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第 7 课《请到我的家乡来》教案设计
第一课时 我的家乡在哪里+我是家乡小导游
课题 请到我的家乡来 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级
第一课时
政治认同：运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。
核心
道德修养：了解家乡的自然风光、风景名胜。
素养
法治观念：通过了解自己家乡的自然环境，激发热爱家乡的情感。
目标
健全人格：能够大胆向别人介绍家乡的特点，能够正确对待各地特色与文化。
责任意识：感知家乡的美，培养热爱家乡的情感。
重点 从不同方面去了解家乡的独特之处，能够以导游身份介绍家乡。
难点 感受家乡的美好，激发热爱家乡之情。
教学过程
一、我的家乡在哪里
（一） 谈话激趣，引入新课。
1.师：有几位同学要介绍他们的家乡，通过他们的描述，你能根据下面的提示，猜
出这几位同学的家乡在哪里吗?
（出示课件）
生1：我家乡的电话区号是010。
生2：我家乡的简称是“苏”。
生3：我的家乡有美丽的漓江。
生4：紫荆花是我家乡的区花。
2.组织学生讨论
（区号是010的地方是北京，第一位同学的家乡是北京；江苏简称“苏”，第二
位同学的家乡是江苏；广西桂林有美丽的漓江，第三位同学的家乡是广西桂林；香港特别行政区的区花是紫荆花，第四位同学的家乡是香港。）
3.小结：刚才我和同学们分享了关于家乡的相关信息，如家乡的电话号码、简称、
风景名胜、城市标志物等。通过这些信息，我们可以多角度地了解自己的家乡。
4．刚才大家的讨论，老师深切地感受到你们平时很注意观察生活，热爱生活，更
重要的是亲身去体验生活。那么你能出一道这样的题目，让大家猜猜你的家乡在哪
里吗？
（1）组织学生活动
（活动中，学生可拓展范围，如说说家乡的歌曲、民谣、方言等）
（2）教师小结
（设计意图：借助教材范例，调动学生已有的生活经验，让他们从不同地区的特
点，感知和了解家乡，激发学生的学习兴趣，又培养他们自主学习的能力。）
（二） 师： 听了同学们的发言，我发现大家对自己的家乡都很了解，我感受到你们对家乡
的喜爱之情。那么你们能在地图上找到自己的家乡吗？（出示《中国行政区划图》）
请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找，描出它的轮廓，想象一下它
像什么，然后在地图上找一找家乡的邻省。
（1）学生描出轮廓后，小组进行展示
（2）思考：仔细观察家乡的轮廓像什么?邻省有哪些呢？
组织学生讨论回答
小结：安徽省东连江苏、浙江，西接湖北、河南，南邻江西，北靠山东。轮廓像
玫瑰花、像被羊啃过的树叶等
师小结：同学们，在每个人心中，家乡都是最美的地方。我们生活、生长的地方位
于安徽省马鞍山市和县香泉镇，这是一个历史名镇，这里风景优美，古老的温泉四季飘香，
吸引着众多游客沐浴、观光。
（设计意图：充分利用中国行政区划图，进行交流探究，了解自己省级行政区的位置，初步感知家乡的轮廓。）
二、我是家乡小导游
（一） 每个人的家乡都有着独特的自然风光，假如有远方的朋友来我们的家乡游玩，你
愿意做他的导游吗?你都收集了哪些资料呢?说一说吧！
1.小组合作整理收集来的资料。思考：你该作哪些准备？怎样介绍呢？
2.我们先来盘点一下家乡的景点，做一个比赛，比一比哪个小组介绍得最精彩。（师
适时出示课件，对一些特色景点进行介绍。）
3．学生介绍景点，老师适时引导。
4.老师小结活动情况
（二）写一写
1.学生活动：可以回忆自己熟悉的家乡景点，并试着配一段导游词。
2.指名学生说一说自己写的导游词。
3.教师小结。
小导游们真棒，你们让大家了解了家乡的风景名胜和历史文物。
（三）阅读教材 45页，哪位同学收集到了关于家乡风景名胜的神话、传说或故事?给
大家讲讲吧。
1.学生阅读教材。
2.组织学生讨论交流家乡的神话传说。
3.教师小结。
（设计意图：通过列举家乡的名胜古迹，历史文物，进一步增进学生对家乡的了解
和认识，感受家乡之美，激发学生热爱家乡的情感。）
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们感受到了家乡的风景优美，课下，让我们拿起画笔，把你看到的家乡最美的画面画下来吧
附板书设计
7请到我的家乡来
我的家乡在哪里
我是家乡小导游
