统编版道德与法治三年级下册全册大单元备课教案_26新三年级道法下册（统编版）_版本一_部编版道德与法治3下_旧版_道法3下课件教案_02.道法3下教案设计

统编版 道德与法治 三年级下册备课教案 统编版 三年级下册第 一 单元 单元主题 我和我的同伴 学科 道德修养 健全人格 核心素养 遵守待人接物的基本礼仪，能够与同学平等相处（道德修养、健全人格、 责任意 识）；在学校和社会生活中，遵守社会规则（法治观念、道德修养、 责任意识）；具有良好的意志品质，明辨是非（健全人格）。 学业质量 单 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向 元 我是独特的 我有自己的特 了解自己的外貌和兴趣爱好 内 点 了解他人对自己的看法 容 认识理想中的自己 建 感受自己的内心 构 我能变得更好 范例：小健的成长故事 图 了解自己的优缺点 拓展活动：赞赞自己 我和我的同 不一样的你 找找我们的 认识到人与人之间外表各不相同 伴 我他 “不同” 认识到人与人之间兴趣爱好各不相同 认识到人与人之间想法、观念上的不同 与“不同”友 学会和“不同”的人交往很重要 好相处 学会换位思考，理解和接纳他人的“不同” 通过分工合作、互相学习、求同存异等方式与 “不同”的同学友好相处 “不同”让生 认识到“不同”在一起时可以带来新的精彩。 活更精彩 我很诚实 诚实与说谎 诚实就是实话实说、不说谎、不骗人 即使自己利益受到损失，也应做到诚实 克服胆怯、虚荣、好胜心等心理因素才能做到 诚实 让诚实伴随我 在当事人不知情的情况下做错事，应当主动向 成长 对方说明情况并承担相应责任 能够辨别生活中诚实与不诚实的行为 同学相伴 同学相伴的快 体会共同游戏中的快乐 乐 回忆共同生活中的快乐 从反面事例体会乐群的意义 不让一个人落 游戏活动：感受不让一个人落下的意义 下 反思学校生活中忽视、冷落、排斥同学的现象 温情的大雁：感悟不让一个人落下的意义 本单元围绕“我和我的同伴”这一学习主题，设计了《我是独特的》《不 一样的你我他》《我很诚实》《同学相伴》四课内容。本单元的同伴交往主体 教材分析 是以儿童的自我认识和对交往同伴的认识为基础，在此基础上帮助学生树立正 整 确的同伴交往观，提升学生交往能力，丰富学生同伴交往的经验。 体 学情分析 三年级对自我和同伴面已有一定的认识，但在内容上并不系统，在思想观分 念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正 析 确的世界观，使学生能全面具有较为全面的自我认识以及自尊自信的自态度， 同时，能够了解同伴迥异的个性特征，形成尊重和接纳他人的交往态度。另一 方面帮助学生建立友好相处、真诚相待、团结友爱、快乐美好的同伴关系。 1.从认识交往主体入手，帮助学生认识自我、了解同伴，引导学生树立不同个 单元 性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。 目标 2.聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习 这一基本的人际交往品质。 3.引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系。 1.聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习 重难点 这一基本的人际交往品质。 2.引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系。 核心概念 赞赞我自己 （大概念） 我们总有这样或者那样的缺点，但是这些缺点都不足以否定自己，现在班 大情境 级要举办一次“赞赞我自己”的演讲比赛，请同学们尝试改进自己、接纳自 己，说说自己的优点与不同，让自己变得更好？用5-8分钟进行自我介绍。 (大任务） 单元任务群 课型 新授课 学习内容 我是独特的 学习目标 评价任务 1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认 识自己的优缺点。 能够说出自己的特点,对自己的情况进行全 面的、合理的认识。成功标准：能够准确 2.学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自 说出自己的特点,对自己的情况进行全面 任 己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 的、合理的认识。不成功标准：不能准确 务 3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养 说出自己的特点。 一 学生的自信心。 课型 新授课 学习内容 不一样的你我他 学习目标 评价任务 1.通过学习认识到每个人都是不同的，了解自 1小组讨论每个人都是不同的，了解自己 己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得 的特点。成功标准：了解自己的特点。不 更加丰富多彩。 成功标准：对自己的特点了解模糊不具 2．通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和“ 体。 任 “不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题 2.对应实际，说出“怎样与‘不同’友好 务 的过程中获得体验和感悟。 相处”和“ “不同’让生活更精彩”的活 二 3.通过本课一系列的活动，认识到不同的人有 动。成功标准：说出三条及以上。不成功 不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好 标准：三条以下。 习惯。 课型 新授课学习内容 我很诚实 学习目标 评价任务 1.通过举例子、讲故事、作比较等方法分 1.知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道 辨诚实的行为，说出说谎的后果。成功标 任 说谎的后果。 准：能正确分辨诚实的行为，总结说出说 谎的后果。不成功标准：不能正确分辨诚 务 2.通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会 实的行为，说出说谎的后果。 三 分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的 2利用表格，能够说出怎样用诚实的行为 问题。 去应对生活中遇到的问题。成功标准：能 3.培养学生诚实的品质，树立正确的是非观 够用诚实的行为去应对生活中遇到的问 念。 题。不成功标准：用诚实的行为不能有效 应对生活中遇到的问题。 课型 新授课 学习内容 同学相伴 学习目标 评价任务 1.通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体 生活中与他人平等地合作与交流。 1.通过参加集体游戏和活动，会在集体生 任 2通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人 活中与他人平等地合作与交流。成功标 务 合作、交流的能力。 准：能与他人平等地合作与交流。