文档内容
人教部编版《道德与法治》三年级下册教学设计目录
第一单元 我和我的同伴
1 我是独特的 教案
2 不一样的你我他 教案
3 我很诚实 教案
4 同学相伴 教案
第二单元 我在这里长大
5 我的家在这里 教案
6 我家的好邻居 教案
7 请到我的家乡来 教案
第三单元 我们的公共生活
8 大家的“朋友”
9 生活离不开规则
10 爱心的传递者
第四单元 多样的交通和通信
111 四通八达的交通
12 慧眼看交通
13 万里一线牵
2人教部编版《道德与法治》三年级下册教学计划
一、学生情况分析
本学期学生进入了三年级第二学期，在所有任课老师的共同努力下，
本班学生总体来说学习积极性高，集体荣誉感强，自主学习能力在逐步提高中。
通过上期四个单元的探索学习，关于学习、学校、家庭、安全的认识在前阶段
学习的基础上，随着知识的增加、理解力的增强呈现螺旋上升提高。因此，本
学期将继续遵循沙区“‘学本式’卓越课堂”教学模式，结合我班学生特点，
指导学生学会小组合作学习，培养自主探索学习精神和方法，提高实践、创新
能力。
二、教材分析
本册教材同上册一样重点关注了学生自我与周围环境、人群的关系
（上册关注了校园、家，关注了自我学习和安全成长），本册在低年级认识自
我的基础上引导学生从认识自己与同学的不一样之处入手，认识到每一个人都
是独特的个体，我们要学会尊重、理解他人的不同，与他人和谐相处，做一个
诚实守信的学生。第二单元再次引导学生深入到自己生活的居住地，了解家庭、
社区、家乡的联系，感受家人、邻居、家乡建设者为家庭和家乡和谐、美好的
付出，增强幸福感和自豪感。第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明
素养的培养。最后一个单元“多样的交通和通信”是一个全新的学习内容，但
是又和学生的生活结合得相当紧密，帮助学生了解现代生活、安全出行。
3三、教学总目标
1.学会了解自己、了解他人，知道取长补短；能用理解、尊重的眼光
看待他人，学会和他人诚实合作、交流，树立集体观念、合作意识和团队精神。
2.了解自己生活的地方，感受自己家的温暖、家乡的美丽，学会和左
邻右舍和谐相处、互助互爱，知道家乡的建设靠大家，培养热爱家乡的情感。
3.知道生活中处处有规则，体会规则的重要性，养成爱护公共设施的
良好习惯，争做文明小公民。
4.引导学生深刻体会四通八达法人交通和飞速发展的现代通讯给我们
生活带来的便利，懂得现代交通和通信在我们生活中的重要作用，学会合理选
择出行的方式和正确运用现代通信手段。
1 《我是独特的》第一课时教学设计
一、教学目标
1.能够从多角度了解自己的特点与品质。
2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自
己。
3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。
二、学情分析
三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，
且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导
学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受
外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。
针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，
并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。
三、教材分析
本课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了
了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以
及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自
己。第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。一条是叙
4述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定
的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优
缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，
进一步引导学生树立自信。
四、课时安排：
两课时（本课时为第一课时）
五、教学准备：
投影仪 学生准备：小镜子、课前小调查
六、教学过程：
导入：今天我们来做一个特别的游戏-----快问快答
出示任务：
1.游戏快问快答引出问题------谁是独特的人？
2.出示魔法盒，请个别学生来看答案，其他学生来猜答案。
3.请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？公布最后结果。
反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。
小结：每个人都是独特的，因为和别人不一样。今天，我们就来认识那个
独特的自己。（板书：我是独特的）
活动一：我眼中的我
导语：谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？
出示任务：
1.在班集体照中找到自己和好朋友。
2.请学生照小镜子，说说自己的外貌特点。
3.观察图片，发现我们还有哪儿不一样？
4.结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点。
反馈指导：
1.通过找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。
2.通过照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。
3.结合图片，讨论自己的性格特点。
4.引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说出自己的特点。
小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方面的特
点也各不相同。
5活动二：他人眼中的我
导语：除了在镜子、活动中可以找到自己的特点，我们还可以从哪里了解
自己的特点呢？
出示任务：
1.了解赵兴的调查
2.分享课前小调查：别人眼中的我
3.赵兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢？
4.儿歌：好评和差评
收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！
收到差评，改不足，微笑沟通变更好！
反馈指导：1.小组内分享课前小调查“别人眼中的我”，思考，“我是这
样的吗？”，引导学生回应他人对自己的看法。
2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。
3.学生朗读儿歌。
小结：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。
有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。我们可以积极的沟通，
让他人更好地了解我们。
活动三：自我期望中的我
导语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？魔法棒！
出示任务：
1.写出你想成为的事物。
2.游戏：魔法变身。
反馈指导：
1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。
2.通过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。
小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都
想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。
活动四：内心世界中的我
导语：刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读《我独特的内心
世界》，看看文中主人公的内心世界。
出示任务：
61.阅读故事袋
2.讨论：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢？
3.讨论：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人？
4.学生回想自己的“故事袋”。
反馈指导：
1.引导学生了解主人公的内心世界。
2.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分
享。
不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。
小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱
好等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点，
我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那个独特的
我。
板书设计：
教学反思：
教学中，教师设计了不同层次的活动，如，谁是独特的、找一找、照镜子、
魔法变身等。这些活动符合学生的年龄特点，有效地将学生引入到学习中去，
激发了他们认识自我的兴趣，从学生对活动的参与度来看，达到了良好的教学
效果，基本落实了教学目标。班级几个平时表现不太好的学生，在“他人眼中
的我”调查环节中反馈的都是一些不好的评价，教师在课上及时引导，让其知
道自己也是有闪光点的，课后，再单独找他们谈话，充分肯定、并且放大优点，
7帮助他们积极地看待自己，提高自信。在第一课时，“活动三”环节中，教师
没有提前了解情况，感觉课上没有及时给予很好的引导，如果能准确提取学生
期望成为的某种事物的良好品质，才能更好地使学生从自我期望中全面地认识
自己。
1 《我是独特的》第二课时教学设计
一、教学目标：
1.正视自己的不足，有信心完善自己。
2.能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。
二、学情分析：
三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，
且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导
学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受
外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。
针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，
并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。
三、教材分析：本课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的
特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认
识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生
多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑
思路。一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我
怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正
确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”
这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。
四、课时安排：
两课时（本课时为第二课时）
五、教学准备：
教师准备：课件
六、教学过程
活动一：游戏：大风吹
8导语：让我们一起来玩个游戏吧！
出示任务：学生玩游戏“大风吹”
反馈指导：教师说：大风吹。学生问：吹什么？教师说：吹戴眼镜的人。
戴眼镜的人立马起立说：我是戴眼镜的人。
小结：同学们的反应真快，通过上节课的学习，我们知道了自己的特点，
知道我们每个人都是独特的。
活动二：我的烦恼
导语：大家好，我是不倒翁先生，小朋友们都爱和我倾诉烦恼。接下来和
我一起来听听小健的故事吧！
出示任务：
1.出示教材第六页案例“我是不是很差劲呢？”，思考：小健为什么烦恼？
2.小组讨论，请学生思考自己的烦恼。
3.将烦恼写下来，放进不倒翁先生的大口袋里。
反馈指导：
1.学生观看案例，回答问题。
2.引导学生回顾自己在生活中因自身不足而产生自我怀疑、自我否定的现
象。
3.将烦恼写下来。
小结：同学们，我们每个人都有自己的特点，也都有不完美的地方，这也
是我们独特的地方。
活动三：我很棒
导语：你想知道小健后来的故事吗？我们一起来看看吧！
出示任务：
1、出示教材案例“其实，你也很棒”，思考：“不倒翁先生”的话有道理
吗？假如你是小健的同学，你会对他说什么呢？
2、争当“不倒翁先生”，分小组讨论不倒翁大口袋里学生上个环节写的烦
恼，请学生来鼓励同学。
3、小组汇报讨论结果，教师根据情况加分。
4、观看绘本故事《我》
反馈指导：
1、学生观看案例，回答问题。
92、引导学生通过“不倒翁先生”的视角，重新看待不足。
3、引导学生谈感想。
小结：我们总会有这样或者那样的缺点，但是，这些缺点都不足以完全否
定自己。学会改进自己、接纳自己，让自己变得更好，我们就能做更好的自己。
活动四：“赞赞”领奖台
导语：每个人都有优点，同学们的优点有哪些呢？
出示任务：
1、游戏：优点大轰炸。
2、请学生登上“赞赞”领奖台，说出给自己颁奖的名称和理由。
3、欣赏歌曲《我真的很不错》。
反馈指导：
1、屏幕滚动播放班级学生的姓名，教师随机喊停，显示哪个学生的名字，
其他同学开始就这个学生的优点进行表扬。
2、引导学生对自己进行客观的评价，培养学生的自信心。
3、欣赏歌曲《我真的很不错》
小结：我们每个人都是独特的，有优点，也有不足。我们要学会接纳自己，
不断改进自己，使自己变得更好。
板书设计：
1 我是独特的
我有自己的特点
我能变得更好
2 《不一样的你我他》教学设计
活动目标：
1．了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2．能够认识到不同的人有不同的想法，要学会理解和尊重他人的想法和选
择。
3．观察同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。
4．由班级中人的不同,引导学生认识到社会中人也各不相同,正因为这些差
异,才使得我们的生活井然有序,充满了快乐。
10活动重点：
能够认识到不同的人有不同的想法，要学会理解和尊重他人的想法和选择。
活动准备：
简易画笔和白纸。
活动过程：
导入部分
1．以简笔画的形式在黑板上画自己。（主要突出自己长像特点，如：长发、
大眼睛、浓眉等）并边说出或写出自己的爱好，性格特点等，特别是学生对自
己最熟悉的特点。
2．学生依据画像中的人物特点猜猜他是谁。（学生自由地说出自己所
想。）
3．老师公布结果：就是老师自己。
4．看了老师的自画像想不想也为自己画一张自画像呢？
设计意图：通过这一活动激发学生学习的兴趣，同时也为学生画“自画
像”的活动做好铺垫，启发学生从哪些方面去介绍自己。
活动一“我的自画像”
1．让学生用自己喜欢的方式为自己画一幅自画像，并用自己喜欢的方式介
绍自己。（如:年龄、性格、爱好、特长等）
2．学生把自己的画用隐蔽的方式交给老师，而且不署名。
3．老师将学生的画陈列在教室中，让全班同学看画猜人。
4．通过“看画猜人”的活动，你发现了什么？（可以从画的不同，同学的
个性特点，爱好等方面去谈。）
5．小结：每个人都有自己的个性特点与兴趣爱好，正因为有了不同的你我
他才有了我们多彩的生活。（揭示课题——不一样的你我他）
设计意图：通过“我的自画像”这一活动让学生积极参与到课堂教学中来，
让他们在活动中发现人与人之间的不同。更重要的是让学生充分展示自己的才
能，在同学面前展示自己的同时也进一步了解身边的同学，增进彼此之间的友
谊。
活动二“在圆上作画”
1．利用教材中的图，让学生在一个圆上作画。（活动要求:自己完成在圆上
作画任务,不能和其他同学探讨交流。）
