第7课《我们爱分享》教学设计_A493小学道法_人教版小学道德与法治教学资源包_人教版小学道德与法治（新教材123年级）(2025秋新版)_1年级下册（25春）_教学设计

统编版小学道法一年级下册第七课《我们爱分享》教学设计 祖国的大花朵-微信：LC20211226 课 题 我们爱分享 单元 我们一起长大 课时 1 一年级学生正处于自我意识逐渐发展的阶段，他们对物品和经历有着强烈的占有欲，但同 时也渴望与同伴交往。在这个时期，学生对于分享的概念较为模糊，部分学生可能不理解 学 情 分享的意义，不愿意主动与他人分享；而有的学生虽然有分享的意愿，但缺乏分享的方法 分 析 和技巧。因此，引导学生理解分享的重要性，学会正确分享，对于培养学生良好的人际交 往能力和品德至关重要。 祖国的大花朵-微信：LC20211226 《我们爱分享》是统编版一年级下册道德与法治第二单元 “我们一起长大” 中的第 7 课。本单元旨在培养学生的人际交往意识和能力，让学生感受在集体生活中与他人相处的 教 材 快乐。本课通过展示分享图书、故事、食物等场景，让学生直观地感受分享带来的乐趣， 分 析 引导学生认识到分享不仅能让他人快乐，自己也能收获快乐，帮助学生树立分享意识，掌 握分享的方法和注意事项，为学生建立良好的人际关系奠定基础。 祖国的大花朵-微信：LC20211226 1. 知识与技能目标：学生能够理解分享的含义，知道生活中有哪些分享行为；学会在不同 情境下正确地与他人分享，提高与人交往的能力。 教 学 2. 过程与方法目标：通过观察图片、讲述故事、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、 目 标 语言表达能力和实践能力；在小组讨论和交流中，增强学生的合作意识和思维能力。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生主动分享的意愿，让学生体验分享带来的快乐和满足 感；培养学生关心他人、乐于奉献的良好品德，增强学生的集体荣誉感。 重 点 1. 让学生理解分享的意义，感受分享带来的快乐。 2. 引导学生掌握分享的方法和技巧，学会在生活中主动分享。 难 点 帮助学生克服自我中心的思想，将分享内化为自觉行为，养成乐于分享的好习惯。 教 学 1. 教师准备：收集与分享相关的图片、视频、绘本故事，制作教学课件；准备一些小零 准 备 食、图书、玩具等道具；设计 “分享小明星” 评比栏及相应的小贴纸。 2. 学生准备：自带一本喜欢的图书或一个小玩具。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放一段温馨的视频，视频内 1. 认真观看视频，被视频中欢乐 通过播放充 容为幼儿园小朋友们互相分享玩具 的氛围感染，脸上露出笑容，积 满欢乐氛围 和食物，大家脸上都洋溢着开心的 极回答教师的问题，如 “我很开 的视频和展 笑容。播放结束后，教师提问： 心，他们在分享玩具和吃的” 示生动的图 “小朋友们，看了这段视频，你们 “他们分享的时候都在笑，肯定 片，迅速吸 的心情怎么样？视频里的小朋友们 很开心”。 引学生的注 在做什么呀？” 引导学生回忆并 2. 仔细观察教材图片，认真思考 意力，激发 描述视频中的场景。 后回答问题，描述图片中小朋友 学生的学习 2. 展示教材中 “分享的‘魔 们分享的内容，如 “他们在分享 兴趣，让学 力’” 的图片，让学生观察图片 书，还在讲故事”，并回答他们 生直观地感 中小朋友们分享图书、讲述故事的 看起来很开心，同时联想到自己 受到分享带 画面，提问：“这些小朋友在分享 类似的经历。 