文档文本内容
5.1 公共生活需要秩序 教学设计
第二单元
课题 公共生活需要秩序 单元 公共生活 学科 道德与法律 年级 五下
靠大家
1.良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
学习
2.有序的公共生活彰显良好的社会风气，展现人们的文明习惯。
目标 3.有序的公共生活是社会文明的重要表现。
重点 知道公共生活需要良好的秩序来维护。
难点 初步形成规则意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 古代大学问家孟子说：“不以规矩，不能成方 激趣导入
阅读资料，
圆。”这句话是说做任何事情，都要遵守一定的规
思考相关问
矩，否则就无法成功。不仅做事如此，一个社会
的稳定和进步，也需要一定的公共秩序。那么， 题。
我们怎么做才能保持良好的公共秩序呢？
板书课题
讲授新课 活动园：公共生活需要秩序 温 故 知 新 勤 思
课件出示相关资料 考，聚集焦点解
活动过程： 新疑。
1.观察图片及文字，确定“公共生活秩序单”的内
容。
对教师所提
认真观察图片，了解每幅图片的内容，然后根
问题展开回
据图片下的文字，确定“公共生活秩序单”的内容。
2.齐动脑，找出共同点。 答。
认真观察这些“公共生活秩序单，”在多份不同
的秩序单里面找出共同的规律。
3.做设想，认识危害性。
设想教材中出现的这三种公共生活，如果大家
都不遵守秩序，会有什么样的后果。
阅读资料了
活动园：建立公共秩序的必要性
课件出示相关资料 解 相 关 知
活动过程：
识。
1.分组实验
在做实验的时候，我们可以采用多种方式取出
瓶中的小球，如，五个人同时向外拉动小球；两 活 动 探 索 求 真
个人同时向外拉动小球；每个人随意地向外拉动 知，名师点拨解
小球；五个人有序地向外拉动小球。活动的时 疑难。
候，我们记录好每次实验所有的时间。
2.小组交流
3.得出结论
阅读角:应急车道就是生命通道课件出示相关资料
阅读提示：
1.什么是应急车道？
2.为什么不能抢占应急车道？为了保障应急车道的
正常使用，国家采用了哪些办法？
拓展活动：
1.搜资料，互交流
通过网络搜索、查阅资料等方式，了解由抢占
应急车道而出现的事故，进一步认识应急车道的
重要生。
2.学法规，明事理
学习相关的交通法规，了解关于抢占应急车道的
处罚条例，在生活中，劝告家人或朋友不要违反
此条例。
3.讨论：为什么会有人占用应急车道？
活动园：认识公共标志
课件出示相关资料
活动过程：1.认识标志
这些标志，我们有的很熟悉，有的很陌生，对
于陌生的标志，我们可以通过询问家长、老师或
者上网查询的方式，了解其含义。
2.了解标志出现的场所
我们可以通过实地考察和上网查阅等方式，了
解这些标志出现的场所，然后深入其中，观察人
们遵守公共秩序的情景是怎样的，你的感受是什
么，写下来。
3.成果展示
4.我的发现
活动园：识别不文明行为，采取正确方法劝阻
课件出示相关资料
活动过程：1.认真观察图片，说说每幅图中的不文
明行为。
2.小组讨论：如果遇到类似情况，你会采取什么态
度？不同的态度会带来哪些结果？
3.小组讨论：想想怎样才能让公共生活中的不和谐
少一些，微笑多一些。
人们在公共生活中表现出的文明行为和秩序意
思，不仅是一个社会文明程度的反映，也是一个
国家精神面貌的体现。
课堂练习 幻灯呈现
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？板书