112．学生作完画后，在班级内展示交流。（教师给学生充分的时间展示自己
的作品，并说说自己的创意。）
3．请学生说说看了大家的画后的感想。（引导学生从同学画的不同之处了
解到人与人之间有着不同的想法，爱好等。）
4．小结：正因为我们有着不同的爱好，不同的个性才会有了如此多彩的画
面；也正因为有了不一样的你我他，我们的班级才有了如此骄人的成绩，我们
的生活才如此丰富多彩。
设计意图：通过“在一个圆上作画”这一活动，让学生充分展示其作画的
才能，更重要的是在不经意间学生自己独特的想法完全展示在他们的画中。从
他们自己多彩的画中，学生可以了解到他们之间的不同喜好，不同思想……
3 《我很诚实》教学设计
教学目标：
1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。
2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，说谎不但害人更会害
己。
3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。
学情分析:
小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实
的种子，让他们知道什么是诚实，诚实的品质就在儿童幼年时期播下种，扎下
根，将对一生的诚实做人产生重大影响。本课关注了儿童说谎的心理原因，因
为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造
成的，帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。
教材分析：
《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”，本
话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人
等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”，目的是让学生懂得诚实还体
现在做错了事，即使当事人不在场，也要主动承担相应的责任。
课时安排：两课时
教学过程：
12第一课时
一、导入新课
1.导语：同学们，这是谁在叫？（放羊娃）同学们，你们看，狼真的来了
吗？（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！” ）
2.出示任务：放羊娃连续两次说谎了，他这样做对吗？
3.反馈指导：学生讨论发言，出示课题：3 我很诚实。
4.小结：说谎的代价可是很大的哦，后果很严重。我们来听第一个故事。
二、新课教授
（一）活动一：故事创境说诚实
1.导语：同学们，你们听到这个叫声，农夫们还会去救放羊娃吗？（课件
播放画外音：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！” ）
2.出示任务：课件出示：教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞
成吗？赞成的你就在图片上点一点。为什么你不赞成呢？
3.反馈指导：学生说一说：诚实与说谎——真话与假话。
4.小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说（出示：实话实说）。
（二）活动二：故事分享知传统
1.导语：有一个人说了真话，别人却说他太傻了，你同意吗？同学们，我
们来听听第二个故事。
2.出示任务：出示并阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。读完思
考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种 观点吗？为什么？
3.反馈指导：学生小组讨论，每组选择一个代表发言。学生辩一辩：诚实
与说谎——善和恶。同学们，你们身边有哪些诚实故事，准备好了吗？
4.小结：做人千万条，诚实第一条。（出示：做人千万条，诚实第一条）
（三）活动三：案例演绎引深思
1.导语：同学们，有一个小朋友说谎，你们想知道他为什么会说谎吗？我
们来听听第三个故事。
2.出示任务：阅读教材第18页内容，思考教材问题。小文为什么说家里养
了金鱼？ 设想一下后面会发生什么事。同学们会怎么看小文？ 这件事给了你什
么启示？
133.反馈指导：教师旁白：小文是个热情的孩子。一天，同学们都在谈自己
家里养的小动物。小文家根本没有养金鱼，但他却……（学生表演）这是为什
么呢？学生讨论交流，想一想：帮帮小文。
4.小结：爱面子而说谎，最后丢面子。（出示：不因爱面子而说谎）
（四）活动四：情景分析出主意
1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗？我
们来听听第四个故事。
2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。
请你判断一下 ，两位同学各是因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境
吗 ？
3.反馈指导：学生交流讨论，分析说谎原因。你是否也因为某种原因而说
过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？
4.小结：同学们说得真好，不能因为害怕而说谎，也不因好胜而说谎，这
也是诚实的行为。（出示：不因害怕或好胜而说谎）
三、课堂小结
1.导语：同学们，你们觉得还有哪些诚实的行为？
2.出示任务：学生写一写：自己身边诚实的行为。
3.反馈指导：教师指名学生大声说出自己写的诚实行为，然后学生自己贴
在黑板上。
4.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”，诚实就像温暖的阳光、
清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。
板书设计：
14第二课时
一、导入新课
同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎，
我们感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，
还会失去别人对自己的信任，因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们
成长。（出示课题）
二、新课教授
（一）活动五：故事呈现传美德
1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。
2出示任务：出示并阅读教材第 20页小故事，思考问题：你怎样看待张强
的行为？
3.反馈指导：学生议一议：诚实的品质多么珍贵。如果你遇到下面这 些情
况？你会怎么做？
4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。（出示：诚、谎）
（二）活动六：故事表演促导行
1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？
2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？
3.反馈指导：学生演一演：做一个诚实的人，三组学生上台表演教材中的
三个情境。你会怎么做？
154.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。
（出示：成功、成长、荒芜、荒凉）
（三）活动七：故事辨析分善恶
1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？
2.出示任务：出示并阅读教材第 21页图片内容。图中的两位同学都对别人
说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。
3.分组讨论后，选择代表说。学生赞一赞：善意是宝石和黄金。
播放微课《善良的谎言》
4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。
而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给
予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。
三、课堂小结
1.导语：同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？
2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。
3.反馈指导：指导学生理解P21页《名言》。
4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一
天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。
板书设计：
教学反思：
本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很
多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问
16题，才能促使儿童做到诚实。教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个故
事串联整个教学过程，暗线是通过七个故事引发学生得出什么是诚实的行为。
整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，“辨是非，
明事理”，引导学生联系生活实际，克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话，
养成诚实的习惯。学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生
活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。
陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给
予学生生活经验与发展需求以指引。但是由于本课的内容较多，引导学生对生
活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。
4 《同学相伴》第一课时教学设计
一、教学目标
1.体会同学相伴的快乐。
2.明白同学相伴的重要性，乐于在生活中与同学合作和分享。
二、学情分析
当前在儿童同伴交往中普遍存在的一个突出问题就是以自我为中心的意识
强烈，缺乏同伴观点采择能力，不能设身处地从同伴角度感受和理解他人的想
法、情感。他们往往总是以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人，很少关
心他人，与他人不能和睦相处。一些学生在同伴交往中，出现同伴交往能力不
足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为。
三年级的学生已经拥有较多与同学相伴的生活经验，逐渐认识到快乐离不
开同伴的参与，与同学相伴、不能任性，不能事事以自我为中心，要学会与同
伴合作。同学相伴不仅能够一起合作学习，还可以开展许多丰富多彩的活动。
引导学生体会共同生活的快乐，有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义，
帮助学生树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往的经验。
三、教材分析
《同学相伴》一课旨在引导学生体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一
起。初步形成群体意识，不让一个人落下。重点指导学生通过参加集体游戏和
活动，培养与他人合作、交流的能力，知道集体生活的重要性。
17本课的教学话题是“同学相伴的快乐”，目的是引导学生体会同学相伴的
快乐，愿意与同伴在一起。在这一板块内又分三个层次：在共同游戏中体会同
学相伴的快乐；在回忆往事中体会同学相伴的快乐；通过反思离开同伴的生活
会怎样，体会同伴的重要性。
四、课时安排：共两课时（本课时为第一课时）
五、教学过程：
活动一：同学相伴玩游戏——开心你我他
导语：瞧，咱们303班同学可开心啦！还记得这场别开生面的集体生日会
吗？（课件：集体生日会邀请函和集体表演的节目《说唱脸谱》小视频。）
出示任务：咱们今天就来找搭档开心做游戏，和同学相伴蒙眼画脸谱吧。
（播放歌曲《说唱脸谱》）
游戏方法：
1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。
2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴
的任务。
3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。
4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让
监督员检查。
5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘
下蒙眼布。
6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。
7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。
8.为获胜的小组每人颁发一枚“同伴合作奖章”。
反馈指导：
引导学生汇报交流。
1.和同学相伴蒙眼画脸谱的游戏好玩吗？想象一下，假如只有你一个人，
这个游戏还能玩得起来吗？
2.这么多人一起玩游戏好玩吗？你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？（课
件：踢足球、跳长绳、24点游戏……）
3.同桌同学相伴合作游戏：同学相伴吃香蕉。
游戏方法：
18（1）同桌同学两人一组，用一条红领巾将两人相邻的左右手腕绑在一起。
（2）同桌同学分别用没有被绑住的左右手合作，剥开香蕉皮后，喂给其中
一名同学吃完香蕉。
（3）为速度最快的同桌同学颁发“同伴互助奖章”。
小结：快乐离不开同伴的参与，有同学相伴互助，我们不仅能玩多人游戏，
还可以展开更多有意思的活动。
活动二：同学相伴忆往事——快乐一二三
导语：（一组校园活动的图片和视频）瞧，无论是在校内还是校外，同学
相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动，是多么快乐呀！
出示任务：说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。
1.呈现教材中的四幅照片（校内共同玩耍、集体出游、比赛和学习的场
景）：他们在做什么？他们在同学相伴的学习和活动中，有哪些付出和收获？
2.播放学校庆六？一营火晚会中一组同学相伴活动的照片和小视频，大家
共同回忆营火晚会同学相伴的精彩瞬间，音乐声中齐唱晚会主题歌曲《营火烧
起来了》。
3.播放新闻记者采访营火晚会师生的报道，教师模拟记者现场采访的形式，
引导学生从晚会的准备、演出、观赏等角度说说同学相伴的快乐。
4.播放班级同学共同生活的花絮照片集，启发引导四人小组交流自己与同
学在一起的快乐往事。
5.指名分享汇报（及时将学生课前准备的活动照片发送到班班通），并给
分享汇报的同学颁发一枚“同伴分享奖章”。
6.假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？想一想，一个人能做什么？
两个人能做什么？两个人以上呢？
小结：通过回忆和同学相伴的故事，我们也分享了同学相伴的快乐。
活动三：同学相伴不离群——幸福哆来咪
导语：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴
在一起……
出示任务：阅读故事《七彩音符》
1.阅读故事《七彩音符》，四人小组交流：离开大家后，“1”会遇到什么
情形呢？请根据你的想象和小组同学合作演一演。
192.“1”离群之后，刚才的音乐变得不完整不动听了。而“1”孤单失群后，
它自己再也不能演奏出美妙动听的乐曲了，此时，你想对“1”说些什么心里话？
3.在我们的校园集体生活中，你有没有经历或看到过离开同伴孤单失群的
事情？
4.（播放小视频：足球比赛。）咱们班级有学校足球队员吗？请你说说足
球比赛中，你和同学是如何合作的？校园小足球比赛中，我们这些观众、啦啦
队员们，你们又是如何发挥自己同伴合作的作用呢？
小结：单丝不成线，独木不成林。离开了集体，我们就会孤立无援；离开
了同伴，就很难取得好成绩。（播放歌曲《找朋友》）让我们为同桌为同伴竖
起大拇指，敬个礼，握握手，找到我的好朋友，互相深情拥抱吧，感谢同学相
