文档内容
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
第 10 课《公共场所的文明素养》
第 2 课时 爱护公共设施和维护公共秩序 教案设计
教材分析
本课围绕爱护公共设施、维护公共秩序展开，通过展现公共设施的作用、破坏后果及维护秩
序的要求，引导学生树立爱护公共设施、遵守公共秩序的意识，是培养学生公共文明素养的核心
内容，助力构建和谐公共生活。
学情分析
三年级学生对公共设施有一定认知，但对其重要性及破坏影响理解不深，在公共秩序遵守上
存在知行不一情况。他们有较强模仿与实践能力，可借案例分析、实践活动，深化认知，养成文
明行为习惯。
核心素养分析
（一）政治认同
感受公共设施与秩序对社会和谐的价值，认同 “共同维护公共生活” 的理念，增强公共生
活责任感。
（二）道德素养
养成爱护公共设施、自觉维护公共秩序的道德品质，提升公共生活文明行为水平。
（三）法治观念
渗透 “爱护公共设施是法定义务，遵守公共秩序受法律保障” 的意识，树立法治观念。
（四）健全人格
通过认识公共设施与秩序的重要性，培养社会公德心与规则意识，塑造文明有序的人格特
质。
（五）责任意识
明晰爱护公共设施、维护公共秩序是公民责任，主动践行文明行为，劝阻不文明现象。
教学重点
理解爱护公共设施、维护公共秩序的重要性，掌握具体行动方法。
教学难点
将爱护设施、维护秩序的意识转化为长期稳定的文明行为习惯，主动担当公共生活责任。
教具准备
多媒体课件（含公共设施作用、破坏案例、秩序维护场景 ）、“公共设施守护卡”“秩序
维护行动卡”
教学过程教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 播放 “公共设施默默服务” 短视频（如长椅供人休息、路灯照亮道路
），提问：“这些设施像朋友一样帮我们，我们该咋对待它们？公共生活里
还有啥需要注意的？” 引出 “爱护公共设施、维护公共秩序”，导入新
课。
二、讲授新课 第二模块：爱护公共设施
1. 新知讲解（8 分钟）
教师活动：展示教材公共设施 “自我介绍” 图文，讲解：“公共设施
是我们的‘朋友’，为生活提供便利。” 提问：“你身边的公共设施‘朋
友’有哪些？它们帮了你啥？”
学生活动：列举公共设施，分享其作用，感受设施价值。
设计意图：借教材示例与生活分享，让学生认识公共设施的重要性，建
立情感联结。
2. 课堂练习（7 分钟）
教师活动：发放 “公共设施守护卡”，分组让学生填写 “我身边的公
共设施：；它的作用：；我会咋爱护它：____” ，全班交流，梳理爱护方
法。
学生活动：分组合作，梳理设施作用与爱护举措，强化保护意识。
设计意图：通过梳理实践，明确爱护公共设施的具体方法，提升行动认
知。
3. 新知讲解（7 分钟）
教师活动：展示教材中破坏公共设施的案例（长椅损坏、站牌被贴广告
）及阅读角故事，讲解：“破坏设施会给生活带来危害，损害大家利益。”
提问：“破坏设施有啥后果？遇到破坏行为该咋办？”
学生活动：分析破坏后果，交流应对方法，深化爱护必要性认知。
设计意图：借负面案例与故事，让学生认识破坏设施的危害，增强保护
责任感。
4. 课堂练习（6 分钟）
教师活动：开展 “设施守护小侦探” 活动，呈现设施破坏场景（如垃
圾桶被踢倒、健身器材损坏 ），让学生分组判断危害、提出解决办法，评
选 “最佳守护方案”。
学生活动：参与场景分析，强化应对破坏行为的实践能力。
设计意图：通过实践辨析，提升学生处理设施问题的能力，巩固爱护意
识。
5. 课堂小结（3 分钟）
教师活动：总结：“公共设施是‘朋友’，要爱护！发现破坏要想办法
解决，让它们一直为我们服务！接下来，看看公共秩序咋维护！”
学生活动：跟随总结，为探究维护公共秩序做铺垫。
