文档内容
《读懂彼此的心》第一课时教学设计详案
适用教材版本：
统编版小学五年级下册道德与法治第一单元第一课
课时安排：
2课时
教学目标：
1.学生能够认识到自身在成长过程中心理发生的变化，理解并接纳自己与家
人在某些方面的不同。
2.学生能够通过不同的方式感受家人对他们的爱，理解和体会父母长辈言谈
举止、批评和教育背后的爱。
3.学生认识到个人的成长离不开家庭的支持，能以适当的方式表达对父母长
辈的感激、尊敬和关心。
教学重点：
意识到自身在成长过程中心理发生的变化，认知自己与家人之间的差异。
理解和感受家人不同爱的方式，明白背后蕴含的深刻爱意。
教学难点：真正理解和体会家人不同爱的方式，超越表面的差异，深刻领悟背后的爱意。
学情背景：
学生正处于小学五年级下册，生理和心理上都经历着显著的变化，开始对自
己和家庭产生更为深刻的认知。因此，通过本课程的设计，旨在引导学生理解
成长过程中的心理变化，加深对家庭的理解和尊重。
教材分析：
教材选自小学五年级下册的《道德与法治》课程，第一单元第 1课《读懂彼
此的心》第一课时。内容涵盖了个体在成长中的心理变化以及家庭中不同的爱
的表达方式。通过具体的案例和活动，鼓励学生通过体验来理解抽象的概念，
培养对家庭成员的尊重和感激之情。
课前准备：
教师准备引入课题的视频或图片素材，引发学生对成长和家庭的思考。
教师备课，准备有关家庭爱的故事、图片或实例，以便于在教学中展示和引
导学生。
教师准备分组活动的指导材料，确保学生能够有机会进行角色扮演和深度讨
论。教师准备相关教学工具，如白板、彩色笔等，用于展示重要概念和学生的讨
论结果。
教学过程：
一、导入
老师：同学们，今天我们要一起来讨论一个有趣的话题，就是关于我们在成
长过程中心理发生的变化。你们有没有感觉到自己的心理在这几年里发生了一
些变化呢？谁愿意先分享一下？
学生A：我觉得最近变得更容易感到开心或难过了。
老师：很好，就是这样。每个人在成长过程中都会经历不同的心理变化。还
有其他同学有什么想分享的吗？
二、学习活动1：成长中的心理变化
老师：现在，我要给大家看一些表达情感的图画，看看有没有哪一一段画让
你觉得特别能代表你现在的感受。
（学生观察图画）
学生 B：我选择了最后这段话，因为我觉得自己最近对很多事情都有了更深
的感受。老师：很好，谢谢你的分享。现在请同组的同学一起讨论，看看有没有人有
类似的经历，然后给我们分享一下。
三、学习活动2：家人之间的不同爱的方式
老师：现在，我们要聊一聊家人之间的爱。爱可以有很多种表达方式，比如
言语表达、行为关心等。我将通过一个小故事，让我们一起思考家庭中爱的表
达方式。
（讲述小故事）
老师：现在，请同学们分组讨论，总结一下你们认为家庭中爱的表达方式有
哪些，同时思考每种方式背后可能包含的深意。
四、学习活动3：理解父母长辈的心
老师：我们在成长过程中，父母长辈的批评和教育可能会让我们感到有些委
屈。但是，你们有没有想过，这些批评和教育背后可能是出于爱心呢？
学生C：可能是因为他们希望我们变得更好吧。
老师：很有见地！请同学们思考一下，如果站在父母的角度，你们觉得他们
批评和教育的目的是什么？
学生D：可能是为了我们好，让我们不犯同样的错误。老师：很棒的思考。现在，我希望大家用文字表达一下对父母长辈的理解和
感激之情。
五、总结与展望
老师：今天我们学到了很多关于心理变化、家庭爱的表达方式以及理解父母
的重要知识。在日常生活中，希望大家能够更加用心去体会家人的爱，增进亲
情关系。
六、作业布置
老师：最后，同学们，请写一篇小作文，表达对家人的感激之情，并体现对
家庭中不同爱的方式的理解。这也是我们今天学到的知识的延伸和应用。希望
大家用心去完成。
板书设计：
成长中的心理变化
家人之间的不同爱的方式
理解父母长辈的心
教学评价：
参与度评价： 观察学生在分组讨论、图画选择和个人分享环节的积极程度，检查学生是否能够展示对心理变化和家庭爱的理解。
表达能力评价： 通过学生的小组讨论和书面表达，评估学生是否能清晰地
表达自己在成长中的心理变化、家庭中爱的体验，以及对父母的理解。
合作评价： 观察学生在小组活动中的合作情况，检查他们是否能够共同总
结不同的爱的表达方式，以及是否能够尊重他人的意见和差异。
作业评价： 评估学生小作文中是否体现了对家庭爱的理解和感激之情，以
及是否能够运用课堂所学知识。
教学反思：
积极点： 学生对图画和小组讨论的参与度高，展示了对成长和家庭关系的
敏感性。许多学生在小作文中表达了深刻的思考。
改进点： 在未来的教学中，可以更注重学生的实际经历，通过更具体的案
例来引导学生更深入地思考和表达。此外，可能需要更多的时间来进行小组讨
论，以确保每个学生都有足够的机会分享和倾听他人的经验。
调整： 可以增加一些情感互动的元素，例如通过角色扮演来模拟家庭中的
交流情景，以加深学生对不同爱的方式的理解。同时，可以在讨论环节中引导
学生提出更具体的问题，以促使更深入的思考和讨论。