伴给我们带来快乐和友谊。
六、板书设计：
玩游戏——开心你我他
4 同学相伴 忆往事——快乐一二三
不离群——幸福哆来咪
教学反思
本课教学设计了三个教学活动环节：同学相伴玩游戏——开心你我他；同
学相伴忆往事——快乐一二三；同学相伴不离群——幸福哆来咪。三个教学环
节层层递进，环环相扣，聚焦学生生活与成长，挖掘校园生活中学生印象深刻
的“原材料”，从正面和侧面引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一
起。
同伴互助的故事、校园集体活动的回味，以及游戏和互动环节的穿插，要
注重教学与学校德育活动的融合，引导学生有话可说，有感而发，积极体验和
实践，增强了教学的趣味性，提升了教学目标达成的实效性，让学生有感而发，
真真切切地在在活动中不知不觉体验到同伴互助的快乐和意义。
4 《同学相伴》第二课时教学设计
20一、教学目标
1.体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。
2.初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。
二、学情分析
告别了懵懂的低年级生活，通过两年半的学校生活，三年级的学生已经拥
有了较多的与同学相伴的生活经验。引导学生体会共同生活的快乐，有利于他
们初步理解共同生活对于个体的意义。虽然快乐是学生共同生活的主要体验，
但是在校园生活中，依然还存在被冷落、忽视和排斥的现象，一些同学无法体
会到共同生活的快乐，尤其留守儿童、贫困家庭儿童等更需要关注。因此，本
课在“体会与同学相伴的快乐”的目标之后，又确定了“初步形成群体意识，
不让群体中一个人落下”的目标。
三、教材分析
同伴交往是学生学校生活的重要组成部分，是影响学生健康成长与学生学
校生活的重要因素。本课的话题是“不让一个人落下”，目的是引导学生初步
形成群体意识，不让群体中一个人落下。教材中针对这一话题可以分成三个层
次，第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义。
第二个层次是反思校园中有的同学受到忽视、冷落、排斥的现象，培养学生的
群体意识，体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大雁互助的故事中
培养学生的群体意识。
四、课时安排：共两课时（本课时为第二课时）
五、教学过程：
活动一：游戏体验，导入新课
导语：同学们，今天我们来做一个有趣的游戏，同时也是小组比赛，下面
请看大屏幕。
出示任务：游戏体验“海岛逃生”，初步感知不让一个人落下的意义。
反馈指导：
1.出示大海、游艇等图片，创设情境，并介绍游戏背景、方法及其要求。
2.游戏体验：选取四组学生代表，每组各自取一个队名，同时选取四名监
督人员，进行海岛逃生游戏。（给出背景音乐）
3.小采访：
（1）采访成功的小组：你们不让任何成员“落水”的秘诀是什么？
21（2）采访失败的小组：这次逃生失败了，你们有什么感悟？
教师小结：为在游戏中获得胜利，大家都想尽一切办法不让一个小伙伴
“落水”，有的甚至紧紧拥抱在了一起，可见同伴之间互帮互助多么重要！
活动二：情境探究，深入感知
（一）你怎么看？
导语：游戏中，我们能想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，可是校园
生活中，有时也会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。我们一起来
看看这些同学的做法对吗？
出示任务：校园生活中的事例，你怎么看？
反馈指导：
1.出示文中图片，认真观察并思考。
2.同桌之间说一说，议一议：你觉得班上的同学们做法正确吗。为什么？
（二）如果我是……
导语：刚才大家都能快速地判断出视频中的同学们做法的对错，现在老师
要采访一下大家了。
出示任务：小组讨论，共话感受。
反馈指导：
1.小组讨论：如果我是……（视频中的主人翁），我的感受是……
2.小组派代表说一说，全班交流，师生共同评议。
（三）我会这样做
导语：通过刚才的讨论，知道了课本中同学们的做法是不正确的。其实生
活中，我们还有许多冷落、排斥、忽视甚至是歧视同学们的现象，老师今天课
前采访了我们班的同学，现在向大家揭示下列四种现象。
出示任务：搜集事例，分析判断，模仿表演。
反馈指导：
1.出示四个本班同学们中身边的事例：
（1）上课铃响了，大家都安安静静地坐在教室里，你的同桌刘佳同学这时
气喘吁吁、匆匆忙忙赶到教室，但已经迟到了，这时你该怎么办？
（2）梁雅同学成绩很差，班级准备排一个课本剧，老师准备让她也参加，
但其他同学都不高兴，这时你该怎么办？
22（3）方蓉同学体形较胖，学校庆祝六一儿童节，让我们班表演一个舞蹈，
大家担心她会影响班级的表演成绩，不愿让她参加，这时你该怎么办？
（4）孙琪同学平时沉默寡言，很少有人和他在一起玩游戏、聊天，大家对
他的家庭情况也不是太了解，这次班级春游只有他一个人没交钱，这时你该怎
么办？
2.小小讨论台：大家自由说说，校园生活中，我们遇到类似的情况应该怎
么做呢？师生共同评议，师适时引导。
3.演一演：大家明白了我们遇到这样的情况应该怎样做？下面请将你想说
的和想做的来演一演。
教师小结：同学们，当别人遇到困难、失败和犯下错误时，我们要安慰他，
鼓励他，不能冷落他，歧视他；只有主动去关心他，才能了解他，才会很好地
去帮助他，因为他是你朝夕相处的同学和伙伴。
（板书：冷落 体贴；排斥 关心；忽视 帮助）
活动三：美文欣赏，感悟温情
导语：我们明白了同学之间不应该冷落、排斥或者是忽视。那动物之间是
怎么做的？
出示任务：美文欣赏，互助互爱。
反馈指导：
1.白板出示课文中“温情的大雁”故事全文。
2.生欣赏美文，师播放背景音乐。
3.解决问题。
（1）议一议：一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它
呢？
（2）想一想：从大雁身上，我们能够学到什么呢？
（3）生自由说，师生共同评议。
师：同学们：动物大雁都知道，在一个团队里要关心其他队友，即使有其
他队友生病了，也会有两只雁自行留下照顾它，陪伴它，帮助它，直到和它一
道赶上大部队，决不让一个队友落下。
活动四：拓展学习，情感升华
23导语：我们刚才学习了大雁的故事，被动物之间那种温情那种互助所深深
感动，在红军长征时，特别在过草地的时候，红军面对各种困难和艰险，也决
不让一个伤病员掉队，请看大屏幕。
出示任务：红军长征时过草地的故事，面临生命危险，也不让一个战友落
下的感人故事。
反馈指导：刚才大家看了红军过草地的故事，你有什么想说的？
（1）生自由说，师适时点拨。
（2）学习了大雁的故事和红军长征的故事，我们在平时学习生活中，应该
怎么样对待朝夕相处的同学呢？在学生回答后，师板贴握手图片。
（3）欣赏和学唱歌曲《爱的奉献》 ：“爱是 love,爱是amor,爱是rarc 爱
是爱心,爱是love…”
教师回顾小结：同学们，作为三年级的同学，我们所在的班级是一个团队，
是一个家庭，我们要向动物大雁学习，要学习大雁的这种团结互助精神；要向
红军致敬，不管遇到多大的艰难困阻，也不会丢下一个战友。我们在平时的学
习生活中，要主动关心帮助其他同学，不冷落、不忽视、不排斥他人，决不让
一个人落下。
（板书：不让一个人落下）
七、板书设计：
24八、教学反思：
本课教学主要从三个层次来展开，第一个层次通过游戏让学生认识到团队
中互相关心帮助的重要性；第二个层次通过观察学生自己日常学习生活中存在
的现象，指出校园生活中冷落、排斥和忽视的现象就发生在我们身上，认识到
不经意的言行就可能伤害到他人；第三个层次是通过欣赏“温情的大雁”这一
故事，体会到每个人都要自觉地向大雁学习，主动关心体贴和帮助别人，然后
经过拓展延伸，通过学习红军长征的故事和学唱歌曲，深入理解“不让一个人
落下”的道理，让每个人都能平等相待，不忽视不排斥他人，从而让每个同学
在班级这个大家庭里都能快乐学习，快乐生活，快乐成长。层层递进，从初步
的感知，到逐步的认识，最终让学生情感在美文欣赏和歌曲中得到升华，从而
实现预设的教学目标。
不足和改进之处就是在开展活动二的教学过程中，学生由旁观者转变为当
事人，自己再进一步认识到这些做法的错误，有些学生角色转换不太容易，理
解起来有些困难，还需要进一步深入指导和改进教学方法。
第二单元 我在这里长大
5 《我的家在这里》教学设计
一、课程标准
《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）中“我们的社区生活”里
第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受
本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡
的热爱之情”，这是本课的编写依据。
二、学情分析
随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭
与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是
他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解
社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。
25社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并不
知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学
生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱
社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，
有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会
进行给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒
儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的
责任意识。
三、教材分析
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目
的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块的话题是“我能
做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为
社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分
享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他
们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他
们对社区的责任感。
四、教学过程
第一课时
课时内容：第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”
课前准备：发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。
活动一：我的家在这里
导语：同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同
生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。你足够了解自己的家吗？
你能准确的说出自己家的位置吗？
出示任务：今天我们开展一次居住地大探秘。板贴：（我的家在这里）。
找一找你发现这里都有什么？
反馈指导：
1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来个
“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？
262.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、空
间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉）
3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还可
以补充不一样的）。
4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社区
的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大概地图）
小结：同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字和位置，还介绍
了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑，从大家的描述中，老师感受到
了大家都很爱自己的家。
活动二：我的快乐基地
导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量，
一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。
出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢？
你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢）
反馈指导：
1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。
2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。
3.学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这里的
足迹和快乐时刻。
小结：看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱，享受了美丽，收获了
健康，真心地喜欢这里。这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑语。
活动三：我爱这里人和事
导语：我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事，请大家再想一想，你最
熟悉哪些人？他们是做什么工作的？你为什么会对他们印象深刻呢？
出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？
反馈指导：
1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉
（1）你生活的地方的花草是谁在维护？
（2）你生活的地方的路灯坏了谁来更换？
（3）你生活的地方的卫生谁来打扫？
（4）你生活的地方的电梯谁来维修？
27（5）你生活的地方的……谁来……？
2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引导学生去发现社区
的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、
修车的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。
3.实践小体验：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活
动，并记录在“社区服务卡上”。
小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。
这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的
帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。
活动四：我的探秘发布会
导语：尽管我们熟悉这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。
出示任务：你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？
反馈指导：
1.巧巧收集大家的一些疑惑。
（1）为什么大家要住在同一个村或社区里呢？
（2）为什么我们村叫王家村呢？我们村庄的名字有何来历？
（3）我们的社区是由谁来管理的呢？如果发生了事关大家利益的需要解决
的事情，该怎么办呢？
2.随机采访，分享自己居住地名字来历，故事，传说。
3.巧巧谈感受：《小区伴我幸福成长》
4.小活动：我当村委会（居委会）主任