不成功 标准：不能做到与他人平等地合作与交 四 3通过列举一些故事或例子，让学生学会体会 流。 他人的需要和心情。 2.列举一些故事或例子，用填表格的形式 4.培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品 说说别人的心情。成功标准：借助表格能 质。 正确表达。不成功标准：不能正确说出别 5.从小树立集体观念、合作意识和团队精神。 人的心情。 课型 拓展活动指导课 展示内容 赞赞我自己 展示目标 评价任务 任 务 能简单写出自己的展示思路，并准备演 1.借助老师指导，提高自我认知的能力。 讲。成功标准：思路清楚，总结自己的优 五 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 点，并能够有感情表达。不成功标准：准 3.选取自己的优点，并着手准备成果展示。 备不充分，无法清楚展示。 课型 单元成果展示课 展示内容 赞赞我自己 任 展示目标 评价任务 务 列举自己的闪光点。成功标准：口齿清楚， 六 结合前期的学习，自己制作ppt，结合自身 表达流利，阐述合情合理。不成功标准：表 情况，进行演讲。 达不清楚，准备不充分。 课时备课 课题（二级课 1.我是独特的 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2.学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会 学习目标 比较客观地评价自己。 3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。 评价任 学习活动 深度学习 素养体现 务明确单元任务 我们总有这样或者那样的缺点，但是这些缺 点都不足以否定自己，现在班级要举办一次“赞 赞我自己”的演讲比赛，请同学们尝试改进自 己、接纳自己，说说自己的优点与不同，让自己 变得更好？用5-8分钟进行自我介绍。 任务一：新课导入，激发兴趣 以学生的生 能够说出 师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特 活为基础， 自己的特 的小秘密，你知道是什么吗？ 调动学生自 点,对自 对，就是我们的指纹。 己的亲身经 己的情况 历和感受来 进行全面 现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印 认识从不同 的、合理 泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。 的角度评价 的认识。 (学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流 自己，使学 成 功 标 讨论。) 生认识到可 准：能够 以凭借努力 准确说出 师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹 改正自己的 自己的特 有哪些秘密? 不足，发现 点,对自 生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。 自己的长 己的情况 处，从优点 进行全面 健全人格 师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办 中汲取力 的、合理 理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或 量，树立自 的认识。 录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就 信。（探 不成功标 是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全 究） 准：不能 相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独 准确说出 特的。 自己的特 点。 任务二、猜猜我是谁 现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自 己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的 内容)，最后署名。 师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的 小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡 片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡 片里面描述的主人公是谁。 卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。 卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。 卡片三…… 师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位 同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们 猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗? 也可以对“他/她”的描述进行补充哦。 师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有 了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱 好或特长，每个人都有自己的特点。 虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是 刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中 的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠 道去了解自己的特点呢? （引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容） 师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你 不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他 们沟通呢? 任务三、展开想象，放飞自我 每个小组 选择1个 师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假 讨 论 话 如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为 题。 的事物，你想变成什么呢? 学生分小 引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内 组讨论、 容表述自己的想法。 交流，推 选代表向 刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那 全班展 么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢? 