文档内容
《我们的公共生活》第一课时教学设计详案
适用教材版本：
统编版小学五年级下册道德与法治第一单元第四课
课时安排：
2课时
教学目标：
引导学生通过场所分类的活动，认知身边的公共空间，理解人们在公共场所
的生活即为公共生活。
带领学生通过情境分析，区分“公共空间”和“私人空间”的差异，使他们
认识到在公共生活中应注重言行举止。
增进学生对多样公共生活的了解，提高公共意识，同时让他们明白公共生活
与个体的关系。
教学重点：
了解公共生活及公共生活与自身的关系。
教学难点：
理解公共空间和私人空间的差异，认识到在公共生活中要注意个体的言行举止。
学情背景：
学生为小学五年级下册学生，已经具备一定的社会观念和行为规范。在学习
过程中，通过场所分类和情景分析，旨在引导他们更深入地思考在不同场合的
应对方式。
教材分析：
教材为小学五年级下册《道德与法治》第一单元第 4课《我们的公共生活》
第一课时。内容以生活场所分类、公共空间和私人空间的概念区分为主线，通
过图片、实例和情景模拟等方式呈现。教材设计注重培养学生对公共生活的认
知和理解，以及与个体言行举止的关系。
课前准备：
准备展示图片或模型，包括学校、公园、超市、图书馆等公共场所的图片。
设计小组讨论和角色扮演的活动，确保学生能够在合作中深入理解公共生活
的概念。
准备课堂互动所需的分组方式，确保学生能积极参与。
复习相关知识，以便在讲解过程中能够更清晰地表达概念。确保课堂时间的充分利用，合理分配各个环节的时间。
教学过程：
一、导入
老师：大家好！今天我们要学习新的课程，回顾一下上一节课，你们记得我
们讲了什么吗？
学生：（回答）
老师：很好！今天我们要深入了解“公共生活”这个主题，先想想你们生活
中有哪些地方是公共的？
学生：（举手回答）
二、新知呈现
老师：对的，很多地方都是公共场所。现在我会给大家展示一些图片，你们
看到的这些地方是什么，可以分成哪些类别呢？
学生：（观察图片，回答）
老师：很好，你们分得很清楚！那么，在学校里我们需要注意什么？在超市
呢？
三、互动讨论
老师：好的，现在请同学们分成小组，讨论一下在不同的公共场所应该注意的事项。比如在食堂、操场，还有公交车上，有什么特别的规矩吗？
学生：（小组讨论）
老师：各组派代表来汇报一下，其他组可以进行评价和补充。
四、重点讲解
老师：现在我们来讲解一下“公共空间”和“私人空间”的区别。在公共生
活中，为什么我们要注意自己的言行举止呢？
学生：（回答）
老师：很好，你们说得对。在公共场所，我们要互相尊重，保持整洁，这样
生活会更加美好。
五、情景模拟
老师：现在，我们来进行一些情景模拟，角色扮演一下在不同公共场所的行
为举止。
场景一：在图书馆
老师：好的，现在假设你们在图书馆，大家一起来模拟在这个安静的环境中
应该如何行为。谁想来演示一下在图书馆要注意什么？
学生1：（走到前台，模拟安静地在书架间寻找书本，注意不发出噪音）
老师：很好，确实在图书馆我们要保持安静，不打扰到其他人。下一个场景是在公园，我们要注意什么呢？
场景二：在公园
老师：现在想象你们在公园里度过一个美好的时光，有人想来展示在公园应
该注意什么吗？
学生2：（模拟在公园里玩耍，同时注意不踩坏花草，保持整洁）
老师：很好，公园是大家共享的休闲空间，我们要保持整洁，不损坏环境。
下一个场景是在超市，你们觉得要注意什么？
场景三：在超市
老师：好，现在设想你们在超市购物，有谁可以演示在超市里的正确行为？
学生3：（模拟有礼貌地排队，不随意触摸商品）
老师：非常好，超市是公共购物场所，我们要注意有秩序地排队，不乱摸东
西，以维护整个购物环境。
老师：大家都演得很棒！通过这些情景模拟，我们更清楚在不同的公共场所
应该如何行为了吧？记住在公共生活中，我们要互相尊重，保持整洁，创造一
个愉快的环境。继续努力，保持这样的好表现！
六、总结与作业布置
老师：今天我们学到了很多关于公共生活的知识，记得要在生活中用到哦。回家后，写一篇短文，描述你们在家庭、学校或社区中看到的公共生活，也思
考一下自己在这些地方的行为是否符合规范。
学生：好的，老师！
七、课堂反思
老师：现在让我们来反思一下今天的课程。你们觉得学到了什么？有什么不
明白的地方吗？
学生：（反馈意见）
老师：非常好，谢谢大家的参与和反馈。我们下节课再见！
板书设计：
标题： 《我们的公共生活》
关键词：
公共生活
公共空间 vs 私人空间
言行举止
多样性与公共意识
教学评价：
小组讨论评价： 通过观察小组讨论，评价学生是否能够深入讨论在不同场所应该注意的事项，并是否能够提出合理建议。
角色扮演评价： 观察学生在情景模拟中的表现，评价其是否能够准确体现
在不同公共场所的行为规范，并是否能够理解和接受他人的行为。
作业评价： 评价学生的作业，看是否能够描述清楚在家庭、学校或社区中
看到的公共生活，并能否对自己在这些地方的言行举止进行思考。
教学反思：
互动不足： 如果发现小组讨论或角色扮演时部分学生参与不够，下一次可
以采用更具体的情境或增加更多引导性问题，激发学生的兴趣和参与度。
知识巩固： 如果发现学生对“公共空间”和“私人空间”的理解仍有模糊
之处，可以在课后通过布置额外的阅读或小练习来巩固这一概念。
反馈回应： 学生在作业中提出的问题或疑惑，需要在下一节课中及时予以
回应，以促进学习的连贯性和深度。