（1）你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟表演。
28（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的
活动
5.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动，唤起学生对作为社区一
员的幸福感。
6.夸夸我的居住地：（板贴：热爱）鼓励形式多样，如儿歌创编，拍照，
点赞卡，总结居住地优点和特点，搭建对“家”喜爱的平台。
小结：今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居
住地的美好环境，感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望你做个生活的有心
人，用心关注我们社区，成为社区生活的小达人！
第二课时
课时内容：第二个板块的话题是“我能做点什么” （完成教材 31页-33
页）
课前准备：了解社区开展的活动。关心社区公共事务，为社区公共事务的
改进和完善提建议，寻找解决方法，进一步促进学生公民意识的形成。
活动一：社区在我心
导语：随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。但还
有些东西没有改变，那又是什么呢？
出示任务：我们一起来阅读故事《井深情更深》。
反馈指导：
1.小讨论：读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户有
了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？
2.全班内交流。
3.你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗？分享自己的
故事。
活动二：我能做点什么
导语：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，
有什么需要改进的地方吗？
出示任务：请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。（出示 P32
页情境图）
29反馈指导：
1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。
2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。（板贴：找问题）
3.想一想，说一说，填一填。完成教材32页表格。
小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里的
现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。
活动三：我是这里小达人
导语：巧巧对自己的居住社区很满意吗？听说她们社区正在参加魅力社区
评选，让我们一起去看看吧！
出示任务：假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符合
哪些条件才能够参选魅力社区呢？
反馈指导：
1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。学生思考回答，老师以思维
导图的形式进行归纳。
2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗？请你找一找，还有
哪些不够好的地方。
3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要改
进的地方吧！
4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！出示（出示P33页图片）
5.提问：打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢？想一想，说一说，看
一看你有什么好主意。（板贴：说点子）
6.模拟角色扮演：为了这里更加美好
请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。
（1）小朋友； （2）父母； （3）老年人；（4）居住地工作人员
7.能力小验收：你会怎么办？（板贴：有行动）
小区垃圾没人管，我会找________________
水渠遭到破坏，我会向______________报告。
生活区道路被占，我会向____________反映。
小区绿地被占，我会找_________________……
308.我的实践小行动：请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环
节中想到的好点子中，选取你认为可行的方案，利用课余时间，对社区作一点
点力所能及的贡献吧！
小结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们的
“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）要靠我
们每个人去努力建设，让我们一起共建和谐美好的“家”吧！
五、板书设计：
我的家在这里
熟悉 找问题
喜欢 说点子
热爱 有行动
六、教学反思：
围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、在探究中学，问题导
学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身心地投入到自
主、合作、探究的学习活动中，并经过同伴交流和教师的指点、提升，获得正
确的认知并形成正确的价值观。
以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受
层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验。结合同龄学伴巧设情境，把学
生引到各个情境中去体验学生生活实际。让他们去观察、感受、体验、分析、
反思，并以“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。
选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，将教
材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动
形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等。
不足：社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以
学生的生活经验为教学起点，引导学生观察、关注自己的社区，提升学生的认
识，激发学生对社区的热爱。三年级学生年龄偏小，需要调动学生的积极性与
热情，参与到课堂讨论中去，教学不仅仅在于让学生全面了解自己的居住地，
更是要让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区的一份子，作为学生要爱
社区，也要承担相应的责任。学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导
学生学会探寻表面变化的原因。要把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱。
要注意它的定位和后续性。
31改进预设：
1.重视对学生社区生活调察的指导，让学生先做好计划，课前需要家长带
领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。
2.目标不能太高，以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助学生掌握
这一课所要了解的内容，还要注意保留后续在生活中不断观察。
3.教育具有延续性，课堂中教给学生的方法与技能，需要在生活中不断实
践。所以，教师可以创设课外延伸活动，鼓励学生将技能加以实践，形成生活
的智慧。
附课前学习任务单：
我的社区----我的家（制作人：）
6 我家的好邻居 教学设计
一、教学目标：
1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。
2.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和
谐发展作出贡献。
3.学会处理邻里生活中的小摩擦。
二、课程标准：
32本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的
家庭生活”里的第 3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相
处，爱护家庭周边环境”。
一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些
经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。我们
的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中
的温情，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。
当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻
里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，
并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也
可以让他们的生活变得更加美好。
三、学情分析：
三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的
经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处
理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放，学生
邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于农村的学生而言，邻里生活经
验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，
邻里生活的经验可能较少，甚至没有。本校地处城郊结合部，学生中有的居住
在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里
交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处
理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会
一些结交邻里小伙伴的方法。
四、教材分析：
本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板
块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注
意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活
中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活
中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面
避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本课既循情，又据理，
在教学中，教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也要引导学生理性
33地处理邻里关系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的
权益。
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
课时内容：第一二个板块的话题：“邻居家的小伙伴”和“邻里间的温
暖”
课前准备：采访家长，了解邻里交往的方法。主动实践，积累邻里交往的
经验。
活动一 认识邻居小伙伴
导语：同学们，我要给大家介绍一位新伙伴。他叫成成，很爱交朋友，经
常和邻居小伙伴一起玩。看，他们在……
出示任务：
分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，感受邻里伙伴间的友情。了解认识邻
居小伙伴的方法。
反馈指导：
1.（出示组图）观看成成和邻居小伙伴一起玩的情境图。
2.分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，谈谈相处时的感受。（板书：乐于
相处）
3.前不久，成成搬家了。有一天，他在新家附近碰到了两个陌生的孩子，
请看。（出示两幅配音的图片）如果你是成成，更愿意跟谁交朋友？为什么？
4.虽然两人都在主动和成成打招呼，但有礼貌的孩子显然更受欢迎。想去
认识新伙伴，还有哪些办法呢？有小朋友主动跟你打招呼，你又该怎么办呢？
（出示活动要求：同桌合作演一演怎样去认识新伙伴。）
请几组同桌展示，全班评议。
小结：想要认识新伙伴需要主动打招呼，文明有礼。通过刚才的表演，我
们还知道了，如果有小伙伴主动过来打招呼，我们要热情地回应，礼貌大方。
活动二 串门待客懂礼貌
34导语：有一次，成成去邻居小伙伴明明家玩，却把明明惹生气了，我们一
起去看看到底发生了什么吧？（出示P35右下情境图）
出示任务：
判断P35情境图，以及自拍视频中的交往行为是否正确，引导学生懂得与
邻居交往要有礼貌，讲文明。
反馈指导：
1.明明为什么生气呢？
2.如果明明的家长看到成成留下这满地的玩具就走了，会怎么想呢？
3.看到这个情景，你们想对成成说点什么呢？
4.看来，去邻居家串门的学问还真不少。再来看一段小朋友去邻居家串门
的视频吧。
（出示视频，及评议要求：小客人和小主人的哪些行为有道理？哪些行为
不恰当？）
看后分别从“怎样进门”“在哪里玩”“玩些什么”“怎样告别”这几个
环节进行评议判断，适时演一演，教师引导点拨。
5.归纳串门技巧，读拍手歌。
串门时间要选好，
敲门轻重很重要，
见面互相问个好，
不乱跑，不乱翻，
不挑剔，不吵闹，
收拾整洁心情好，
告别记得有礼貌。
小结：我们在串门时还有可能会遇到很多情况，但不管是小客人，还是小
主人，我们说话做事都要有礼貌。（板书：言行有礼）
活动三 邻里之间要互助
导语：有一次，成成去住在农村的奶奶家玩，突然发高烧了，身边只有年
迈的奶奶。此时，邻居是怎么做的呢？（出示P36左下情境图）
出示任务：
借助P36-37中的情境图，以及P38的短文，引导学生回忆邻居间互帮互助
的温情，体会自己在邻里生活中能够发挥的作用。
35反馈指导：
1.交流：成成后来会怎样？邻居这样的帮助作用大不大？
2.在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援助之手，再请看。（出示P36
上部图）
3.你们也得到过邻居的帮助吗？谁来说一说，你当时有什么感受？
4.有一栋居民楼里出现了一件“怪事”，我们去看看到底怎么回事？（阅
读《垃圾不见了》，交流学习伙伴提出的问题，续编故事）
5.看来，虽然我们年纪小，但也能为邻居做些力所能及的事，邻里关系还
会因此变得更加和睦呢。
（出示P37情境图）这几位小朋友也都在帮助邻居，你们又为邻居做过些
什么呢？谁来说一说？
6.请在友善卡上写下你今后还想为邻居做的事。（写好后指名读一读）
7.（出示投票箱）下课后，请将写好的友善卡投入箱中，期末时再拿出来，
看看自己的诺言有没有兑现。
小结：常言道，远亲不如近邻。邻里间如果能互相帮助，大家的生活会更
加方便，邻里的关系会更加和睦，友善之树也会更加茁壮！（板书：互相帮
助）
总结：同学们，通过本节课的学习，我们感受了和邻居小伙伴一起玩耍的
快乐，知道了在邻里交往时要言行有礼，在邻居有困难时要积极帮助。希望大
家用学到的好方法，去和更多的邻居小伙伴交往，去为需要帮助的邻居做一些
力所能及的事，使我们的友善树更加枝繁叶茂！
板书设计
我家的好邻居
乐于相处
言行有礼
互相帮助
第二课时
课时内容：第三个板块的话题：“不给邻居添麻烦”
课前准备：搜集生活中邻里间产生矛盾的真实案例。
36活动一 做得不对怎么办
导语：成成的爸爸妈妈又出差了，他看奶奶一个人干家务很辛苦，就趁奶
奶去买菜时拖地，这本是一件好事，可楼下的阿姨又不高兴了，到底是怎么回
事呢？（出示P39左上情境图）
出示任务：
观察P39中的情境图，辨析邻里相处中的一些做法是否正确，引导学生反
思自己的邻里生活遇到过哪些矛盾，是如何处理的。