健全人格 示。成功 通过创设情 过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特 标准：展 境，引导学 的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经 示内容充 生挖据自已 历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。 分，表述 的 内 心 世 清楚，不 阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世 界，鼓励学 照搬资 界》。 生 展 开 想 料。不 象，放飞自 我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯 成功标 我 。 （ 探 定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？ 准：表达 究） 不清楚。 任务四、我能做更好 生：阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?》 师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那 样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?如果你 能结合自 愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！ 身情况说 师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒 此环节旨在 出自己的 翁先生”说了些什么。 让学生从故 特点。成 事中受到启 功标准： 师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请 发，知道每 表达清 同学们翻开教材第8页。 一个人都是 楚，说出 生：阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很 独特的，懂 自己的的 健全人格 棒！》 得正视自己 特点，客 的缺点，不 观评价自 师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有 断完善自 己。不成 不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自 己。（迁 功标准： 己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最 移） 不能准确 棒的！ 客观地评 任务五：课堂小结 价自己。 同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特 点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己， 客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更 好。课时备课 课题（二级课 2.不一样的你我他 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家 的不同使集体生活变得更加丰富多彩。 2．通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精 学习目标 彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。 3.通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培 养尊重、理解他人的好习惯。 评价任 素养体 学习任务 深度学习 务 现 任务一： 发现人与人的不同 1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两 片树叶一样吗? 2.学生认真观察。 3.师生共同总结不同。 结合生活 通过小游 4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一 实际谈出 戏，逐步深 棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是 看法。成 入地引导学 棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。 功标准： 生了解自 同学之间有很多相同点，可又各有不同。 口齿清 己，通过比 5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上 楚，谈出 较，使学生 自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。 自己的看 意识到人与 健全人格 6.学生在心形叶片上书写自己的特点。 法。不成 人之间的差 7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴 功标准： 异，让学生 在班级树上。 不能有效 在活动中获 8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题? 表达自己 得最真实的 生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。 的看法， 感受。（探 生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。 见解不深 究） 生3：我发现大多数同学跟别人不一样。 刻。 9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现 的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之 间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特 色。 通过让学生 在同一个圆 结合自己 任务二：展开想象发现不同 上作画，引 的画，用 1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什 导 学 生 发 自己的话 么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相 现，不同的 将观点表 介绍一下自己的创意。 人即使是对 述明白清 2.学生独立完成形象设计。 同一事物也 楚。成功 3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设 会有不同的 标准：口 计理念。 健全人格 想法，进而 齿清楚， 4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在 意识到，在 表达流 同样的圆上作画的结果。 现 实 生 活 利。 5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作 中，不同的 不成功标 画，每个人画得却各不相同呢? 