文档内容
《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第一课时
教学设计详案
适用教材版本：
统编版小学五年级下册道德与法治第三单元第十课
课时安排：
4课时
教学目标：
1.了解九一八事变和南京大屠杀的历史事实，明确九一八事变对中国抗日战
争的开端意义。
2.通过挖掘与分析《残历碑》、歌曲《松花江上》，感受九一八事变后东北
人民的悲惨遭遇，培养学生对民族历史的认同感。
3.通过观看南京大屠杀的历史资料，聆听幸存者口述，深刻感受日本侵华战
争对中华民族带来的巨大影响，增强学生的国家认同感和对和平生活的珍惜意
识。
4.引导学生思考历史对个人、国家和民族的影响，树立“为中华之崛起而读书”的理念，培养远大的报国理想。
教学重点：
1.九一八事变及其对中国抗日战争的开端影响。
2.通过《残历碑》、歌曲《松花江上》挖掘东北人民的悲惨遭遇。
3.南京大屠杀的历史背景和影响。
4.通过多媒体展示和幸存者口述，深刻感受日本侵华战争的残酷性。
教学难点：
1.学生对历史事件的感悟和情感体验，培养对国家认同感的理解。
2.教学过程中，引导学生深入思考历史对现实生活的启示，树立正确的人生
观和价值观。
学情背景：
学生已经学过中国近现代史的基本时间线和主要事件，有一定的历史基础。
学生的情感体验能力较强，对历史事件可能具有一定的好奇心和关注度。教学
过程中要注意引导学生积极参与，形成合作学习氛围。
教材分析：
课程使用的教材为小学五年级下册《道德与法治》，第三单元第 10 课《夺
取抗日战争和人民解放战争的胜利》。教材内容涵盖了九一八事变和南京大屠杀等重要历史事件，通过多媒体、歌曲等形式呈现，有利于激发学生的兴趣。
课前准备：
确保教室多媒体设备正常运转，准备相关图片、视频资料。
事先了解南京大屠杀的历史资料，确保能够生动有趣地向学生介绍。
准备《残历碑》相关材料，以及歌曲《松花江上》的音频或视频。
设计引导性问题，帮助学生深入思考历史事件的背后意义，引发课堂讨论。
调查学生对历史的初步认识，为教学提供个性化引导。
教学过程：
一、导入
老师： 各位同学，今天我们要学习的是中国近现代史中一段非常重要的历
史事件，九一八事变和南京大屠杀。这两个事件对我们国家和民族都有着深远
的影响。首先，让我们来看一下这个地图，你们知道这是哪里吗？（指着地图
上的九一八事变和南京大屠杀发生地）。
老师： 对于九一八事变，你们有听说过吗？它标志着什么呢？请大家思考
一下。我们要通过学习，了解这个事件对中国抗日战争的影响。
二、学习九一八事变
老师： 大家好，我们现在要深入学习九一八事变这个历史事件。首先，请你们看一下这张图片。（老师展示《残历碑》的图片）
老师： 这就是《残历碑》，它是一座纪念碑，上面的文字和图案都有特殊
的意义。请同学们仔细观察，有谁能告诉我上面记录了什么呢？
（学生回答）
老师： 很好，你们的观察力很不错。这个碑记录了九一八事变的一些历史
事实。我们要深入挖掘它的内容，理解东北人民在九一八事变后所经历的悲惨
遭遇。
老师： 现在，我们将听一首歌曲《松花江上》。在聆听的过程中，请大家
注意歌曲的歌词，感受其中传达的情感。我们要探讨一下，这首歌是否反映了
九一八事变后东北人民的遭遇。
（播放歌曲《松花江上》）
老师： 非常感谢大家的聆听。现在，谁能分享一下你们对这首歌的感受？
这首歌是否表达了东北人民在九一八事变后的遭遇？
（学生分享）
老师： 很好，你们的理解非常深刻。通过观察《残历碑》和聆听《松花江
上》，我们更加深刻地了解了九一八事变对东北人民的影响。这是我们学习历史的一部分，也是为了让我们更好地认识我们的国家历史，进而培养对民族的
认同感。接下来，我们将深入学习南京大屠杀，进一步认识日本侵华战争的残
酷性。三、学习南京大屠杀
老师： 看到这些图片了吗？这是南京大屠杀的实物证据。这段历史是中国
历史上非常黑暗的一页。大家对这些图片有什么感触？
老师： 现在我们要通过多媒体手段，播放一些历史资料，让大家更直观地
感受一下南京大屠杀的情况。请大家集中注意力。
老师： 现在我们将听取一些南京大屠杀的幸存者口述。通过他们的亲身经
历，我们更能了解那个时期中国人民所经历的苦难。请大家认真听。
四、总结与展望
老师： 今天我们学到了很多关于九一八事变和南京大屠杀的历史知识。请
同学们回想一下，你们对这些历史事件有了怎样的了解和感悟？
老师： 学习历史，不仅是为了了解过去，更是为了引导我们面对当下和未
来。我们下节课将学习如何夺取抗日战争和人民解放战争的胜利，让我们共同
期待。
板书设计：九一八事变
发生时间
地点
意义：抗日战争开端
东北人民的遭遇
"残历碑"解读
歌曲《松花江上》分析
南京大屠杀
背景
影响
幸存者口述
思考与反思
历史对现实的启示
“为中华之崛起而读书”的理念
教学评价：
学习成果评价： 通过课堂讨论、学生的表达和书面作业，评价学生对九一
八事变和南京大屠杀的理解程度。情感态度评价： 观察学生在学习过程中的情感表达，了解他们对历史事件
的认同感和思考深度。
参与度评价： 评估学生在小组讨论、课堂提问中的积极参与程度，以及对
同学观点的接受和回应。
教学反思：
优点： 通过多媒体、音乐等形式，激发了学生的学习兴趣，使历史事件更
加生动、具体。板书设计清晰，帮助学生掌握重要知识点。
不足： 有些学生可能对历史事件产生情感抵触，需要更细致的情感引导，
确保教学过程中不引起过多的负面情绪。
改进： 在教学中更多引入互动环节，让学生通过小组合作等方式共同探讨历史事件的影响，促进思考
和理解。加强课后作业的设计，让学生能够运用所学知识进行深度思考。