反馈指导：
1.成成错在哪儿了？他现在该怎么办呢？
2.出示P39另外两幅情境图，小组讨论图中的小朋友做得对不对，如果不
对，接下来该怎么办？准备演一演。
3.选代表演一演，演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自己为什么这么处理，
让受损失的一方谈谈对此事处理的是否满意。
4.很多时候，邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。如果是由你造成的，
你会怎样处理，结果怎么样？（句式：有一次，因为我……所以和……后来
我……结果……）
小结：邻里之间要和睦相处，假如因为我们自身的原因导致了矛盾，一定
要勇敢地承担责任，积极地解决矛盾。（板书：有了矛盾 积极解决）
活动二 减少矛盾小妙招
导语：我们中国人历来看重邻里关系，在民间流传着很多有关邻里间互相
谦让、体谅的故事，请看！（播放《六尺巷的故事》视频）
出示任务：
欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事，交流从中得到的启示，归纳处理好
邻里关系的方法，并写成温馨提示语，引导学生学会与邻里和睦相处。
反馈指导：
1.你从《六尺巷的故事》中体会到了什么？它对我们今天处理邻里关系有
什么启发呢？
2.分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事，交流从中获得的启示。
3.出示P40情境图，结合自身经历换位思考，说说要想处理好邻里关系，
自己及家人应当注意些什么。交流归纳后记录在新的友善卡上。
37小结：如果我们每个人平时都能多为邻居想一想，将心比心，邻里之间就
会避免很多矛盾，我们的邻里生活就会更加和谐美好！（板书：将心比心 减少
矛盾）
活动三 维护权益有办法
导语：与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但如果自家受到了伤
害，该怎么办呢？
出示任务：
辨析身边邻里纠纷的案例，引导学生学习理性处理邻里生活中的小摩擦，
帮助学生树立规则意识和法律意识。
反馈指导：
1.出示P41情境图。交流自己如果遇到过类似的情况，是忍一忍，还是去
提醒他们。
2.播放邻里纠纷的两个案例视频，交流从中得到的启发。
3.（出示“小贴士”）结合自己亲历或听说的案例，讨论如果找邻居讲理，
他们不理睬，还可以用哪些适当的方法去沟通解决？
（相机出示相关法律条文，如《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十
八条、《中华人民共和国民法通则》第八十三条）。
4.在小贴士上记下自己学到的维权好办法。
小结：如果自家在邻里生活中受到了伤害，我们要主动去找对方沟通。如
果对方不配合解决，我们可以向身边的居委会或物业公司反映，还可以通过法
律手段来解决，相信总会有合适的方法来维护我们的正当权益。（板书：掌握
方法 维护权益）
总结：同学们，通过本节课的学习，我们知道了邻里之间要和睦相处，尽
量不给邻居添麻烦。对于邻里生活中的小摩擦，我们要相互理解和包容。对于
自己无法解决的矛盾，我们还可以向有关部门反映，或是寻求法律的帮助。相
信大家只要敢于承担责任，学会将心比心，运用规则办事，邻里生活一定会减
少矛盾，增添温馨！请大家将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。
板书设计
我家的好邻居
有了矛盾 积极解决
将心比心 减少矛盾
38掌握方法 维护权益
教学反思
优点：
1.目标合理，落实到位。
本课教学能依托教材，结合学情，制订合理的教学目标，并以目标为主线
串联起各个教学活动。在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道，学习交往
经验；主动接触邻里，积累交往经验；课上同伴交流，共享交往经验。这样，
既让已有交往经验的学生交往的能力进一步提升，也让之前没有或邻里生活经
验不丰富的学生学会一些交往的方法。此外，通过选择贴近学生生活的真实案
例，进行集体分析和总结，更好地解决了“如何理性处理邻里纠纷”这个难点。
2.来源生活，提升生活。
学生的生活及其社会化需求是课程的基础。本课教学注重创设情境，联系
学生的生活实际，激发情感，调动学生参与的积极性。在“认识邻居小伙伴”
中，通过“认识新朋友成成”这一情境的创设激发学生说出自己认识小伙伴并
一起玩耍的经历。在“串门待客有礼貌”中，通过联系自己的串门及待客经历，
感受邻里交往时文明有礼的重要性。在“邻里之间要互助”中，讲述自己和邻
里之间互帮互助的故事，思考还能为邻里做些什么。在“做得不对怎么办”中，
反思自己的邻里生活中遇到过哪些矛盾，处理得是否恰当。在“避免矛盾小妙
招”中，说说邻里生活中自己遇到的不开心的事，思考要想处理好邻里关系，
自己应当注意些什么。在“维护权益有办法”活动中，分析学生真实生活中发
生的邻里纠纷的案例，归纳处理邻里矛盾的办法。这些活动内容来源于学生的
生活，反映了学生的现实需求，又提升了学生今后的生活。
3.合作探究，课后实践。
学生是学习的主体，教师作为学习活动的引导者、组织者，应激发学生主
动学习和探究的兴趣，大胆尝试解决问题的方法。本课中，教师组织开展了看
一看、说一说、议一议、续一续、演一演、写一写等活动，以培养学生的独立
探究及与同学合作探究学习的能力。课后，要学生运用所学的新方法去结识更
多的邻居小伙伴，去为遇到困难的邻居做一些力所能及的事，并将本节课学会
的邻里生活小妙招分享给家人。通过这些课后实践活动既可以拓展教学空间，
又能够促进知和行的统一。
不足：
39学生在课外时间与邻里的交往需要家长的积极支持与正确引导。由于课前
对学情的诊断还不够细致，布置任务的针对性还不够强，导致一部分家长未能
给学生创设与邻里小伙伴交往的条件，从而影响了学生课上的交流与课后的践
行，影响了教学目标的充分达成。
改进预设：
课堂教学前先充分了解学情，如发现不同学生的邻里生活经验有明显差异，
要分析原因，再争取家长的配合，共同为学生创造邻里交往的机会，并指导学
生的课外实践。
7 请到我的家乡来教学设计
一、教学目标
1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。
2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，
激发对家乡的热爱之情。
三、学情分析
通过本单元前两课的学习，学生已经认识到社区对自己成长的重要性，对
社区产生归属感，体会到邻里生活种饱含的温暖。在此基础上，本课引导学生
扩大视野，了解自己的家乡。
三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的自然环境、物产和
人们也未必认真地观察、思考过。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感
上认同自己的家乡，需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手，
了解家乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，实现
对家乡的地理认同，树立家乡观念，激发学生的家乡情。
三年级学生刚刚接触地图，因而对地图的学习侧重于简单读图，并初步具
备最基本的使用地图技能。能利用地图直观地了解家乡的空间位置，增进对家
乡的认识。
三、教材分析：
本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，目的是
让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。第二
个板块的话题是“我是家乡小导游”，目的是让学生在当小导游活动中增进对
40家乡自然风光的了解，感知家乡的美。第三个板块的话题是“家乡的特产真不
少”，目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动，感知家乡丰富的物产。第
四个板块的话题是“我的家乡人”，目的是在探究活动中了解和感知家乡人的
可爱。
本课先引导学生知道自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡独特的自
然风光，懂得它的独特与地理位置有关；进而理解家乡丰富的特产也与家乡的
地理位置有关；最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点，体会“一方
水土养一方人”的含义。让学生对家乡的认识与情感建立在环境和人这两个维
度上，从而获得立体的、完整的感受。
四、课时安排 两课时
五、教学过程
第一课时
课时内容：第一二个板块的话题：“我的家乡在哪里”和“我是家乡小导
游”
课前准备：学生以小组为单位，搜集家乡风景名胜的传说或故事，找出家
乡景点门票、图片或者自己的绘画，也可以写一段导游词。
活动一：猜家乡
导语：板书“家乡”，谁知道这个词指什么地方？“家乡”是自家世代居
住的地方。自己生活和成长的地方。你的家乡在哪里？
出示任务：
出题目让大家猜一猜你的家乡在哪里。 板书：在哪里 猜一猜
反馈指导：
1.巧巧班里正在进行“请到我的家乡来”主题班队会，有几位同学在出题
目，让我们一起去看看
2.出示教材第42页ppt：猜一猜，这几位同学的家乡在哪里？
3.学生自由发言。
4.你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里。(除了教材提示的方式，还有
家乡歌曲、家乡民谣、方言等都可以用来出题。)
小结：看起来，同学们还真是多才多艺啊！老师也看出来大家善于观察生
活、发现信息，能从不同的途径展示自己的家乡。生活就是我们的老师。
活动二：找家乡
41导语：其实我们所有人的“家乡”，都在这张大图上。
出示任务：
在地图上找到你家乡所在的省级行政区。板书：找一找
反馈指导：
1.出示教材第43页ppt，这就是我们的《中华人民共和国行政区域图》，
大家看看总的形状像什么？
(像一只昂首挺胸的大公鸡)
2.掌握读图知识：方向、图例、比例尺。
3.示例：集体找出巧巧一位同学的家乡所在行政区。
4.你的家乡在哪个省？你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗？
学生各自寻找，找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。全班展示
5.请试着在地图上找到你家乡的“邻居”(自治区、直辖市、特别行政区)。
比一比谁找的速度快。
小结：同学们不但学会了从地图中找到自己家乡所在的省级行政区，还能
发挥想象，进行联想记忆，从你们的话语和表情中，老师感受到了你们对家乡
的喜爱和自豪之情。
活动三：说家乡
导语：同学们，有一批外地的小游客想到你的家乡游览，请你来当小导游。
这既考验你们对家乡的了解程度，又考验你们的知识面和口才。
出示任务：
把课前分组收集的家乡资料展示出来。板书：搜一搜 说一说
反馈指导：
1.巧巧给大家带来了自己家乡“西藏”的一个神话传说，播放录音听一听
《“神女峰”的传说》。
2.在小组内分享自己收集的家乡风光照片和有关传说吧。
3.各组的优秀选手进行全班展示，大屏幕同时展示学生收集的家乡风光照
片、景点门票或者画的家乡风景图。
4.你想到谁的家乡去？
同学们能以小组为单位，合作查找同一个家乡不同的资料，真棒！正是你
们课前像小蜜蜂一样辛勤地劳动，我们的课堂才会如此精彩！大家为自己鼓鼓
掌。
42我们的祖国地大物博，我们的家乡各具特色，请到我的家乡来。
我们的家乡不仅有优美的自然风光和动人的传说，还有丰富的特产和优秀
的家乡人，下节课我们继续交流。
5.布置作业：
(1)制作家乡自然风光的剪报和画册。
(2)收集家乡特产和家乡名人资料，筹备“家乡特产发布会”。
板书设计
第二课时
课时内容：第三四个板块的话题：“家乡的特产真不少”和“我的家乡
人”
课前准备：收集家乡特产(实物、图片、文字都行)，选择感兴趣的特产探究
成因。
了解家乡人的特点、喜好、习俗等；收集新家乡人为家乡做贡献的资料。
活动一、特产荟萃厅
导语：今天我们一起去参观“中博会”，就是中国各地特产博览会。
出示任务：
请你“送特产回家”
反馈指导：
1.课件出示PPT“特产荟萃厅”
这个荟萃厅里汇集了各地的特产，请你“送特产回家”
2.出示特产和地名，学生自选答题
43葡萄 毛峰茶叶 泥人 人参 海鲜
吉林长白山 新疆吐鲁番 无锡惠山 浙江舟山连云港 安徽黄山
3.你是怎么知道的？
鼓励课外多渠道丰富知识。
小结：同学们，图书、报刊、电视专题片，里面有丰富的课外知识，多看、
多问、多学，我们的见闻会越来越广博。
活动二、知识交流馆
导语：走进301班知识交流馆，召开家乡特产发布会。
出示任务：
介绍收集到的家乡特产
反馈指导：
1.欢迎带有家乡特产资料的同学进入知识交流馆。课件：配画外音加掌声
特产：指一个地方特有的、著名的产品。包括吃的、喝的、用的、看的几
类。
2.展示台
板书：特产多
小组内交流，然后以组为单位展示。
例：我的家乡在( )，这是我家乡的( )
3.收集资料的成果，可以是图片，可以是文字，可以是视频，可以是实
物……
多媒体投影展示学生带来的物品图片
小结：同学们通过到商店、参观、看电视、问大人、找书报、查网络、家
中找等方法，找到了这么多家乡特产，还能绘声绘色地描述一番，真是“知识
馆里知识多”啊！
活动三、家乡特产探秘所
导语： 某个地方有某种特产，其实这里面是有奥妙的。比如：为什么吐鲁
番的葡萄最有名？为什么惠山会出泥人？提问你发现了什么？
出示任务：
走进探究所，探究“为什么”
板书：为什么
反馈指导：
441.课件出示第46页的葡萄和泥人，以及说明文字，你发现了什么？
2.出示探究方法：看——想——议
看一看第一场馆里的“送特产回家”游戏里的特产和产地，说一说其中的
奥秘。
3.课前对自己感兴趣的家乡特产进行了探秘，你有什么发现和小伙伴们分
享一下。
4.先小组内交流讨论，推选一名探长参加记者发表会。
5.探长发布会，佩戴“探长”头饰。
四位探长分别将本探组的特产成因说给大家听。
小结：我们的家乡真了不起，不但有美丽的风光，还有丰富的物产，而且
这些特产和家乡的地理环境、气候条件、人文传统等密切相关。世界真奇妙，
家乡多美好！
活动四、文化交流大舞台
导语：一方水土养一方人，由于地理环境和历史的原因，不同地方的人们
在生活与饮食习惯等方面，往往会有不同，甚至在体型，外貌，性格特征上也
会有所差异。
真是这样的吗？进入“文化交流大舞台”。
出示任务：
你觉得家乡人有什么特别的生活习惯？喜欢做什么或活动？擅长做什么事
情？与环境和历史有没有关系？
反馈指导：
1.课件出示第48页PPT
解读：山西人以面食为主。在山西众多风味面食中，首推刀削面。有顺口
溜赞曰:一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。
陕北人的腰鼓极有特色。它豪迈粗犷的动作，刚劲奔放的舞姿，充分体现
着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的性格。
2.你觉得家乡人有什么特别的生活习惯？喜欢什么东西或活动？擅长做什
么事情？
453.资料交流，全班展示
小结：每个地方都有各自的特色，都有值得骄傲的文化。我们应该相互尊
重，相互理解，相互包容。
活动五、最美家乡人
导语：家乡的景美、物美、人更美。进入“最美家乡人展厅”
出示任务：
你的家乡哪些人令你敬佩呢？你佩服他们什么？
板书：人更美
反馈指导：
1.课件出示教材第47页内容，这些家乡人令人敬佩，你最敬佩谁？
2.讨论后小结：许多人都在默默地为家乡作贡献，他们有的是很有名的人，
有的就是身边的普通人。正是这些著名的、普通的家乡人，日复一日的付出，
才使得我们的家乡越来越兴旺发达。
3.你的家乡哪些人令你敬佩呢？你佩服他们什么？
学生自由发言，评议时注意引导学生观察身边让人敬佩的家乡人的闪光点，
培养初步的价值判断能力。
4.看故事 课件出示教材第48页内容
阿里木是贵州的一位“新家乡人”，我们身边是不是也有这样的“新家乡
人”为家乡作贡献的故事呢？
试交流收集到的资料
小结：其实我们身边，就有原本不是芜湖人的同学们，你们就是我们的
“新家乡人”。你们的爸爸妈妈用自己辛勤的汗水，勤劳的双手，为芜湖的发
展作着自己的贡献。
齐声说：“谢谢你，新家乡人！欢迎你，新芜湖人！”
1.写一张贺卡，送给自己敬佩的家乡人。
2.齐读《家乡歌——芜湖好》
家乡芜湖可真好，这里特产真不少。
46傻子瓜子原产地，三只松鼠的基地。
芜湖铁画美名扬，自古就是鱼米乡。
我的家乡风景美，半城山来半城水。
外来游客到处逛，芜湖人们服务忙。
欢迎你到芜湖来，携手建设新时代，新时代！
3.让我们一起祝愿：家乡明天会更好！
七、板书设计
第三单元 我们的公共生活
8 大家的“朋友”第一课时教学设计
教材分析
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”，第二个