人有不同的 准：表达 6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事 想 法 和 选 不清楚。 物不同，所以画得也不同。 择 。 （ 探 究） 任务三、与“不同”友好相处 通过对比， 学生讨 1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人 使学生明白 论，阐明 交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这 每个人都是 观点。成 一点，结果会怎么样呢?（翻到教材12页“周同 不同的，教 功标准： 同日记”。) 会学生一些 能够将自 健全人格 2.师生共同观看。 与人相处的 己的想法 3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同 技巧，引导 表达清 能找到好朋友吗?为什么? 学生与“不 楚。不成 4.学生分组讨论。 同”友好相 功标准：5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做 正面引导。 6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和 “不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同 想法表达 学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?你 不清楚。 是怎么和他们相处的? 7.学生分享交流自己的经历和感受。 8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相 处。（对 处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小 比、迁移） 疙瘩呢?（教师出示教材13页的3个事例，让学生 分别讨论。） 9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学 传授一些方法。 10.教师出示教材 14 页提示的与人相处的好经 验，同学们一起学习交流。 11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别 人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多 的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬， 共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同 一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时 光。 任务四：“不同”让生活更精彩 1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不 同”和谐相处时，是什么样的情景呢?（出示教材 15页的两幅图。） 2.师生共同欣赏。 3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法?你还 喜欢这充满 能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子 不 同 的 世 吗? 界，我们愿 阐明观 4.学生讨论，班内表达。 意和各种不 点，表达 生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。 同的人打交 看法。成 生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。 道。让我们 功标准： 生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。 学会接纳不 观点表达 健全人格 生4：大自然中到处都是不一样的风景。 同，欣赏他 清晰。不 5. 师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满 人，我们的 成功标 不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。 生活将会更 准：表达 让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将 丰富、更精 不清晰。 会更丰富、更精彩。 彩。 任务五、课堂小结 （生活迁 正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问 移） 题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会 有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要 发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与 “不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会 更加丰富、更加精彩。 课时备课 课题（二级课 3.我很诚实 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。 2.通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行 学习目标 为去应对生活中遇到的问题。 3.培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。 评价任 学习活动 深度学习 素养体现 务 任务一： 诚实与说谎 此环节旨在 能正确表 引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能 让学生学会 达图片的 道德教育 详的故事中体会到什么？ 分辨是非， 事例，联一：诚实与说谎 师：阅读教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的 做法，你赞成吗，为什么？ 生1：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认， 还主动道歉。 懂得诚实是 一种美德， 生2：张敏的做法是错的，她说谎了。 说谎是不好 系实际阐 生3：邓彬的做法是对的，他很诚实。 的行为。引 明观点。 导学生联系 师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?把 成功标 生活实际， 你想到的行为写在下面的空格里。 准：表达 有助于理解 清楚，观 生完成教材 Pl6 空格内容，师可进行指导、补 故事主人公 点正确。 充。 的行为，有 不成功标 助于学生树 生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。 准：表达 立正确的是 思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这 不清楚。 非观、价值 种观点吗?为什么？ 观。