文档内容
6.2 文明有礼 教学设计
第二单元
课题 文明有礼 单元 公共生活 学科 道德与法律 年级 五下
靠大家
1.个人是文明礼貌的践行者与和谐生活的受益者。
学习
2.缺乏公共意识不利于构建平等友善的社会。
目标 3.有教养的人不仅要关注自己的外部形象，而且要关注自己的言谈举止等生活细节。
重点 明确构建和谐的公共生活需要提升文明意识。
难点 明确构建和谐的公共生活需要提升文明意识。教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《小学生文明礼仪》 激趣导入
看视频，了
简介：什么是礼仪
解文明礼仪
板书课题
讲授新课 活动园：我做小法官，我来断是非 温 故 知 新 勤 思
课件出示相关资料 考，聚集焦点解
活动过程： 新疑。
1.分组讨论。
你认为哪些人的行为是不对的？把理由说清
对教师所提
楚。你认为哪些人的行为是对的？也把理由说清
问题展开回
楚。
2.你知道我们为什么要做到文明有礼吗？ 答。
3.看图片，找问题。
找一找：下面的图片中有哪些不文明的行
为？
4.谈体会，说感受。
活动园：如何平衡个人利益和他人与社会利益的
阅读资料了
关系
课件出示相关资料 解 相 关 知
活动过程：
识。
1.说一说“活动园”中人物的不当行为。
2.我做小法官。
活 动 探 索 求 真
阅读角：容止格言
知，名师点拨解
课件出示相关资料
疑难。
阅读探究：
“容止格言”包括哪些内容？
读完“容止格言”，你有哪些感受？说出来，与大家
分享。
探究分析 课件出示 讨论交流 相 互 交 流 共 分
享，集体讨论达
共识。
课堂练习 幻灯呈现
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书
