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统编版小学道德与法治学科五年级下
第四课《我们的公共生活》第2课时教学设计
课题 维护公共利益 单元 第二单元 课时 2
1.共生活的共享方式。
2.知道随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施是侵犯他人合法权益，严重会处犯法律。
学习
目标
3.懂得在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。
重点 在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。
难点 在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。
教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 政府为了让老百姓的公共生活更加有秩序，每 观 看 视 观看视频导入，让
年投入大量资金提供公共物品和设备，这些物品是 频，发表 学生感受到破会公
公共财产，有些人出于各种原因进行破坏，真是非 自 己 观 共设施是一件让人
常令人气愤。 点。 痛恨、反感的事
1.我们来看一则新闻视频《公共设施被破坏市民 情。
怎么说》。
2.视频里市民们是怎么说的？你想说些什么？
讲授新课 活动一：调查、交流 分享调查 课前调查，让学生
1.课前同学们以“身边的公共设施及使用现状”为 结果。 亲身感受一下公共
题，运用多种方法进行了一次调查。现在我们来展 设施的使用现状。
示和分享你的调查报告。 分 析 回 辩证分析个人与公
2.思考：政府提供或修建的公共设施，是否与我们 答。 物的关系，初步培
个人无关。 养大格局意识。
活动二、相关链接
虽然公共设施是公共财产，但是不代表就没人 渗透法律 通过法条的阅读，
管理，那些为了自己利益，随意占有或浪费公共资 知识。 让学生知道，破坏
源，损坏公共设施的行为已经侵犯了他人的公共权 公物是违法行为，
益，严重的还会触犯法律。 产生严重后果要承
出示：《中华人民共和国治安管理处罚法》第 担法律责任。
三十七条（节选）。生齐读。
活动三、辨析
结合图片信息对行为作出评价。书 26页（图 生逐个图 通过对不良行为的
片） 片分析， 分析、评价，进一
1.这些行为会带来哪些后果？你认为应该怎样 发 表 观 步了解这些行为可
做？ 点。 能导致的严重后
高速路上从车内抛物 果。
在消防通道上停车 结合生活
在人行道上摆摊 经 历 , 发
在公园内大声吵闹 现不了行 联系学生已有生活
2.生活中，你还发现哪些不良行为影响的人们的 为。 实际。
公共生活，分享案例。 分 组 讨 通过交流，找到现
3.讨论：在有警示语或法律规定的情况下，为什 论。 实问题背后的原
么还会有人做出不当的行为呢？ 生发散思 因。
4.如果你遇到破坏公物的行为时你会怎么做？ 维，寻找 启发学生维护公共
5.师总结：公共设施屡遭破坏的原因，公民的整 解决问题 设施是每个公民的
体素质还有待提高。公共的财产，目前实际上变成 的办法。 责任，在保证自身
成了无人愿意关心的财产，制度的缺失，维护单位 安全的前提下，可
缺位是主要原因。需要拿起法律的武器维护公共资 以想办法制止。
产的安全。如果损失不大，可以依照《治安处罚 概括原因，提高学
法》予以治安处罚；如果损失较大，会构成故意毁 生的责任意识、法坏公私财物罪，追究刑事责任。 律意识。
活动四、共享共建
公共资源人人有权享用，人人也有义务维护，
现在我们国家共享的生活方式越来越多，我们来看
看有哪些？ 阅读书中
1.共享单车:共享单车的出现大大的方便了人们 图片、文 体会共享生活方式
的生活，又符合我们倡导的低碳生活理念，受到了 字。 的好处，知道怎样
人们的欢迎。 思 考 回 才能更好的享受共
2.农家书屋：农村的小朋友也可以像城里孩子一样 答。 享资源。
去图书馆读书。
3.说说你知道的共享生活形式，共享事例。怎们
做才能更好地享受共享资源？
延伸活动 共享生活给我们生活的各个方面带来的便利， 思 考 回 这是一个深层次的
我们在享受公共资源同时，除了维护的同时，还要 答。 话题，让学生懂得
支持国家的公共建设，如果在建设公共设施的同时 共享的同时也要共
和我们个人的利益发生冲突时我们该怎么办呢？ 建，支持国家建
1.相关链接:《中华人民共和国民法总则》 设。国家也不会随
2.师：国家不会随意侵占个人财产，都会给予公 意侵占个人财产，
平补偿，但是个人也要支持国家建设。 都会给予公平补
偿。
课堂小结 公共生活需要共建，公共利益需要共享。不论 基础建设对于人们
是城市还是农村，基础设施的改善都促进人民生活 生活的意义
水平的提高，增加民众的幸福指数，为国民经济又
好又快的发展做出卓越的贡献。
板书 第四课 我们的公共生活
共享 利益
公共
共建 生活
