文档内容
《中国有了共产党》第三课时教学设计详案
适用教材版本：
统编版小学五年级下册道德与法治第三单元第九课
课时安排：
3课时
教学目标：
1.了解红军长征的过程，通过长征路线图理解长征的原因。
2.通过“四渡赤水”、“飞夺泸定桥”、“一块银元”、“七根火柴”等故
事，体会红军长征的艰难，深刻理解长征的历史意义。
3.学习红军战士的英雄主义精神，包括不畏艰难、勇于献身、排除万难、不
怕牺牲、百折不挠、勇往直前的长征精神。
教学重点：
体会红军长征的艰难，理解长征的历史意义。
理解红军战士的英雄主义精神，包括不畏艰难、勇于献身、排除万难、不怕
牺牲、百折不挠、勇往直前的长征精神。
教学难点：深刻理解长征的历史意义。
学习并领会红军战士的英雄主义精神。
学情背景：
学生已经在前几节课学习了中国共产党的成立和发展历程，对国共内战等历
史背景有一定了解。在道德与法治课程中，通过学习这一段历史，旨在培养学
生对英雄主义精神的认识，激发他们的责任感和奉献精神。
教材分析：
本节课主要以教材《中国有了共产党》第三单元第 9课为基础，通过长征路
线图、故事等多媒体教材呈现，引导学生深入了解红军长征的历史过程。通过
生动的故事情境，激发学生对长征艰难和英雄主义精神的感受。
课前准备：
准备长征路线图和相关图片、图表，用于导入和讲解。
整理与长征相关的故事，以引起学生的兴趣。
准备学生小组活动所需的材料，用于体验长征的艰难。
检查多媒体设备的正常运行，确保可以顺利展示图片和视频。
提前了解学生对于长征历史的初步认识，为调整教学内容提供参考。
教学过程：一、导入
老师：同学们，今天我们将要一起来学习一个非常重要的历史时期，那就是
红军的长征。请看这张地图，你们能在地图上找到红军长征的路线吗？
学生：（学生回答）
老师：很好，我们今天的第一个目标就是通过长征路线图了解红军长征的过
程，同时了解一下长征为什么会发生。
二、学习长征的原因
老师：那么，为什么红军要进行长征呢？有谁能告诉我？
学生：（学生回答）
老师：非常好，就是因为国共内战，红军被迫转移。现在，请看这些图片和
图表，让我们更详细地了解一下长征的原因。
三、体验长征的艰难
老师： 同学们，现在我们将通过一些真实的故事，深入了解红军在长征中
所经历的艰难。这些故事将让我们更加感受到他们的顽强和不屈。
四渡赤水：
描述红军为了渡过赤水河四次，面对敌军的围堵，艰苦的环境以及对生命的
考验。飞夺泸定桥：
讲述红军为了保卫泸定桥，奋勇作战的故事，突显出红军的智谋和英勇。
一块银元：
讲述红军士兵为了一块银元而付出的牺牲，强调了他们对共产主义理念的信
仰和忠诚。
七根火柴：
描述红军士兵为了省火柴，极度艰苦的情境下如何生存，引领学生深入思考
日常物资的珍贵性。
老师： 现在，我希望同学们可以通过角色扮演或小组讨论的方式，更加深
入地感受这些故事。你们可以选择一个角色，或者分组讨论，在这些情境中思
考红军战士是如何克服困难的，他们在面对压力时是如何保持坚定的信念的。
学生：（学生参与活动，展示出对红军长征艰难的理解和对英雄主义精神的
体验）
老师： 很好，同学们。通过这些故事，你们是否更能够理解红军在长征中
所经历的艰难呢？请分享一下你们的感受。
学生：（学生分享感受，表达对红军的敬意和对英雄主义的认同）老师： 非常棒！这就是红军战士的英雄主义精神，面对艰难困苦依然不屈
不挠，为了理想和信仰坚持奋斗。在我们的日常生活中，我们是否也能够在面
对困难时保持坚韧的品质呢？这是我们需要思考和学习的。
四、理解长征的历史意义
老师：通过这些故事，你们感受到了红军在长征中所表现出的英雄主义精神
吗？
学生：（学生回答）
老师：很好，现在我们来看一下长征对中国革命历史的意义，为什么长征是
如此重要。
五、学习长征精神
老师：同学们，我们要学习的不仅仅是历史知识，更是红军长征中所体现的
英雄主义精神。他们不怕牺牲、百折不挠、勇往直前，这是我们要学习的榜样。
学生：（学生参与讨论）
六、课堂总结与延伸
老师：今天我们学到了什么？请同学们回顾一下。
学生：（学生回答）
老师：很好，记住红军的艰难历程和英雄主义精神，让我们在日常生活中也能够克服困难，勇往直前。同学们，谢谢你们的认真学习。
板书设计：
主题：红军长征
红军长征过程
路线图
历史背景：国共内战
长征的原因
艰难的体验
“四渡赤水”、“飞夺泸定桥”、“一块银元”、“七根火柴”
英雄主义精神体现
长征的历史意义
对中国革命的影响
红军战士的英雄主义精神
不畏艰难、勇于献身、百折不挠、勇往直前
教学评价：
知识掌握度评价：学生通过参与小组讨论、回答问题等形式，展示对红军长
征过程、原因、历史意义的理解。情感态度评价：观察学生在学习英雄主义精神时的表现，是否能够理解并产
生情感共鸣。
能力培养评价：通过小组活动，检验学生合作与表达能力，看是否能够在团
队中充分发挥个人优势。
反思与批判性思维评价：提问引导学生对长征事件进行思考，观察学生是否
能够形成独立见解，表达个人观点。
教学反思：
成功之处：生动的故事和图表，激发了学生对历史的兴趣，促进了学生对长
征过程的深刻理解。
需要改进的地方：更多的互动形式，例如课堂角色扮演，可能会进一步提高
学生对长征英雄主义精神的体验和理解。
调整方向：可以加入更多与学生生活相关的案例，将长征的英雄主义精神与
日常生活联系起来，增强学生的实际感受。
后续措施：进一步引导学生深入学习相关历史材料，拓展他们对红军长征的
认知，促使他们形成对历史的更为全面深刻的理解。
