文档内容
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 13 课《安全记以上》
第 2 课时 不让溺水悲剧发生和“119”的警示 教案设计
教材分析
本课聚焦 “不让溺水悲剧发生” 和 “‘119’的警示”，分别从防溺水和防火灾两方面，
围绕安全隐患识别、预防方法、自救求救技能展开，是对学生进行生命安全教育、提升应急处置
能力的核心内容，助力学生筑牢安全防线。
学情分析
三年级学生对溺水、火灾危害有一定感性认识，但缺乏系统预防知识和科学应对技能。面对
溺水、火灾风险时，易因判断失误、操作不当陷入危险，需通过案例、实践教学，强化安全意识
与自我保护能力。
核心素养分析
（一）政治认同
感受国家、社会对未成年人安全保护的重视，认同安全教育的重要性，增强对社会安全保障
的信任。
（二）道德素养
养成珍视生命、主动学习安全知识、自觉规避危险的道德品质，提升社会责任感。
（三）法治观念
了解与防溺水、防火灾相关的安全规范，树立依法保障自身安全的观念。
（四）健全人格
通过学习安全知识，培养冷静、理性、负责的人格特质，提升应对危险的心理素质。
（五）责任意识
明晰预防溺水、火灾是对自己和他人负责的表现，主动传播安全知识、践行安全行为。
教学重点
掌握防溺水、防火灾的安全知识与技能，识别溺水、火灾隐患。
教学难点
在实际危险情境中，准确运用防溺水、防火灾的自救求救方法，保持冷静理性。
教具准备
多媒体课件（含溺水、火灾事故案例视频、安全知识动画 ）、“安全隐患排查卡”“应急
处置演练道具（毛巾、口哨等 ）”
教学过程教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 播放一段溺水、火灾事故的新闻简讯视频，提问：“这些事故多可怕！
我们咋避免？” 引出 “不让溺水悲剧发生和‘119’的警示” 主题，导入
新课。
二、讲授新课 第一模块：不让溺水悲剧发生
1. 新知讲解（10 分钟）
教师活动：展示教材 “不让溺水悲剧发生” 图文（陌生水域游泳、贸
然下水营救的危险 ）及相关链接案例，讲解：“溺水危害大，这些行为不
能做。” 提问：“你知道哪些防溺水安全常识？”
学生活动：观察图文，分享防溺水知识，初步梳理防溺水要点。
设计意图：借教材案例与生活分享，让学生直观认识溺水风险，建立防
溺水认知基础。
2. 课堂练习（8 分钟）
教师活动：发放 “安全隐患排查卡”，呈现教材及拓展的溺水场景
（如喷泉玩水、无家长陪同游泳 ），让学生分组查找 “安全隐患” 并说
明危害，全班交流。
学生活动：分组合作，辨析溺水隐患，深化对防溺水知识的理解。
设计意图：通过场景辨析，强化学生对溺水隐患的识别能力，提升风险
防范意识。
3. 新知讲解（7 分钟）
教师活动：展示教材中正规游泳场所要求、游泳安全知识图文（热身、
适应水温 ），讲解：“去正规场所，做好准备，能降低溺水风险。” 提
问：“游泳前要做哪些安全准备？”
学生活动：结合生活，分享游泳安全准备事项，掌握科学游泳要点。
设计意图：借教材内容，让学生了解正规游泳要求和安全准备，规范游
泳行为。
4. 课堂小结（5 分钟）
教师活动：总结：“防溺水要远离危险水域，去正规场所！遇到溺水别
贸然行动！接着学火灾防范！”
学生活动：跟随总结，为学习 “‘119’的警示” 做铺垫。
设计意图：归纳防溺水知识，自然衔接火灾防范教学。
第二模块：“119” 的警示
1. 新知讲解（10 分钟）
教师活动：展示教材 “‘119’的警示” 图文（生活火灾隐患 ），播
放火灾隐患动画，讲解：“生活中火灾隐患多，要警惕。” 提问：“你家
或身边有哪些火灾隐患？”
学生活动：回忆并分享火灾隐患，初步认识火灾风险。
设计意图：借教材与动画，让学生直观掌握火灾隐患类型，建立基础认
知。
2. 课堂练习（8 分钟）
教师活动：发放 “安全隐患排查卡”，呈现教材及拓展的火灾场景
（如违规用电、玩火 ），让学生分组查找 “安全隐患” 并提出整改建
议，全班交流。
学生活动：分组合作，分析火灾隐患，强化对火灾防范的应用能力。
设计意图：通过场景分析，让学生掌握火灾隐患识别与应对方法，提升
实践能力。
3. 新知讲解（7 分钟）
教师活动：展示教材中火灾自救求救方法图文（湿毛巾捂鼻、发求救信
号 ）及拨打 “119” 要点，讲解：“掌握这些技能，能在火灾中保护自
己。” 提问：“火灾发生时，你会咋自救求救？”
学生活动：思考并交流自救求救方式，深化对火灾应对的理解。
设计意图：借教材内容，让学生掌握火灾自救求救技能，提升应急处置
能力。
4. 课堂小结（5 分钟）
教师活动：总结：“火灾防范要警惕隐患，掌握自救求救方法！安全知
识护我们平安，要牢记！”
学生活动：跟随总结，强化火灾防范意识，明确行动方向。
设计意图：系统归纳火灾防范规则与技能，强化学生安全责任意识。
三、课堂练习 单项选择题
下列防溺水行为正确的是（ ）A. 去陌生河流游泳
B. 贸然下水救溺水者
C. 由家长带领去正规泳池
答案：C
解析：A、B 易引发溺水；C 是安全做法，选 C。
游泳前应（ ）
A. 直接下水
B. 做好热身、适应水温
C. 不做准备
答案：B
解析：A、C 易引发危险；B 是科学做法，选 B。
发现火灾隐患应（ ）
A. 不管不顾
B. 及时排除或报告
C. 觉得好玩
答案：B
解析：A、C 忽视危险；B 是正确做法，选 B。
判断题
未成年人发现有人溺水，应立马下水营救。（ ）
答案：×
解析：贸然下水易让自己遇险，应呼救或抛救生物，所以错误。
火灾发生时，用湿毛巾捂鼻低身逃生是正确的。（ ）
答案：√
解析：符合火灾自救要求，正确。
生活中火灾隐患少，不用太在意。（ ）
答案：×
解析：生活中火灾隐患多，需警惕，所以错误。
四、课堂小结 “小朋友们，今天学了防溺水和火灾安全知识！远离危险水域、警惕火
灾隐患，掌握自救技能！让安全知识守护我们，快乐成长！”
五、布置作业 制作 “防溺水、防火灾安全手抄报”，向家人朋友宣传安全知识。
周末和家人开展 “家庭安全隐患排查”，重点查溺水、火灾隐患，记
录并整改。
板书设计
安全记心上 —— 不让溺水悲剧发生和 “119” 的警示
不让溺水：远离危险水域；正规场所 + 科学准备；科学施救
“119” 警示：识别火灾隐患；掌握自救求救技能；及时报警
行动：学知识，防风险，保安全
教学反思
教学中通过多环节让学生掌握安全知识，但部分学生在模拟危险情境时仍显紧张、应对不
足。后续可开展 “安全应急演练”（如溺水呼救、火灾逃生模拟 ），让学生实操强化；设立
“安全小讲师” 活动，鼓励学生分享安全知识，提升教学效果与学生参与度。