来的快乐， 什么？他们看起来开心吗？” 为新课的学 习营造良好 的氛围。 讲授新课 1. 讲述绘本故事《分享让我很快 1. 认真倾听绘本故事，被故事中 乐》，故事内容为小兔子有很多美 的情节吸引，积极思考教师的问 味的胡萝卜，但它一开始不愿意和 题，在小组讨论中各抒己见，分 其他小动物分享，自己吃的时候觉 享自己的想法，如 “小兔子一开 得很孤单。后来在妈妈的引导下， 始自己吃胡萝卜，没有朋友陪 小兔子把胡萝卜分享给了小猴子、 它，所以不开心”“后来它把胡 小松鼠等小动物，大家一起开心地 萝卜分享给了其他小动物，大家 通过讲述绘 吃着胡萝卜，小兔子也感受到了前 一起玩，它就开心了”。通过讨 本故事，让 所未有的快乐。故事讲完后，教师 论，理解分享的意义。 学生在生动 提问：“小朋友们，小兔子一开始 2. 仔细观察教材图片，认真思考 有趣的情节 为什么不开心？后来它为什么又开 教师的问题，积极参与小组讨 中理解分享 心了呢？” 组织学生进行小组讨 论，发表自己的观点，如 “他们 的意义，激 论，让学生分享自己的想法。教师 一起看图书，还互相交流”“分 发学生的分 总结学生的讨论结果，引出分享的 享玩具的时候不能争抢”。在小 享意愿。观 概念，强调分享就是把自己的东西 组代表发言后，认真倾听，学习 察图片、小 或快乐与他人一起享用，分享能给 其他小组的好方法。在教师模拟 组讨论和模 我们带来快乐。 的场景中，积极思考并回答问 拟情境等活 2. 展示教材中 “一起来分享” 题，尝试运用分享的方法。 动，引导学 的内容，引导学生观察图片中小朋 3. 积极参与 “分享体验” 活 生主动思考 友们分享图书、玩具的场景，提 动，与小组成员分享自己的零 并掌握分享 问：“图片里的小朋友是怎么分享 食、图书或玩具，在分享过程中 的方法和注 的？分享的时候要注意什么呢？” 使用礼貌用语，如 “请你吃” 意事项，培 组织学生进行小组讨论，讨论后请 “我们一起看” 等。分享结束 养学生的观 各小组代表发言。教师总结学生的 后，踊跃分享自己的体验和感 察能力、语 发言，梳理出分享的方法和注意事 受，其他学生认真倾听，感受分 言表达能力 项，如分享图书时要爱护图书，分 享带来的快乐。 和团队协作 享玩具时要轮流玩，与人分享要有 能力。“分 礼貌等，并结合实际情境进行讲 享体验” 活 解。例如，教师可以模拟一个分享 动让学生在 玩具的场景：“今天我们在教室里 实践中亲身 玩玩具，你有一个很有趣的玩具， 体验分享的 有其他小朋友想玩，你会怎么做 快乐，加深 呢？” 引导学生运用所学方法进 对分享的理 行实践。 解和记忆。 3. 开展 “分享体验” 活动，教 师将准备好的小零食、图书、玩具 等道具分发给学生，让学生分组进 行分享。在分享过程中，教师引导 学生注意分享的方式和礼貌用语， 鼓励学生互相交流分享的感受。分享结束后，邀请学生分享自己在活 动中的体验和感受，如 “我把零 食分享给了同桌，他很开心，我也 觉得很快乐”“我和小伙伴一起看 图书，看到了很多有趣的故事”。 教师对学生的分享给予肯定和鼓 励，强化学生对分享快乐的感受。 巩固练习 通过角色扮 演活动，让 1. 分组进行角色扮演活动，小组 学生在模拟 成员认真讨论，分工合作，根据 的生活场景 设定的情境进行表演。在表演过 中巩固所学 1. 