（探 学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。 究） 师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事 对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的 投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。 任务二： 请你帮他出主意 师：阅读教材第18页内容，思考教材问题。 1.小文为什么说家里养了金鱼? 2.设想一下后面会发生什么事。 3.同学们会怎么看小文? 4.这件事给了你什么启示? 师：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为 恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一下， 下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你 教材第21页 能帮他们摆脱困境吗? 的问题前 置，使本课 展示教材第19页图片。 教学在内 结合资料 发表自己 生：阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内 容、知识点 看法。成 容。 的连接上更 功标准： 加连贯，通 师：你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你 过不同问题 观点正 道德教育 的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么 情境的对 确，表达 教训? 比，有助于 清楚。不 成功标 生：自由发言。 学生理解本 准：表述 节教学难 展示教材第21页图片内容，学生阅读。 点。（自主 不清。 思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认 探究 为两人的“谎话”是否有区别?说说你的看法。 合理表达） 生小组讨论，每组选择一个代表发言。 师：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎 是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我 们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该 给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也 不得不说一些善意的谎言。 但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆 怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不 值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、 自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至 还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事 情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随 我们成长。那如何做一个诚实的孩子呢?我们来看 看张强同学是怎么做的。 任务三： 让诚实伴随我成长 生：阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样 看待张强的行为？ 师：生活中，我们每个人要做“张强”。如果你 遇到下面这些情况?你会怎么做？ 能够根据 实际情况 出示教材20页下面内容：该怎么做？ 做出相应 1.从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元 行为判 钱，我该…… 断。成功 此环节旨在 标准：结 2.测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的 让学生从另 合自己情 答案，我该…… 一个角度理 况，针对 道德教育 3.不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该…… 解诚实，懂 问题做出 得责任担当 正确行为 出示21页图片，学生阅读。 （探究） 不成功标 师：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为 准：不能 他们的“谎话”是否有区别？说说你的看法。 根据实际 情况客观 学生小组讨论，全班相互交流看法。 判断相应 任务四：课堂小结 行为。 现实生活中的谎话是复杂多样的。在特定条件 下，我们可以理解某些善意的谎言。善意的谎言 动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我 们对此行为应持理解的态度。 课时备课 课题（二级课 4.同学相伴 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地 合作与交流。 2通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。 学习目标 3通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情， 4.培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。 5.从小树立集体观念、合作意识和团队精神。 评价任 学习活动 深度学习 素养体现 务 任务一：同学相伴的快乐 能与同学 师：今天我们来玩两个游戏。 通过多人游 合作，完 戏导入课 学生活动：玩游戏1——蒙眼画脸谱 题。学生在 成任务。 成功标 游戏方法： 游戏中感受 准：与同 集体生活的 1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。 乐趣。问题 学合作， 道德教育 出色完成 2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、 设置旨在引 任务。不 鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。 导学生体会 成功标 同学相伴的 3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否 乐趣。（探 准：没能 遵守游戏规则。 究） 完成任 务。 4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。 5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五 官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。 6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安 全。 