板块的话题是“善待我们的“朋友”。本课时重点学习第一个话题，本话题以
拟人手法，采用公共设施自述的方式让学生懂得它们的作用，让学生了解公共
设施给人们生活带来的便利，并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施。
教材通过小叮当旅行记的故事让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没
有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的
完善、发展和创新展开想象。
学情分析
学生平时并不常关注公共设施，对爱护公共设施的基本意识还是有的，但
是重视程度不够。使用公共设施时，既不了解公共设施的来源，又忽视公共设
施的作用，爱惜程度也不够。
47三、教学目标
1.认识公共设施，知道公共设施属于大家。
2.了解公共设施的作用，知道公共设施给人们的生活带来方便。
3.知道爱护公共设施人人有责，设计新型公共设施。
教学重难点
1.了解公共设施的作用。
2.体会没有公共设施给人们生活带来不方便。
教学准备
1.制作PPT课件
2.学生提前调查社会上哪些设施是公共设施。
教学过程
一、故事导入
1.谈话导入
同学们，今天，老师给大家带来两个好朋友，大家看他们是谁？（幻灯
2）（长椅和垃圾桶）
对！一天，天蒙蒙亮，街心花园里的长椅和垃圾桶在聊天，大家想知道它
们聊什么吗？好，我们一起听一听：
2.播放ppt和录音故事
垃圾桶：木椅，你天天被那么多人坐，累吗？（幻灯3）
木椅：有点儿累，可是当我看到走在公园里的人想坐下休息时，我就又会
张开双臂，让他们坐下来歇一歇，我觉得自己能帮助到他们，心里很开心！倒
是你，每天要装那么多垃圾，烦吗？
垃圾桶：一点儿也不烦！当有人想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对他
说：快扔到我这里，保持街道的清洁。（幻灯4）
木椅：对，辛苦我一个，方便千万人。
3.同学们，听了木椅和垃圾桶的对话，你有什么感受？
（木椅和垃圾桶每天为大家服务，他们特别辛苦。木椅和垃圾桶平时看着
不起眼，但实际上它们的作用特别大）
4.小结
对，木椅和垃圾桶在公共场所默默地为我们大家服务，这些设立在公共场
所供大家使用的设施，称为“公共设施”。（板书：公共设施）（幻灯5①）
48二、认识公共设施及作用
1.认识公共设施
同学们，刚才我们在故事里认识了木椅和垃圾桶两个公共设施，生活中，
你还知道哪些公共设施为我们服务？
2.学生全班交流
交通信号灯、护栏、公用电话、花坛、体息椅、邮筒、街道指示牌、过街
天桥、小区健身器械、路灯、凉亭、公厕、图书馆、学校、医院、剧院、邮电
局、电影院、体育馆、博物馆、文化馆、展览馆、画廊、阅报栏、旅馆、商店、
邮筒、公用电话、桥梁、消防器材、车站、公共交通、道路、……（幻灯5②、
幻灯6）
3.公共设施属于大家
对，看来同学们在生活中很注意观察，发现我们身边竟然有这么多默默为
大家服务的公共设施。请问：公共设施属于谁？（属于大家）
对，公共设施都是国家财物或者集体财物，都是工人、农民、知识分子共
同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们物质生活的物质条件。公共设施
是公共财物的一部分。（幻灯7）
4.公共设施谁修建
大家知道街道、公园、车站、马路等公共设施是谁修建的吗？（政府修
建）
校园里、住宅小区里的公共设施是谁修建的？（校园里的公共设施是学校
修建的，住宅小区里的公共设施是房产建设部门修建的。）
对，公共设施是政府及社会机构在公共场所为大家提供的共同享用的各种
设施。他们为什么修建这些公共设施呢？（为了给大家提供方便，为了环境更
美观，为大家服务。）
对，建造这些公共设施是为了造福大众，让大家能享受到更优质、文明的
现代生活。
5.讨论公共设施的作用（幻灯8）
这么多公共设施，它们都有哪些作用呢？现在请大家以小组为单位，说一
说公共设施的作用，可以用表演的方式给大家展示出来。
①学生小组讨论
②学生全班交流：
49路灯：漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。
隔离栏杆：我把机动车道和人行道隔开，把快慢车道隔开，保障大家行车
安全。
绿化带：我不仅把快慢车道隔开，还美化环境、净化空气。
电线杆：我把电线高高举起，保证行人和车辆的安全。
交通信号灯：我日夜坚守在十字路口保证行车安全和道路畅通。
图书馆：我给每个渴求知识的人提供书的海洋，让如饥似渴的学习者在图
书馆尽情吸取知识的营养。
医院：我是大家健康的守护神，我努力让每一个患者带着健康、平安离开。
消防栓：我会输送源源不断的水到火场，消灭火患我第一！
……
6.夸夸公共设施
通过大家的分享，我们了解到公共设施在我们生活中起的作用可真大（板
书：作用大），真是我们的“好朋友”。此时此刻，你想对我们这些默默无闻、
无私奉献的好朋友们说些什么呢？我们一起来夸夸它们吧。（幻灯9）
7.学生全班交流。
三、体会没有公共设施的世界
1.情景导入
同学们，我们身边数不清的公共设施给我们的生活带来了方便和改善，我
们美好的生活早已离不开这些人类的好朋友。但是如果没有这些公共设施，世
界将会变成什么样子呢？我们一起来看看小叮当的游记：
2.PPT播放故事
夜晚，小叮当进入了沉沉的梦乡，来到了一个梦幻的国度。这里很美，泉
水叮咚，鸟儿在湛蓝的天空里自由翱翔，路边繁花似锦，小叮当开心地边走边
看。（幻灯10）
他在路上走了很久，想乘坐公共汽车，但是没有找到。步行的人们告诉他，
这里从来没有公共汽车。小叮当走啊走啊，实在走不动了，想坐下来休息一下，
但到处找不到休息椅，他只好席地而坐。（幻灯11）
小叮当又饿又渴，便拿出自己带的干粮吃了起来，吃完后他想扔掉手中的
垃圾，四处都找不到垃圾箱，小叮当还想给妈妈打个电话，但找不到手机也找
不到公用电话，这可怎么办呢？（幻灯12①）
503.引导学生续编故事
同学们，小叮当在这个没有公共设施的国度，还会遇到哪些不方便？何时
才能找到回家的路呢？请同学们以小组为单位，续编这个故事。（幻灯12②）
4.学生分小组续编故事
5.学生代表全班交流续编故事
例：小叮当此刻特别想回家，他想找到公安局，让警察叔叔送他回家，可
是走了很远才打听到，这个城市只有一个为迷路人提供帮助的救助站，救助站
在一条河的对岸，可是河上没有桥，也没有船，只能绕到河的尽头过去，路程
要走一天多呢。小叮当没有办法，只好向大河尽头走去。到了夜晚，河边的风
很大，没有路灯，也没有供人住宿的宾馆，他只能和同行的路人一起躲在路旁
废弃的小屋里，倚在墙角眯一会儿。
终于，天亮了。小叮当继续赶路，可是他发烧了，浑身疼得厉害，走路很
艰难。他想找一所医院看病，可是打听后才知道，这里根本没有医院，人生病
了只能靠自身的抵抗力抗过去。小叮当委屈地哭了，他继续向河尽头走去，可
是走着走着，浑身烧得厉害，迈出的每一步都特别艰难，他的嗓子因为发炎已
经疼的说不出话来。这个样子，他什么时候才能走到救助站，才能回家找到妈
妈啊！小叮当伤心地哭了。
“叮铃铃——”闹钟响了，小叮当哽咽着睁开眼睛才发现，原来刚才是一
场梦。
6.引导学生交流讨论，体会没有公共设施将会给我们的生活带来什么不便？
同学们分小组续编了小叮当的故事，每个小组的故事都续编得很精彩。通
过续编故事，谁能说一说，没有公共设施，我们的生活会是什么状态？（就会
像小叮当一样，处处碰壁，处处不方便。）
对，我们人类很粗心，常常会忽略公共设施的作用，可是如果没有公共设
施每天不间断地默默为我们服务，我们的生活将是一团糟。所以，我们应该怎
样对待公共设施呢？
（我们一定要爱护公共设施。）
对，公共设施时时处处无私地为人类做贡献，它是人类的好朋友，所以我
们一定要爱护它们。爱护公共设施，人人有责！（板书：人人都要爱护它）
（幻灯13）
四、我是小小设计师
511.欣赏别人设计的新型公共设施
同学们，公共设施给我们的生活提供那么多无私的帮助，随着社会的发展，
公共设施也应该更美观、更方便、更高科技。大家想知道专家们设计的未来公
交车是什么样吗？我们一起欣赏一段视频，看看俄罗斯专家的设计理念。（幻
灯14）
看过了未来的公交车，我们再一起欣赏一下小学生设计的未来公共设施。
（幻灯15）
2.宣布进行公共设施设计比赛
欣赏了这么多新型公交的设计作品，相信大家对未来的公共设施都心生向
往。今天，我们就举办一个“新型公共设施设计大赛”，请每个同学都发挥无
穷的想象力，对现有的公共设施进行改进和完善，设计出更精美、更方便、更
高科技的新型公共设施。（幻灯16）
3.分小组讨论设计方案
4.全班交流设计方案
5.布置作业
同学们通过小组研讨，制定了许多奇思妙想的设计方案，同学们课后可以
把这些方案写出来，或者画出来，我们进行“新型公共设施设计大赛”。
五、总结本课
同学们，通过今天的学习，我们认识了人类的“朋友”——公共设施，知
道它们每天默默无闻地为人类服务，明白我们人类的生活因为它们的存在而更
方便、更美好，我们的生活离不开它们的辛勤付出，并懂得公共设施作用大，
人人都要爱护它的道理。希望同学们今后都能争做爱护公共设施的小卫士，并
能设计出更多、更好的新型公共设施，将来为人类高品质的生活做贡献。
六、板书设计
8.大家的“朋友”
公共设施作用大
人人都要爱护它
8 大家的“朋友”第二课时教学设计
一、教材分析
52本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”，第二个
板块的话题是“善待我们的“朋友”。本课时重点学习第二个话题，该话题目
的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道怎样爱护公共设施。这一板
块里列举了一个真实的新闻事件，让学生知道破坏公共设施给人们生活及生命
造成的危害。同时，教材将破坏公共设施的行为与相关的法律联系起来，让学
生知道破坏公共设施的行为是违法的，会受到法律制裁。教材还注意引导学生
懂得，如果发现公共设施已损坏，可向哪些部门报告及打电话。教材还关注了
公共设施合理使用的问题，有时候人们对公共设施的损坏并不是故意的，是因
为不懂得其使用方法而无意损坏的，教材旨在指导学生正确使用公共设施。
二、学情分析
通过第1课时的学习，学生已经认识了公共设施，并知道公共设施在日常
生活中的重要作用，知道要爱惜它们，但是重视程度不够，因此在使用公共设
施时，一是不在乎正确的使用方法，二是遇到公共设施受损也不知道该怎么办。
三、教学目标
1．知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。
2．明白破坏公共设施会给人们带来不方便和危害，并且会受到法律的制裁。
3．能正确使用公共设施，积极维护公共设施。
四、教学重难点
1、认识破坏公共设施的现象及给人们生活带来的不良影响和危害。
2、学会正确使用公共设施，能积极维护公共设施。
五、教学准备
组织学生开展课前调查：调查身边公共设施的使用现状及其被损害的原因。
六、教学过程
（一）复习旧知识，导入。
1.同学们，上节课我们认识了许多新朋友，大家还记得他们吗？来我们看
一看这几位朋友都是谁？它们分别有什么作用？（出示ppt 公共设施图片）
2.这些好朋友有一个共同的名字是什么？（公共设施）
3.在我们的身边还有很多这样的朋友，你知道的还有谁？他们对我们的生
活提供哪些帮助呢？
这些公共设施可是我们的好朋友，他们每天坚守在自己的岗位，不论刮风
下雨，风吹日晒都，默默的为人类做出他的贡献。
53（二）交流调查表，了解公共设施使用情况，分析受损原因，及受损后影
响。
1、上节课老师布置了一项作业，让大家以小组为单位对公共设施的使用情
况进行了调查。课前，已经有不少同学告诉老师他们的调查情况，我发现这项
工作大家都完成的非常认真。下面请小组代表带来他们的调查分享。请各小组
代表上台吧！（ppt展示表格）
2、通过大家的调查分享，老师可以看出来大家都是生活的有心人，关注了
生活中公共设施的现状。
（1）调查中我们可以发现，公共设施受损的主要原因是什么？（人为破
坏）
有的事刻意损坏，有的是使用不当。
（2）那还有个别情况是因为什么？（自然损坏）也许是年久失修、也许是
自然损耗，再或者是自然灾害所导致的。
3、我们的好朋友如果受到人为伤害，那一定是满腹的委屈，一起来听听两
个好朋友之间的对话。（书中图片）
（1）谁愿意来读一读？（图片受损公共设施的对话）
（2）听了他们的对话你有什么感受？
4、如果你是受损的公共设施，你想说什么？（学生替受损的公共设施倾诉
委屈，总结并板书不美观、不方便）。
大家的委屈我都听到了，其实，这些公共设施受到了伤害就不能很好的为
人类服务了。不仅不美了，用着不方便了，甚至还会给我们人类带来重大伤害。
5、事例证明，公共设施受损，给人们带来重大危害。
（1）同学们，我们来听听这个故事（播放书中“阅读角”的故事）。
（2）听完这个故事你有什么感受？（危害大）
（3）看来，公共设施受损直接影响我们的生活，甚至是致命伤害。有时候
一种无意的举动背后就隐藏着巨大的安全隐患。来我们看看下面的几位同学，
他们的做法对不对呢？（电梯使用不当事件）
电梯的使用可不是儿戏，因为使用不当造成严重后果的事例也不胜枚举。
据有关部门调查，2/3的电梯事故都是由于使用不当而造成的。
（4）听到这么痛心的故事，大家想对这些损害公共设施的人说些什么呢？
6.法律知识教育。
54损害公共设施的行为是可耻的，同时也是违法的。为此国家制定了相关法
律，我们一起来看一看。（读法律条文）
同学们，看来损坏公共设施的做法不仅为大家带来危害，还会受到法律的
制裁呢。就让我们做一名小小的文明志愿者，一起走上街头，为维护公共设施
做出自己的贡献吧。
（三）、学习如何善待公共设施。
1、我们来做一个游戏吧！游戏的名字叫“火眼金睛大比拼”，来一场男女
生对抗赛，老师将给大家带来一些图片，请你判断图中的画面是否是文明行为，
老师说“开始”后，大家举手抢答。
小结：这次比拼男女生并列第 1名，这既是一场游戏，也是一场对文明行
为的一种考验。大家不仅是课堂上的文明小卫士，更是生活中的模范小公民。
2、在生活中我们的好朋友会遇到很多这样的麻烦，请大家对照调查表中我
们的朋友所出现的困难，小组共同商量解决的办法。
3、为了帮助这些朋友，大家都想到了哪些办法呢？我们一起交流一下。
（我们可以从书中寻找正确使用公共设施的方法；还可以和身边的亲人朋
友一起积极维护我们的好朋友；如果发现公共设施有麻烦，我们没有能力帮忙
解决时，就可以寻求专业人员来维修。）
大家想出了那么多的好方法真不简单！
（四）、反思
1、现在，请同学们在心中默默地反思一下，学习本课之前你是否损害过公
共设施？是因为自己不会使用造成的损坏，还是因为自己不够爱护而损坏的。
自己今后应当怎样爱护公共设施。请将我们的反思填入书上第57页的表格中。
2、谁能勇敢的与大家进行交流？
现在，我们的好朋友得到了善待，他们终于开心的笑了。相信通过今天这
节课的学习，同学们都能正确使用公共设施并且善待他。让我们都来做一个文
明的小公民。传播这颗文明的种子，让我们的家园处处盛开文明之花！
七、板书设计
559 生活离不开规则 第一课时教学设计
教材分析
本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。
教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再通过学生去
寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正
常生活将受到影响。
学情分析
学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规
则缺少理性认识。在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂
得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，
同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对
规则有更深刻的认识。
教学目标
1．了解规则的意义，知道生活处处有规则。
2．让学生体会到规则的重要性，懂得遵守各种规则。
3．培养遵守规则的意识，积极维护、改进规则。
教学重点难点
重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学准备：课件
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们，你们课下喜欢玩什么游戏？
师：那你们都是怎么玩的？如何判定输赢？它的规则是什么？
师：游戏中有规则，生活中也是处处有规则。今天，老师和同学们一起来
学习第九课《生活离不开规则》。
二、共同回忆、畅谈感想
1．（课件出示教材59页图片）
56同学们，设想一下，如果没有规则，会出现什么情况？学生分小组交流讨
论，派代表班内展示。
2．有了规则的约束，我们的生活可以得到束缚，使我们的生活更加和谐有
序。俗话说，国有国法，家有家规。不仅游戏中要有规则，生活中也离不开各
