文档内容
6.3 服务社区 教学设计
第二单元
课题 服务社区 单元 公共生活 学科 道德与法律 年级 五下
靠大家
1.构建美好社区需要社区成员主动承担社区事务。
学习
2.社区成员需要相互帮助、互相支持。
目标 3.为社区建设贡献自己力所能能及的力量。
重点 了解社区成员的角色与责任。
难点 树立服务公共生活的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《社区要搞好》 激趣导入
看视频，思
讲解：社区是若干社会群体或社会组织聚集在某
考 相 关 问
一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集
体，是社会有机体最基本的内容，是宏观社会的 题。
缩影。社会学家给社区下出的定义有140多种。社
区是具有某种互动关系的和共同文化维系力的，
在一定领域内相互关联的人群形成的共同体及其
活动区域。
尽管社会学家对社区下的定义各不相同，在构
成社区的基本要素上认识还是基本一致的，普遍
认为一个社区应该包括一定数量的人口、一定范
围的地域、一定规模的设施、一定特征的文化、
一定类型的组织。社区就是这样一个“聚居在一定
地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”。
板书课题讲授新课 温馨有活力的社区是社会和谐的基础。建设美 温 故 知 新 勤 思
好社区需要我们积极参与社区活动，主动承担社 考，聚集焦点解
区事务。 新疑。
活动园：建设美好社区需要大家共同参与
课件出示相关资料
对教师所提
活动过程：
问题展开回
1.熟悉《邻里公约》。
认真阅读资料，了解《邻里公约》的具体内
答。
容，分析这个《邻里公约》对小区居民的意义。
2.我来答问题。
主持人说有位居民认为《邻里公约》是个“紧
箍咒”，你怎么看？
相关链接：农村社区
阅读资料了
课件出示相关资料
活动过程：3.读链接，长知识。 解 相 关 知
过渡：社区中的每个成员既是社区建设的受益
识。
者，也是社区建设的参与者。社区成员在情感上
的相互支持，生活上的相互帮助，会让社区生活
更有品质、更有温度。 活 动 探 索 求 真
活动园：我为社区添光彩 知，名师点拨解
课件出示相关资料 疑难。
活动过程：展示成果，分享快乐。
你在参与社区建设活动的时候，留下了哪些照
片？分享给大家，在照片的下面如果能配上文
字，会让大家真切地感受到你当时的心情。
阅读角：社区是我家，建设靠大家
课件出示相关资料
阅读提示：
1.社区的老人为什么要主动打扫卫生？
2.社区的孩子作出了哪些贡献？
拓展活动：
小演讲。
说说自己参加社区活动的感受吧，看谁说得流
利又生动。
探究分析 课件出示 讨论交流 相 互 交 流 共 分
享，集体讨论达
共识。
课堂练习 幻灯呈现
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？板书