7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五 官位置最准确、最好看。 师：这个多人游戏好玩吗?想象一下，假如没有这 么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗? （学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主 题“同学相伴的快乐”。） 师：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢? 学生自由发言。 师：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不 仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的 活动。说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。 生1：课间和同学们一起丢沙包。 生2：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。 生3：…… 师：有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可 以展开更多有意思的活动。 任务二： 我们都是好朋友 师：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友” 却认为，可以不和同伴在一起。这种想法对吗？ “阅读角” 我们先来欣赏一首歌。 设置的内容 结合音频 播放音频—《Do-Re-Mi》 比较抽象， 发表自己 学生难以理 看法。成 师：这首歌好听吗?这首美妙的音乐正是由这7个 解，教师采 功标准： 可爱的音符组合在一起演奏出来的。 用欣赏教学 表达清 生：阅读《七彩音符》，并思考：离开大家后， 法，播放音 楚，口齿 道德教育 “1”会遇到什么情形呢?你想对“1”说些什么 频文件，创 伶俐。不 呢? 雪 设情境，激 成功标 发兴趣的同 准：不能 师：如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐 时，帮助学 正确表达 便不再完整，也就不再美妙动听。而孤独的 生理解问题 自己的看 “1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏 情境。（探 法。 不出动人的旋律。这告诉我们，离开了集体，我 究） 们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与 集体活动，因为有同学的相伴，我们的学习、生 活才会充满乐趣。 任务三： 不让一个人落下 本环节游戏 结合案例 师：我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在 设置旨在让 能够说明 集体活动中学会与他人平等地交流与合作。考验 学生懂得在 自己的看 大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。 集体活动中 法。成功 相互配合的 标准：口 学生活动：玩游戏2——海岛逃生 重要性，培 齿清楚， 道德教育 学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏 养学生的合 表达流 要求。 作意识和团 利。不成 队精神。 功标准： 师：现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5 （探究、迁 表达不清 个人。注意游戏要求哦，游戏中只要有人“落 移） 楚。 水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。采访获胜小组的成员：请分享一下你们的获胜经 验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢? 获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。 在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小 伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时 却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同 学。 出示教材第26页图，学生阅读并思考： 1.你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？ 2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢? 3.你认为班上的同学们应该怎样做呢?请你演一 演。 学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行 评价。 师：看到图中这些同学的行为和表现，我们再来 看看“大雁”们是怎么做的。 学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的 大雁》。 1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的 大雁留下陪伴它呢? 2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢? 任务四：课堂小结 今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同 学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要 性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。不 仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学 的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或 忽视某些同学。一个好的集体就是一片沃土，让 我们在这片沃土中一起茁壮地成长！ 拓展活动指导展示方案 课题 赞赞我自己 课时 2 1.借助老师指导，提高自我认知的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取自己的优点，并着手准备成果展示。 活动目标 活动过程 评价任务任务一： 能结合实际，分析一 任务一：多角度了解自己 身情况，根据自己的 1.了解自己的外貌及品质 思路，准备演讲稿。 a.结合他人的观点，多角度评价自己，用表格或者思维导图的形式 成功标准：借用思维 整理自己的特点。 导图列举自己要表现 b.推荐阅读：《儿童的秘密》 的各种情况。不成功 c.演讲稿整理 标准：想要介绍的内 一是切合自身情况，二是材料真实、典型有新意，三是合理采纳别 容不能清楚理顺。 人意见。 任务二：如何写演讲稿 一是正确分析自身情况，二是剖析原因，三是针对自身情况提出努 力方向 任务二：广纳建议，同学评议 1发现问题及成因准 任务一：参与表达建议的同学进行发言 确，表述清楚。 