种规则的制约．下面谁来说一说我们学校都有哪些校园规则？
3．社会生活中也有很多规则，上节课已经让同学们去观察生活，收集身边
的规则了，谁愿意把自己收集的内容与大家分享一下。
听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看
来规则是非常重要的。
三、演一演、议一议
1．规则很重要，可是我们在公共场所还是会看到一些不遵守规则的行为，
下面我们在小组里来演一演教材第60页呈现的几个现象。
2．学生分小组、分角色扮演
我们不管在哪里，都不能违反规则，想一想如果大家都不遵守规定，会变
成什么样子呢？
四、深化感知、增强体验
1．出示学校里发生的踩踏安全事故的规则图片，学生看完谈感受，说说规
则的作用。
2．学校最近组织了一次防火安全演练，在这种危急时刻应遵守什么规则？
3．在你的身边有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的后果？
4．请完成教材61页下方的表格。
四、课堂小结
本节课我们知道了生活处处有规则，懂得了规则的重要性，知道了在日常
生活中要遵守规则，并监督、提醒他人遵守规则，遵守规则会让我们的生活变
得更加井然有序。
五、板书设计：
第9课 生活离不开规则
生活处处有规则
规则的作用
9 《生活离不开规则》第二课时教学设计
57教材分析
本课的话题是“守规则要自觉”，目的是引导学生懂得应该自觉遵守规则，
自觉用规则约束自己。教材呈现了好朋友不守规则、许多人不守规则、无人监
督的时候几个有典型意义的情景素材，引导学生设身处地地做出选择，最终认
识到，遵守规则靠自觉。
学情分析
学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规
则缺少理性认识。树立规则意识最终要落实到行动上，也就是怎样遵守规则，
而遵守规则有一个从他律到自律的转化过程。本课引导学生如何在生活中做到
自觉遵守规则，也就是如何做到自律，特别是在遵守规则的过程中碰到一些困
惑，应当怎样去面对，这样才能更有利于培养学生遵守规则的自觉性。
教学目标
1.让学生体会到规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
2.懂得遵守规则的重要意义。
3.能正确对待和处理遵守规则中遇到的困惑。
4.把自觉遵守规则内化为自身的需求和自觉行为。
教学重点和难点
重点：让学生懂得自觉遵守规则的重要性。
难点：每个人都应当用规则来约束自己的行为，只有人人自觉遵守规则，
社会才会变成一个祥和、有序的幸福家园。
教学准备：PPT
教学过程
一、导入新课、激发兴趣
1.通过上一节课的学习，我们知道在生活和学习中有许多的规则，只有自
觉遵守规则，才能让生活变得井然有序。如果大家都不遵守规则，规则就形同
虚设，社会就会出现混乱，个人有可能受到伤害。所以，在生活中，我们应该
做到遵守规则。（板书：守规则）
2.守规则非常重要，自觉自愿地遵守规则就更难能可贵。今天就来继续学
习第九课《生活离不开规则》第二部分------守规则要自觉。
二、创设场景、形成认知
581.活动 演一演
课件出示场景：主人公正在售票处排队买电影票，好朋友要来插队。
有时候会遇到这样的情况，该怎么办呢？用表演的形式把你的想法和做法
表现出来吧。
有些时候，为了遵守规则和维护规则的公平，我们甚至需要不讲情面，即
使是最好的朋友来插队也应当提醒他遵守规则。同学们，规则不是拿来贴在墙
上，挂在嘴边，而是要牢记在心，体现在行动中的。
2.活动 辨一辨（出示教材第62页左下图）
小云要过马路到对面上学，她看到有些人在横穿马路。如果你是小云，你
会跟着一起横穿马路还是走人行过街天桥呢？为什么？
修建人行过街天桥就是为了保护行人安全通过马路，可为什么大家仍然要
穿越马路呢？自觉遵守规则不但能体现社会文明，更能保障我们的生命安全。
在生活中，你有过这种经历吗？明明知道很多人违反了规则，但自己仍能做到
遵守规则。遵守规则需要做到不盲目从众，要坚持自己的原则。（板书：不心
存侥幸 不盲目从众）
3.活动 看一看（出示教材62页右下图）
公园里有作为大人的叔叔阿姨不讲究卫生，乱扔垃圾，小学生明明是怎么
做的？
地球是我们大家的，脚下青青草,请你爱护好。请自觉讲究卫生，不要乱扔
垃圾，要努力做一个文明的市民。
4.活动 说一说
一个城市的文明，体现在每一个公民的一言一行中。在无人监督的情况下，
你是否有上扶梯后要靠右侧站，上厕所后要自觉冲水的习惯？为什么？（出示
教材63页上边图）
四人小组讨论、汇报。
小结：这些行为看似小事，却从一定程度上反映了一个公民文明素质的高
低。如果人人有了遵章守纪的习惯，我们的社会就会更加井然有序。
5.活动 填一填
课件出示情景：十字路口设置了信号灯和斑马线，过马路时一辆车也没有，
但行人通行的绿色信号灯还没有亮，你是选择立即过马路，还是选择等一等？
为什么？
59遵守规则不能靠他人提醒和监督，要自觉遵守。这是一种良好的习惯，是
关键时刻的保护伞。为了我们的安全，一定要做到“无人监督，从我做起，自
觉遵守”。
6.活动 议一议
指明学生上台展示自己课下找到的自觉遵守规则图片和违章违纪图片以及
相关视频，并讲解一下图片的意思，老师也可以适当出示课外图片讲解，进一
步强化学生养成自觉遵守规则的好习惯。
三、全文总结，升华主题。
人们幸福、安定、快乐的生活离不开规则。只有每个人心中树立起规则意
识，从我做起，从现在做起。在生活中自觉遵守规则，不需要他人提醒，养成
一种习惯。我们的生活，我们的社会才会变得更加和谐和美好。
四、板书设计
9 守规则要自觉
不心存侥幸
不盲目从众
不讲情面
无人监督 自觉遵守 从我做起
10 爱心的传递者 第一课时教学设计
教材分析
本课时的话题是“我们都有爱心”从正面案例引导学生，愿意在日常生活
中帮助他人，包含三个内容：关爱他人和被人关爱的经历，生活中隐藏的关爱
以及雷锋的故事，“活动园”设计的是一个献爱心的拓展活动。这是一个开放
性的活动，旨在引导学生力所能及的行动起来，献出自己的爱心。
学情分析
关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有过助人或被
人帮助的经历，但是还需要通过回顾这些经历极其体验进一步激发帮助他人的
60意愿。因此本课确定了“体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他
人”的目标。
教学目标
1.感受公共生活中不同的爱，体会日常生活中的关爱。
2.能够在生活中主动传递爱。
教学重难点
1.感受生活中各种不同的关爱
2.能在日常生活中主动传递爱。
教学准备
PPT 搜集关爱他人的图片
教学过程
第1课时
一、导入
同学们，我们的生活中处处有爱心，一个个温馨的场景让我们的生活充满
着感动。
二、开展活动
活动一：身边的爱
师：同学们，请你仔细观察课本64页的插图，谁愿意给同学们讲讲你看到
了怎样的场景呢？（出示64页插图）
（生讲述场景）
师：你觉得图片中帮助别人的小朋友心里是怎么想的呢？
（生答）
师：那么被帮助的同学、阿姨、老爷爷的心里会有怎样的感受呢？
（生自由答）
过渡：同学们，爱能带给我们温暖，能带给我们感动，我们的生活离不开
爱。你在生活中有没有关心帮助过别人？或者得到过别人的关心帮助呢？说说
你的故事好吗？
（生答）如果你看到了这一幕，你想对他说什么？
师：同学们，听到你们的小故事，老师被深深的感动了，虽然你们的言语
还很稚嫩，但我却觉得这是最美的语言，因为有爱所以最美。
61师：在我们每一个人生活的这个公共空间里，还有许许多多的跟我们一样
有着一颗爱心的人在关心帮助着别人。课前，我们围绕着“寻找身边的爱心”
做了一定的社会调查，谁愿意到台前展示一下你的调查结果？
还有这么多同学都想来展示呀，那先请同学们在小组内分享一下，在有序
的在黑板上展示好吗？
（生带课前准备的图片到台前展示并粘贴在黑板上）
活动二 寻找隐藏的爱心
师：一个鼓励的眼神，一个真诚的微笑，一个不经意的动作，一句温馨的
话语……爱心无处不在，爱就在我们身边。（插入随机发现的帮助他人的同
学）同学们，有时候爱心就是这样不露痕迹，藏在不容易被发现或者我们司空
见惯的地方，现在让我们看看阅读角中的这个小故事，找找爱心藏在哪里吧。
（出示阅读角文章）
（生阅读文章）
师：同学们，文章中的学生真的在偷懒吗？谁愿意来谈谈你的看法？
师：是啊，这些学生留心观察生活，用不同的方式关爱着他人，同学们，
爱有的时候就是这样默默无声，如果不留心的话我们很难发现，让我们一起做
生活的有心人，找一找我们身边隐藏着的爱心吧。
（生回答）
师：老师也关注到了这些隐藏着的爱心（出示：台湾一学生化疗，全班学
生或剃光头或剪平头；爱心冰箱前一个小男孩正在往冰箱内放矿泉水；一场大
雪后，环卫工人为了方便人们出行连夜清理）（配乐播放，师简单讲解）
师：关爱他人是我们中华民族的传统美德，我们不仅要做一个有爱心的人，
更要把爱传递出去。
活动三 雷锋在我们身边
师：有这样一位爱心的传递者，他的一生做了许许多多的好事，毛泽东主
席曾题词号召全国人民向他学习，你们知道他是谁吗？
（生：雷锋）
师：雷锋叔叔曾经这样说：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。做好事不难，难的是一
辈子做好事呀，那哪位同学知道雷锋的故事？（讲故事）
62同学们，每年的三月 5日是学雷锋日，每年的三月份是学雷锋月，我们班
我们学校开展了哪些活动？
（生答手抄报，读书笔记，学习雷锋演讲比赛、爱心活动等）
师：（播放以上内容）同学们，在这明媚的三月里，我们不仅用语言，更
是用行动践行着雷锋的精神。
师：同学们，“雷锋”二字，早已不仅仅是一个名字，它更是信念的力量，
大爱的胸怀，忘我的精神、进取的锐气，正是我们民族精神最好的写照。在我
们的生活中许许多多的人都在学雷锋，他们的事迹在感动着我们，感动着中国。
（播放感动中国人物）
活动四 爱心的传递者
师：在我们生活的这个公共空间中，还有很多人需要我们的关心和帮助，
你的身边有需要帮助的人吗？
（生答）
师：你准备怎么做？
三、作业：做雷锋式好少年
把自己的爱心变成行动，开展一次献爱心的活动吧，活动开展之前在小组
内商议一下，先来制定活动计划，完成活动计划表。
（交流完成计划表）
总结：同学们，爱的力量是无穷的，让我们积极行动起来，把爱传递到每
个需要的地方，让我们都来做爱心的传递者，让我们所生活的公共空间更加纯
洁，更加美好吧。
八、板书设计
6310 爱心的传递者 第二课时教学设计
教材分析：
本课时的话题是“善于帮助别人”,从两个事例入手引导学生学习关爱他人
的方法和智慧，分别是校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例，和社会生活中关
爱他人却没有考虑他人需求的事例。在此基础上以“小贴士”和“阅读角”提
醒学生该如何正确关爱他人。
学情分析：
学生的生活阅历较少，他们有帮助他人的热情，但缺乏关爱他人的方法，
这可能会导致他们在关爱他人时遭遇挫折，甚至出现无意中伤害他人的情况，
本节课就是在此基础上进行施教的。
教学目标：
1.引导学生探索正确的关爱他人的方法。
2.引导学生体会关爱他人首先需要了解他人的需要。
教学重难点：
1.重点是学习关爱他人的方法和智慧。
2.难点是将关爱他人的正确方法运用于日常生活中。
教学准备：PPT
教学过程
一、回顾导入
同学们，通过上节课的学习我们感受到了这个世界充满爱，大家都愿意为
为身边的人和事献出一份爱心，但是关心和帮助他人是一门学问，有时候你的
好心帮助换来的未必是感谢，这是为什么呢？今天我们继续学习《爱的传递
者》。（板书课题）
二、理解感知
1.活动一：我来帮你（看一看，演一演）
图中有两位同学都遇到了困难，可是面对“我来帮你”的话语都拒绝了，
这是为什么呢？请同学们把书翻到第67页，思考为什么这两位同学不愿接受他
的帮助？
那么正确的做法是什么呢？请大家看一段视频，看看视频中这位小朋友是
怎么做的？
64如果让你来帮助这位小朋友，你该如何做呢？我们以四人小组为单位，选
择一个内容讨论并安排角色演一演，一会儿分享给大家。
看了演出，你有什么感受，你最喜欢那位同学帮助别人的态度。
小结：同学们，要想让我们的爱传递，必须以平等的态度对待需要帮助的
人，尊重他们的隐私和意愿。（板书）
2.活动二：用心了解（播一播，访一访）
上一节课，老师让同学们开展了“爱心的传递者”活动，同学们谈谈活动
的效果吧！
为了奖励大家辛苦传递爱心，老师请大家看一个小笑话。
同学们，笑话中的老奶奶好可怜啊！可是有一天，这儿的老奶奶却遇到了
相似的情况。如果你是老年公寓的老人，你想对志愿者们说些什么？
那你还听说过帮助他人却不讲方法的故事吗？你能讲给同学们听听吗？
你认为在帮助他人时还要注意什么呢？
小结：感同身受的了解他们的需要，并以友善与热诚的态度帮助他们才能
做一个真正爱心的传递者。（板书）
3.活动三：智慧帮助（听一听，谈一谈）
有一位身为教师的爱心传递者，用自己的智慧既帮助学生又保护了学生自
尊心的故事。
故事中班主任为什么不把真相告诉方明呢？
课下请同学们再找一些类似这样智慧帮助别人的故事，讲给同学，家长，
老师听。
小结：同学们，无论是得到关心帮助，还是关心帮助别人，都能获得快乐
和幸福。所以让我们做一个爱的传递者，但同时我们要知道关心和帮助他人是
一门学问，我们在奉献爱心时也需要注意方式方法。
三、板书设计
爱心的传递者
以平等的态度对待
尊重他们的意愿
了解他们的需要
65第四单元 多样的交通和通信
11 四通八达的交通 第一课时教学设计
一、教材分析
《四通八达的交通》是教育部审定2018义务教育教科书/人民教育出版社
三年级下册，第四单元“多样的交通与通信”中第一课的内容。“交通的发展
与生活的关系”在本单元贯穿始终。本课第一课时的重点是认识不同交通工具
的特点。难点在于借助情境选择合适的交通工具。
二、学情分析
本课内容贴近学生生活，学生能够从中提高认知，获得发展。作为现代生
活中重大的公共基础设施，交通的发展对人们生活有着根本性的影响。学生可
以从自己的出行体验和了解的交通工具出发，认识多种交通工具和特点。关于
“借助情境选择合适的交通方式”，需要教师进一步指导。
学生的生活空间在不断扩大，新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩
大了人们活动半径。学生对常见的交通方式有一定的了解，现存的传统交通方
式容易被忽略，需要老师的引导来丰富学生的社会知识，对交通有整体而深入
的认识。
三、教学目标
1.了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。
2.认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的交通方式，有
节能环保、绿色出行的意识。
四、教学重难点
重点：了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。
难点：认识各种交通工具的特点，并学会根据不同情况选择合适的交通方
式。
五、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题。
谈话导入：同学们，你们在生活中都接触过哪些交通工具？
小结：同学们接触过的交通工具可真多！地下、地上、水上、空中，到处
都有交通工具忙碌的身影。真是“四通八达的交通”。（出示课题）
66（二）分享出行体验，体会现代交通与人们日常生活的关系。
活动一：采访出行方式，诉说难忘经历
1.播放宇涵同学自我介绍音频，与学生互动：今天大家上学都是怎么来的？
2.学生交流各种出行方式：同学们，光上学这一件事，就有这么多种出行
方式，那么在日常购物、走亲访友、外出旅游时，你们又是如何选择出行方式
的呢？谁能结合亲身体验，给大家说一说你难忘的乘坐某种交通工具的经历呢？
3.小组交流，全班分享，感受到：不同的交通方式给我们带来了不一样的
体验。（课堂生成，板书：方便快捷、拥堵难耐）
活动二：联系日常生活体验，畅谈交通工具特点。
1.思考：大家知道各种各样的现代交通工具，他们都有什么特点吗？
2.播放宇涵描述交通工具特点的音频，引出学生话题；播放课本 72页交通
工具的话，打开学生思路。
3.小组思考讨论：它们各有各的特点，可它们都是十全十美的吗？请大家
结合71页材料，在小组内讨论交通工具各自的优缺点吧。
4.游戏：角色转换：大家讨论得非常热烈，那我们就来玩个小游戏吧！老
师喊一声：“变”，同学们都化身为交通王国里的交通工具，更加全面的向大
家分享一下“你”的优缺点吧。
5.小结：看来他们除了给生活带来方便，还带来了污染。
活动三：了解本地区交通变化，提倡新时代绿色出行。
1.播放宇涵音频对污染的担忧和本地区交通变化视频。
2.思考：绿色出行是一种趋势。交通工具各有特点，那我们究竟要根据什
么来选择交通工具呢？（指名回答）
3.小结：多样的交通方式。让我们有了更多的选择。其中绿色出行，更是
新时代的要求！（板书：更多选择，绿色出行）
（三）结合不同交通工具的特点，根据实际情况选择出行方式。
活动一：设计往返旅游线路
（一）小组讨论设计方案