创设多个分享情境，如 “你带 程中，运用所学的分享方法，如 的分享方 了一本新的图画书到学校，有同学 分享图画书时说 “这本图画书可 法，提高学 想借来看”“你在公园里吃零食， 好看了，借给你看，你要爱护 生解决实际 旁边有小朋友看着你” 等，让学 哦”；分享零食时说 “我们一起 问题的能力 生分组进行角色扮演，展示如何在 吃吧”。在其他小组表演时，认 和团队协作 这些情境下正确地分享。表演结束 真观看，进行评价，如 “他们分 能力。“分 后，其他小组进行评价，教师给予 享的时候很有礼貌”“如果能问 享行动记录 总结和指导，对表现优秀的小组颁 问小朋友喜不喜欢吃再分享就更 卡” 的使 发小贴纸奖励。 好了”。获得小贴纸奖励的小组 用，有助于 2. 发放 “分享行动记录卡”，让 非常开心，增强了团队荣誉感。 培养学生的 学生记录自己在一周内与他人分享 2. 认真填写 “分享行动记录 自我监督和 的经历，包括分享的物品或事情、 卡”，每天记录自己的分享经 自我管理能 分享的对象、对方的反应以及自己 历，如 “今天我把我的玩具小熊 力，同时加 的感受等。记录卡设置家长评价 分享给了小红，她很喜欢，还和 强家校合 栏，鼓励家长协助监督和评价。 我一起给小熊编故事，我觉得很 作，促进学 有趣”。周末与家长一起回顾记 生在日常生 录卡内容，听取家长的评价和建 活中养成乐 议。 于分享的好 习惯。 课堂小结 通过课堂小 结，帮助学 生巩固所学 1. 引导学生回顾本节课所学内 知识，强化 容，提问：“小朋友们，今天我们 对分享意义 学习了什么？谁能说一说分享的意 1. 认真回顾本节课的内容，积极 和方法的认 义和方法？” 邀请学生举手回答 举手回答问题，分享自己的收 识。“分享 问题，鼓励学生积极分享自己的收 获，如 “分享能让我们和小伙伴 小明星” 评 获。 都很快乐”“分享的时候要爱护 比栏和小贴 2. 对学生的回答进行总结和补 东西，有礼貌”。 纸的设置， 充，再次强调分享的重要性，鼓励 2. 认真倾听教师的总结和鼓励， 能激发学生 学生在今后的学习和生活中，主动 看着 “分享小明星” 评比栏上 的积极性和 与他人分享，做一个乐于分享的好 的小贴纸，受到鼓舞，在心中树 竞争意识， 孩子。同时，在 “分享小明星” 立起主动分享的信念，决心在今 鼓励学生在 评比栏中，为在本节课中积极参 后的生活中努力做到更好。 日常生活中 与、表现出色的学生贴上小贴纸， 积极践行分 激励学生在今后继续保持分享的行 享行为，培 为。 养良好的品 德和人际交 往习惯。 板书 我们爱分享 一、分享的 “魔力” 传递快乐、收获快乐 二、一起来分享 爱护物品、轮流玩耍、礼貌分享 三、分享的美好 增进友谊、共同成长 在本节课的教学过程中，通过多种教学活动的开展，如绘本故事讲 述、小组讨论、分享体验等，学生 的学习积极性较高，能够积极参与 课堂互动，对分享的意义和方法有 教学反思 了一定的理解和掌握。然而，在教 学过程中也发现了一些问题。例 如，在 “分享体验” 活动中，部 分学生虽然参与了分享，但分享的 主动性不够，需要教师进一步引 导；在小组讨论时，个别学生参与 度不高，存在依赖他人发言的情 况。针对这些问题，在今后的教学 中，要加强对学生分享意识的培 养，在活动前做好充分的引导和动 员，激发学生的分享热情；在小组 讨论时，关注每个学生的参与情 况，鼓励学生积极表达自己的观 点，培养学生的自主学习能力和团 队协作精神。同时，在课后持续关 注学生在实际生活中的分享行为， 及时给予引导和帮助，不断强化学 生的分享意识和习惯。