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统编版小学道德与法治学科五年级下
第五课《建立良好的公共秩序》第1课时教学设计
课题 公共生活需要秩序 单元 第二单元 课时 1
1. 知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
2. 通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
学习
目标 3. 懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一
个国家文明的体现。
重点 知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
难点 理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会 思考不遵守公 引发学生思考不
怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯， 共秩序社会会 遵守公共秩序的
那么一天又会发生多少车祸呢?如果所有人都不不 变成什么样。 危害。
遵守公共秩序，那么这个社会就乱了。
讲授新课 活动一：文明行为大讨论 联系自己生活 结合自己已有的
1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感 经历说说见到 经历谈，回忆体
的行为，为什么？ 过的不良行 验印象深刻。
2.我们来看一段视频，听听大家的说法。播放 为。 观看视频听别人
视频《文明行为大讨论》。 观看视频思考 说了解更多不遵
3.视频中人们都提到了哪些不文明行为? 回答。 守社会秩序的行
活动二：公共生活秩序单 为。
1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们 学生反思自己 批判反思自己的
发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回 的行为主动承 行为，得到大家
想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则 认错误。 的原谅，未来生
加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？ 活中更好的遵守
师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至 公 共 秩 序 打 基
不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着 础。
大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中
一定不会再犯类似的错误。
2.下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”， 学生设计“公 通过设计清单使
为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。 共生活秩序 学生清楚在不同
可以从交通、社区、商场、医院、公园等公 单” 场合要注意哪些
共场所入手。 事项。
3.大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”， 共同之处是无论
分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想 分析问题回 在什么场合下都
一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？ 答。 要别人的感受。
4.师总结：公共生活需要有良好的秩序维护， 所有人都要维护
良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社 秩序。
会稳定和进步的基础。
活动三：秩序小实验
找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较
小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个 学生分组游 通过游戏亲身体
球。 戏。 验，感悟秩序的
1.分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快 分享成功失败 重要性。
的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。 经验。
2.最快的和最慢的都说一说原因。
活动四：阅读角 阅读思考说感 通过阅读体会不
阅读书中29页《应急车道就是生命车道》 悟。 遵守秩序不但是
影响心情、耽误1.读了这段文章谈谈感想。 时间等，还有可
2.不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就 能危及生命。
是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用
了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的 通过完成清单知
行为。 道了什么场所需
活动五：公共标志我知道 要 注 意 哪 些 问
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩 根据课前调查 题，需要哪些标
序人们在公共场所设置了公共标志。 填写学习单。 志进行提醒。体
1.根据大家课前搜集的公共标志，完成30页 会在好的环境下
学习单。 人们的感受。
2.想一想有了公共标志的提醒，是不是人们就
会自居维护或遵守公共秩序了。
延伸活动 人人都喜欢舒适、文明的公共生活，都希望 观看视频了解 让学生明白不能
别人不要破坏公共秩序，那就从自己做起做一个 文明行为的做 光要求别人遵守
文明行为的践行者。 法。 社会秩序，自己
播放视频《公共生活好习惯》。 更要遵守。
课堂小结 “一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守社会 鼓励学生从现在
秩序人人有责，从我做起，从点滴做起，以身作 开始做一个遵守
则，带头遵守社会公德，共同创建美好家园。 社会秩序的文明
人。
板书 第五课 建立良好的公共秩序
公共生活
公共秩序
自觉遵守 自觉遵守