1.宇涵同学音频说出自己出行困扰。
2.小组合作讨论设计往返旅游线路：宇涵同学渴望大家的帮助，就请小组
成员一起合作，帮宇涵设计一份往返旅游线路，我这里有一份从南京到大连的
67不同交通工具所需时间及费用的参考表。小组讨论，并将小组一致认为最适合
的设计方案，写在设计表中！
3.各小组派代表分享设计方案
4.设置情境，学以致用：同学们设计的方案都很好，如果从我们目前所在
的城市，到宇涵的家乡“南京”你又会如何选择？
5.小结：看来，同学们都能根据自己不同的需求选择合适的出行方式。
活动二：了解传统交通方式的作用
1.观察思考：在我国，一些地区至今还沿用着传统的交通工具（出图），
大家仔细观察，想一想，为什么它们能沿用至今？你还知道哪些传统的交通工
具？
2.小结：是呀，无论时代如何变迁，现代交通工具多么发达，都要选择适
合我们的交通工具。在享受它们带来的便捷时，做到绿色出行，减少拥堵污染，
那我们的生活一定会更加美好。
板书设计
四通八达的交通
我的出行体验 多样的交通方式
方便快捷 更多选择
拥挤难耐 绿色出行
11 四通八达的交通 第一课时教学设计
一、教材分析
交通运输是社会生活中一个重要的行业。改革开放以来，我国交通发展速
度和总体规模大幅度提高，地上、地下、水上、空中初步形成了四通八达的立
体交通网络，常用的交通工具更是日新月异。交通发展使人们出行方式发生巨
大变化，同时，也给社会经济活动带来前所未有的机遇与挑战，因此，有必要
让学生从小关注交通，知道常见的交通方式，学会收集交通与人们生活之间关
系的数据、信息等，了解家乡交通发展的实际状况，体会交通岗位上的工作人
员作出的贡献。
二、学情分析
68本课内容贴近学生生活，学生能够从中提高认知，获得发展。作为现代生
活中重大的公共基础设施，交通的发展对人们生活有着根本性的影响。学生可
以从自己的出行体验中感受到交通与人们生活的密切关系。在不同情况下，联
系交通工具的特点选择合适的交通方式，需要老师进一步指导。
学生的生活空间在不断扩大，新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩
大了活动半径。有些学生交通安全意识薄弱，在出行中不懂得遵守规则，需要
老师正确的引导。多数学生对常见的交通方式有一定的了解，现存的传统交通
方式易被忽略，需要在课堂的交流中，丰富学生的社会知识，对交通有整体而
深入的认识。
三、教学目标
1.了解本地区交通发展的变化，知道交通改变人们的生活，为家乡发展带
来了机遇。
2.感受为了保证交通顺畅、有序、安全，工作在交通战线上的人们的辛苦
付出。
四、教学重难点
重点：了解本地区交通发展的变化。
难点：调查交通的变化，知道交通变化为家乡带来了机遇。
五、教学准备
1.学生调查家乡过去与现在的交通。
2.了解车站普通工作人员的工作情景。
六、教学过程
活动一：小组合作，探究家乡交通的变化
1.谈话导入：同学们，上节课我们一起聊了聊自己出行时的难忘经历，还
帮宇涵同学设计了一份旅游路线，他还邀请我们暑假去他的家乡南京去玩儿呢，
说到家乡，同学们，你们的家乡在哪里呢？今天这节课我们继续走进《四通八
达的交通》，一起去看看家乡的交通发展变化。
2.播放录音：我们请宇涵同学向我们介绍一下家乡四十年的交通变化吧！
3.小组交流：课前，同学们调查了解了家乡现在的交通跟过去的有哪些不
同，现在和你的小组同学一起来交流一下吧，想一想这些不同，给我们的生活
带来了哪些变化。（板书：过去 现在）
4.全班交流汇报
695.深入思考：就像同学们说的那样，这些年的交通状况发生了翻天覆地的
变化！给人们的生活带来了更多的选择。有人说“要想富，先修路”，你是怎
么理解这句话的？全班交流
6.播放视频：看来发达的交通网不仅让我们的生活更加方便，还促进了经
济发展呢！感受郑州交通的变化
7.畅想未来：未来的交通会是怎么样的呢？（板书：未来）
活动二：结合事例，体会工作人员的辛苦
1.独立思考：短短几十年，交通飞速发展，请你想一想，哪些人在为交通
事业的发展做出贡献？
3.出示阅读角：杨敏阿姨是一位普通的火车售票员，她有哪些故事呢？让
我们一起去听听她的故事吧！
4.学生结合课前收集的资料谈谈自己的感受。（相机板书：辛苦 付出 奉
献）
活动三：模拟表演，感受人们辛苦的付出
1.模拟表演：在车站，还有无数像杨敏阿姨一样的人，课前，同学们分小
组了解了这些岗位的工作人员，现在就请同学们模拟表演一下他们的工作场景。
2.生上台表演，其他小组做到以下两点：
（1）看一看：认真观看其他小组的表演，猜猜他们表演的是哪个工作场景。
（2）说一说：这些平凡的工作人员起到了什么作用
3.播放车站工作人员的工作视频：为我们的出行作出贡献的人只有这些车
站工作人员吗？还有哪些人在为我们的顺利出行作贡献？（播放除了车站工作
人员以外，其他工作在交通战线上的人们的工作场景）
4.全班交流：如果没有他们我们的交通将会陷入怎样的状况？
5.小结：正是这些普普通通的劳动者，为我们创造了一个个的奇迹，为我
们建起了四通八达的交通，我们不能没有他们，当我们乘坐各种交通工具顺利、
平安、舒适地出行时，我们不能忘记他们。
板书设计
四通八达的交通
家乡交通在发展 过去 现在 未来
怎能忘记他们 辛苦 付出 奉献
7012 慧眼看交通教学设计
教学目标：
1、了解交通发展带来的一系列问题，知道国家、政府为解决这些问题
所采取的措施。
2、引导学生在以后的生活中，每个人都能遵守交通规则，低碳出行，
为解决交通问题贡献自己的一份力量。
教学重点：
了解交通发展带来的一系列问题，为了解决问题，人们采取了种种措
施。
教学难点：
知道人们为了解决交通问题，采取的种种措施。
教学准备：
课本插图、多媒体课件。
预习要求：
观察我们的生活，了解我们身边的交通问题。
教学过程：
一、看身边的交通问题
1、快速发展的交通，极大地方便了我们的生活。但是交通发展带来的
一些问题，也应引起我们的注意。
2、（出示课件）交通拥堵、噪音、汽车尾气……
二、深挖交通问题的本质
1、交通问题还引发了其他一系列社会问题。（阅读79页“阅读角”）
能源减少、扩建公路导致耕地减少……
2、你还能想到哪些由交通问题引发的其他社会问题？播放交通拥堵时
的音频，并说一说自己的感受。
三、找解决问题的办法
交通问题给我们的生活带来了太多负面影响，我们是时候关注并解决这
些问题了。
1、看下面这幅图，你知道它是什么吗？（出示列车图片）
磁悬浮列车被称为“绿色交通工具”？你知道这是为什么吗？
介绍：磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具，它通过电磁力实现
列车与轨道之间的无接触的悬浮和导向，再利用直线电机产生的电磁力牵引
列车运行。磁悬浮列车由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触
地面，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小时500公
里以上，比轮轨高速列车的300多公里还要快。
2、解决交通问题的一些好办法：
（1）实行单双号限行，限制进入市区的车辆。
（2）让汽车“食用”清洁无污染的汽车燃料。
（3）生产新型电池汽车。
（4）高科技为汽车降污。
（5）新燃料电池进入汽车。
713、这些措施对解决交通发展带来的问题有什么作用？
4、作为小学生的我们，可以为解决交通问题做哪些努力？
四、畅想未来的交通
未来的交通是什么样呢？我们将会使用什么样的交通工具呢？各种交通
设施又会发生怎样的变化呢？请你发挥想象，做一名绿色交通的设计师吧。
全班展示各自的作品，并讲述设计思路和原理。全班评选出“最环保设
计”、“最节能设计”、“最有创意设计”。
五、课堂总结
本节课，我们了解了交通发展带来的一系列问题，知道了国家、政府为
解决这些问题所采取的措施。希望在以后的生活中，我们每个人都能遵守交
通规则，低碳出行，为解决交通问题贡献自己的一份力量。
13 万里一线牵教学设计第一课时
教学目标：
1、引导学生认识到由于科学技术的发展，人们传递信息的方式越来越
多，形式各种各样,有微信、QQ、电子邮件等。
2、知道现代通讯方式各有各的特点，人们可以根据自己的需要选择不
同的通信方式。
3、了解通信的历史及发展，知道我国的通信有着悠久的历史，古时候
人们曾经利用人力、畜力、声音、火光等方式实现沟通，不管是哪一种方
式，传递信息都十分艰难。
4、知道越来越多的通信方式，使人们的生活和沟通变得越来越方便、
快捷。
教学重点：
引导学生认识各种各样的现代通信方式，如微信、QQ、电子邮件、电
话等等，认识到现代通信给人们的生活带来了方便，快捷。
教学难点：
引导学生认识到现代通信的特点，并且能够根据自己的需要选择合适的
通信方式。
教学准备：
课本插图、多媒体课件、古代通信的资料。
预习要求：
了解日常生活中，人们常用哪些方式进行沟通联系，这些方式各有什么
特点。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，我们班很多同学的爸爸妈妈都在外面打工，老师想问一
下，平时你们跟他们联系吗？用什么方法联系？
722、学生说一说自己跟父母联系的方法，教师引导：同学们，由于现在
科技发达，人们之间的联系越来越方便。因为有了神通广大的现代通信，才
能够让我们万里一线牵。
3、揭示课题：13、万里一线牵
二、神通广大的现代通信
1、教师引导：同学们，现在不论你走到哪里，通信都能够传递信息，
使你能够以时刻与亲人朋友保持联系。现代通信真是神通广大。
2、活动园
（1）出示情境题：李红的爸爸在外地工作，眼看就要过生日了，李红
可以用什么方式给爸爸送上祝福呢？请他同学们帮他想想办法，出出主意。
（2）全班交流，预设：
可以给爸爸写一封信。亲笔书写的信，会让爸爸感觉情意绵绵。
可以发电子邮件。因为电子邮件方便快捷。
可以用固定电话打一个电话给爸爸。使用固定电话，可以随时随地的与
爸爸沟通。
可以用微信给爸爸送上祝福。
可以用手机跟爸爸通话，给爸爸送上祝福。
……
（3）讨论：同学们，现在人与人之间的联系方法有很多很多，你的父
母经常用什么方式与他人交流呢？你们有注意过吗？
打电话、发短信、微信、QQ、电子邮件、传真等等。
3、知识窗：引导学生了解有关通信的知识
出示课本82页的知识窗内容，引导学生读一读，了解通信的知识。
4、教师引导：同学们，现在生活中，我们的通信方式各有不同，寄
信、打电话、发传真、发短信、发电子邮件等不胜枚举，这些通讯方式各有
什么特点呢？
（1）学生自由读一读83页的一些文字，看一看相关的图片，了解各种
通信方式的特点。
预设：
电子邮件，即刻就能收到，也省钱，通过互联网还能面对面的谈家常。
用移动电话可以随时随地的联系，与互联网相连接，简直就是一台小电
脑。
特快专递又快又保险。
（2）同学们，除了我们书上提到的三种通信方式之外，你还知道哪些
通信方式？它们各有什么特点呢？学生说一说微信等现代通信方式的特点。
5、自由的选择通信方式
（1）教师引导：同学们，现在生活中人们的通信方式非常多，我们可
以根据自己的需要选择合适的通信方式。
（2）出示课本83页的下面三个情境题，引导学生读一读，并且想一
想，这种情况下，我们可以选择哪一种通信方式？为什么？
情景一：今天忘记老师布置的家庭作业是什么了？
情景二：重阳节快到了，给外地的爷爷奶奶送去节日的祝福。
情境三：邀请国外的小朋友六一儿童节来学校参观访问。
73（3）学生分小组讨论交流，选择其中的一个情境题，说一说自己打算
选哪种通信方式，再说说自己的理由。
三、历史上的通信
1、教师引导：同学们，我们知道现在的通讯方式非常发达，而且形式
多样，那么你们知道古代人是怎样传递信息的吗？他们都有什么特点呢？
2、学生读一读课本84页上面的文字，并看一看相关的图片，了解古代
人传递信息的方式及其特点。
预设：
邮驿传信：古人在邮驿大道上每隔一段路就设立一个驿站，并备有马匹
和驿夫，遇到紧急通知情况，只能马不停蹄地传递信息。
烽火传军情：烽火台是古代用于点燃烟火传递重要信息的高台，如有敌
情发生，白天放烟，夜间点火，台台相连传递信息。
飞鸽传信：古时人们也用信鸽传递消息，将信件包好，系在信鸽子的脚
上传递给对方。
3、教师小结：同学们，我国通信有着悠久的历史。在古代，人们曾经
利用人力、畜力、声音、火光等方式实现沟通，但是不管是哪一种沟通方
式，受科学技术水平的限制，人们传递信息都十分艰难。
4、学生朗读“阅读角”的两篇小短文《日夜兼程也嫌迟》《古代报火
警有多难》。
5、引导学生交流：
（1）如果在今天可以用什么方式让唐玄宗得到消息？古代通信难在哪
里？
（2）你觉得古代的人报火警难在哪里？
四、课堂总结
同学们，今天这节课我们了解了通信的历史，知道在古代，人们利用人
力、畜力、声音、火光等实现沟通，传递信息十分艰难，现在随着科技的发
展，人们传递信息的方式越来越多，速度越来越快。
13 万里一线牵教学设计第一课时
教学目标：
1、了解我国通信方式在最近几十年发生了哪些变化，体会到现代通信
技术发展的日新月异。
2、通过收集资料了解现代通信技术在我国医疗、教育、购物等方面发
挥的巨大作用，进一步体会现代通信技术给人们生活带来的方便和快捷。
3、知道公民的通信自由和通信秘密受法律保护，我们要遵守通信中的
道德规范，注意通信礼仪，还要遵守通信中的法律法规。
教学重点：
了解我国通信发生的日新月异的变化，进一步体会现代通信技术给我们
生活带来的方便、快捷。
教学难点：
引导学生懂得要遵守通信中的道德规范，注意通信礼仪，还要遵守通信
中的法律法规。
74教学准备：
多媒体课件、课本插图、调查表。
预习要求：
回家与长辈交流交流，了解通信方式在最近几十年发生了哪些变化，并
完成相应的调查表。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上一课我们学习了现代通信的方式，了解了我国通信的发展历
史，今天这节课我们继续来研究现代通信。
二、飞速发展的通信世界
1、教师引导：同学们，现代通信技术发展日新月异。老师课前让大家
回家去采访了长辈，了解一下通信方式在最近几十年发生了哪些变化？下面
请2、同学们把自己的采访记录表拿出来，把自己的采访结果在本小组交流
交流。
学生分小组交流自己的采访记录。
3、全班交流，教师引导学生说一说我国通信方式在这几十年里发生了
哪些变化？从这些变化中你有什么发现？说一说自己的感受。
4、教师小结：同学们，近几十年来，由于科学技术的发展，通信领域
中的新技术、新业务、新产品就像雨后春笋般涌现在市场上，令人应接不
暇。人们享受着现代科技给我们带来的方便和快捷。
5、阅读角
（1）学生读一读课本87页“阅读角”中的两篇文章《隔山隔水的医疗
会诊》，《没有“围墙”的学校》，进一步体会现代通信方式给我们生活带
来的巨大改变。
（2）引导学生讨论交流：
在这两篇文章里，现代通信给人们带来了哪些方便？
（3）除了书上这两篇文章中提到的内容之外，你还知道现代通信方式
给我们带来了哪些方便？
（4）教师引导学生说一说现代通信方式在医疗、科技、生活等各方面
给人们带来的方便和快捷，进一步体会现代通信方式的巨大作用，以及对人
们生活的影响。
三、通信交往中的文明
1、教师引导：同学们，我们在享受通信带来的便利时，却发现许多人
在利用现代通信方式的过程中，影响了他人的生活，侵犯了他人的利益，这
种举动是不文明的，所以我们要注意通信交往中的文明。
2、想一想
（1）同学们，大家看，下面这些同学的做法合适吗？为什么？说说你
的看法。
（2）学生自由看一看 88页的四幅图，了解这四幅图上的人在接打电
话、收发邮件中有哪些不文明的举动？你认为该怎样做？
（3）学生分小组交流这四幅图中的人有没有注意通信礼仪？并说一说
自己的理由？
（4）教师引导：既然我们认为这四幅图中的人物在接打电话、收发邮
75件的时候，都没有做到遵守规范，没有注意通信礼仪，那么我们在现实生活
中应该怎样文明的接打电话、收发邮件呢？
（5）教师引导学生通过交流讨论，进一步认识到在通信的过程中应该
遵守通信中的道德规范，注意通信礼仪，这样才能让现代通信方式更好的为
人们的生活服务。
3、议一议
（1）出示课本89页“阅读角”的一篇文章《消失的邮票》，学生自由
读一读这篇文章，并思考陈某的做法对吗？你认为他有哪些行为触犯了别人
的权利？他应该如何去做？
预设：
陈某趁投递之便，私拆王某的信件，这是违法的。
当陈某发现姓王某的信件中，有几张从未使用过的珍贵邮票，就把邮票
占为己有。
陈某经常偷偷私拆和毁弃王某的邮件。
（2）引导学生读一读89页“知识窗”的内容，了解《中华人民共和国
宪法》和《中华人民共和国治安管理处罚法》中有关通信方面的内容。
（3）教师小结：同学们，陈某作为邮递工作人员，利用职务之便，多
次偷偷私拆、毁弃他人的邮件，这已经违反了《中华人民共和国宪法》和
《中华人民共和国治安管理处罚法》中的有关规定，理应受到惩罚。
四、课堂总结
同学们，公民的通信自由和通信秘密是受法律保护的，我们不仅要遵守
通信中的道德规范，还要遵守通信中的法律法规，而且，当我们的权利受到
别人侵犯的时候，我们也应该依法维护自己通信中的合法权益。
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