设计意图：归纳爱护设施内容，自然衔接维护秩序教学。
第三模块：维护公共秩序
1. 新知讲解（8 分钟）
教师活动：展示教材维护公共秩序图文（图书馆、公园场景 ），讲
解：“公共场所秩序需要大家共同维护，不同场所规则不同。” 提问：
“在图书馆、乘车时，该咋维护秩序？”
学生活动：思考交流不同公共场所的秩序要求，建立规则认知。
设计意图：借教材场景与提问，让学生明晰不同公共场所的秩序规则，
奠定行动基础。
2. 课堂练习（7 分钟）
教师活动：发放 “秩序维护行动卡”，分组让学生填写 “公共场
所：；应遵守的秩序：；我的文明行动：____” ，全班交流，梳理文明行
为。
学生活动：分组合作，梳理不同场所秩序与行动，强化秩序意识。
设计意图：通过梳理实践，明确不同公共场所的文明行为，提升行动指
导。
3. 新知讲解（7 分钟）
教师活动：展示教材中不文明秩序行为（图书馆吵闹、公园躺长
椅 ），讲解：“不文明行为会破坏公共生活和谐，影响大家。” 提问：
“遇到不文明行为，你会咋做？”
学生活动：分析不文明影响，交流劝阻方法，深化维护秩序责任感。
设计意图：借负面案例，让学生认识不文明行为危害，增强主动维护意识。
4. 课堂练习（6 分钟）
教师活动：开展 “秩序维护小卫士” 活动，呈现不文明秩序场景（如
乘车插队、景区乱画 ），让学生分组模拟应对，评选 “最佳文明小卫
士”。
学生活动：参与场景模拟，强化维护秩序的实践能力。
设计意图：通过实践模拟，提升学生应对不文明行为的能力，巩固秩序
意识。
5. 课堂小结（3 分钟）
教师活动：总结：“维护公共秩序，遵守规则、劝阻不文明！爱护设
施、守秩序，公共生活才美好，我们要一直坚持！”
学生活动：跟随总结，强化爱护设施、维护秩序的长期意识。
设计意图：系统归纳模块内容，强化学生文明行为的持续性与责任感。
三、课堂练习 单项选择题
下列属于爱护公共设施的行为是（ ）
A. 在长椅上乱涂乱画
B. 主动清理垃圾桶旁垃圾
C. 破坏健身器材
答案：B
解析：A、C 是破坏行为；B 是爱护设施的表现，选 B。
在图书馆，维护公共秩序应（ ）
A. 大声喧哗找同学
B. 安静阅读、轻拿轻放
C. 随意占座
答案：B
解析：A、C 破坏秩序；B 符合图书馆秩序要求，选 B。
遇到破坏公共设施的行为，正确做法是（ ）
A. 不管不顾
B. 一起破坏
C. 报告相关部门
答案：C
解析：A 是不负责任；B 是错误效仿；C 是正确应对，选 C。
判断题
公共设施坏了没关系，有专人修，不用我们管。（ ）
答案：×
解析：我们应爱护设施、及时反馈问题，所以错误。
在公共场所，只要自己开心，咋做都行。（ ）
答案：×
解析：需遵守秩序，维护公共生活和谐，所以错误。
爱护公共设施、维护公共秩序，能让我们生活更美好。（ ）
答案：√
解析：符合教材中文明行为的意义，正确。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们知道公共设施是‘朋友’要爱护，公共秩序靠大
家维护！让我们当文明小卫士，爱护设施、守秩序，让公共生活甜甜的！”
五、布置作业 周末开展 “公共设施与秩序小调查”，记录身边设施维护情况、秩序
遵守现象，下节课分享。
制作 “文明小贴士” 卡片，贴在公共场所（如班级、小区 ），提醒
大家爱护设施、守秩序。
板书设计
公共场所的文明素养 —— 爱护设施与维护秩序
爱护设施：认 “朋友”、知危害、会爱护、敢劝阻
维护秩序：明规则、守行为、阻不文明、共维护
目标：让公共生活更美好
教学反思
教学中借多环节让学生掌握知识，但部分学生实践转化仍需加强。后续可设立 “文明监督
岗”，让学生轮流监督、记录文明行为；开展 “文明之星” 评选，激励学生持续践行，巩固教
学效果，真正养成文明习惯。
