科技活动对我们小学生没啥用，不用参加。（×，能提升科学
素养 ）
（3）生活中遇到问题，用科学知识解决会更有效、更安全。（√）四、课堂小结 同学们，今天我们知道做小小科学家不难！读科普、观察、上好科学课
能打基础，参加科技活动能学知识、会合作，还能用科学解决生活问题！让
我们从现在开始，爱科学、学科学、用科学，长大当厉害的科学家！
板书设计
做个小小科学家
打好基础方法：阅读科普、观察、上好科学课……
参与科技活动：学知识、会合作、解问题……
解决生活问题：用科学让生活更美好（醋除水垢、油锅灭火…… ）
教学反思
教学中通过案例与讨论，学生对做小小科学家的方法有一定掌握，但在 “持续实践与应
用” 上引导不足。后续可开展 “科学实践周” 活动，让学生用课堂所学方法参与科学学习、
科技活动，用科学知识解决生活问题，定期反馈分享，强化科学实践意识，真正培养小小科学家
的素养。