任务二：其他同学做评委，按照上节课对建议的要求，及对发言者 2. 建议合理。 的现场发挥进行评价，评选最佳谏言奖，并颁发证书。 成功标准：表达流 利、清楚，内容具体 生动建议有效。不成 功标准：表述不清， 准备不充分。 统编版三年级下册第二单元 单元主题 我在这里长大 学科 政治认同 道德修养 核心素养 在地图上能够指出家乡所在省份和地理位置（政治认同）；简要分析遵守规则 的重要性，能够结合日常生活讲述爱护公共设施人人有责的意义，热爱劳动、 尊重劳动者，能够结合生活中的实例讲述职业没有高低贵贱之分（政治认同、 道德修养、法治观念）；珍爱生命，热爱生活，具有安全自律意识（道德修 学业质量 养、健全人格、责任意识）。遵守待人接物的基本礼仪，能够与同学平等相 处、与邻里和睦相处，关心家庭（道德修养、健全人格、责任意 识）；在学 校和社会生活中，遵守社会规则（法治观念、道德修养、责任意识）；具有良 好的意志品质，明辨是非，掌握自我保护技能（健全人格、责任意识）。 单 单元主题 二级课题 三级课题 学生任务方向 元 我在这里长 我的家在这 热爱这里的一 了解居住地的空间环境特征内 大 里 草一木 容 体会居住地里熟悉和喜爱的事物带给自己的快 建 乐和温暖 构 体会居住地的人们对一草一木的依恋 图 体会多彩的任务对居住地的人们的影响 我能做点什么 发现居住地中有待改进的地方 想办法解决问题，让居住地更美好 我家的好邻 邻居家的小伙 回忆与邻里小伙伴交往的经历 居 伴 邻里间的温暖 尝试认识新的邻里小伙伴 学习去邻居家玩时的注意事项 回忆邻居带给自己的温暖 回忆自己带给邻居的温暖 体会小伙伴在邻里生活中发挥的作用 不给邻居添麻 学习如何解决邻里间遭遇的矛盾 烦 学习如何避免邻里间不必要的麻烦 学习当自家权益受到伤害时如何应对 请到我的家 我的家乡在哪 了解与自己家乡相关的信息 乡来 里 在地图上找到自己的家乡 本单元围绕“社区与家乡”这一学习主题，设计了《我的家在这里》《我 家的好邻》《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引入学生对社区生活 的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护社 整 教材分析 区利益，积极为社区生活的改善建言献策。然后，再聚焦到互动性更强、与儿 体 童生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。最后，在社 分 区邻里生活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。 析 三年级学生已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对 社区也有一定的情感认同。但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚 学情分析 社区生活的运作和管理方式，不太了解社区的形成和发展过程，社区生活意 识、邻里交往观念也相对缺乏。 1.通过观察和搜集资料，说出自己居住地的位置和名字的由来等基本情况。认 单元 识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。 2.通过小组交流讨论，说一说我能为社区做点什么，具有为居住地尽责任的意 目标 识，积极参与居住地的公共生活。 3.通过角色扮演和小组讨论，说一说与邻居小伙伴相处的方法，列一列邻里生 活中有哪些互帮互助的温情并能为邻里生活的和谐发展作出贡献，说一说处理 邻里生活小摩擦的方法。 4.通过联系生活实际和查阅资料，运用简单的地图知识，说一说自己的家乡所 在省级行政区的位置。简单介绍家乡的独特风光，讲一讲关于家乡风景名胜的 传说或故事，说一说家乡的特产以及家乡特产的成因。 5.通过了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可 爱，具有对家乡的热爱之情。 1.通过小组交流讨论，说一说我能为社区做点什么，具有为居住地尽责任的意 重难点 识，积极参与居住地的公共生活。 2.通过角色扮演和小组讨论，说一说与邻居小伙伴相处的方法，列一列邻里生 活中有哪些互帮互助的温情并能为邻里生活的和谐发展作出贡献，说一说处理 邻里生活小摩擦的方法。 3.通过了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可 爱，具有对家乡的热爱之情。 核心概念 我是家乡代言人（大概念） 市政府针对推广家乡特色组织招募家乡代言人，要求结合家乡人文特点、 大情境 风景特色及特产等，结合自身感受进行介绍、推广。请你用5-8分钟进行介 绍。 (大任务） 单元任务群 课型 新授课 学习内容 我的家在这里 学习目标 评价任务 1.成功标准：说出自己居住地的位置和名 字的由来等基本情况。不成功标准:多自己 任 1.通过观察和搜集资料，说出自己居住地的位 居住地了解不多，不全面。超出成功标 务 置和名字的由来等基本情况。认识和体会居住 准：能在成功标准基础上结合事例发表自 地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。 己看法。 一 2.通过小组交流讨论，说一说我能为社区做点 什么，具有为居住地尽责任的意识，积极参与 居住地的公共生活。 2.通过小组讨论，汇报我为社区做的事。 成功标准：做过三件以上。不成功标准： 三件以下。 课型 新授课 学习内容 我家的好邻居 评价任务 学习目标 1.通过角色扮演和小组讨论，说一说与邻居小 1.小组讨论与邻居小伙伴相处的方法及言 任 伙伴相处的方法，需要有哪些言行礼仪。 行礼仪。成功标准：能说出恰当方法。不 务 2.通过情境再现，列一列邻里生活中有哪些互 成功标准：方法等不恰当。 帮互助的温情并能为邻里生活的和谐发展作出 2.列出邻里生活中互帮互助的事情，及处 二 贡献。 理邻里生活小摩擦的方法。成功标准：能 3.通过出示情境，观看图片，说一说处理邻里 说出恰当方法。不成功标准：方法等不恰 生活小摩擦的方法。 当。 课型 新授课 学习内容 请到我的家乡来 学习目标 评价任务 任 1.通过联系生活实际和查阅资料，运用简单的 地图知识，说一说自己的家乡所在省级行政区 1.小组间说说自己的家乡所在省级行政区 务 的位置。 的位置。成功标准：能准确从地图找出自 三 2.通过查阅资料，实地考察，简单介绍家乡的 己家乡位置。不成功标准：位置不准确。 独特风光，讲一讲关于家乡风景名胜的传说或 2.借助图片，介绍自己的家乡特色。成功 故事，说一说家乡的特产以及家乡特产的成 标准：图文并茂，口齿清楚，介绍全面。 因。 不成功标准：介绍不准确，不流利。超出 3.通过了解家乡的自然环境和物产情况以及家 成功标准：在成功标准基础上加入自己正 乡人的特点，感知家乡人的可爱，具有对家乡 确的观点感受。 的热爱之情。 课型 拓展任务指导课 学习内容 我是家乡代言人 任 学习目标 评价任务 务 1.能简单写出自己的拓展任务思路，并准 四 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 备实践。成功标准：借用思维导图列举自 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 己要表现的任务群。不成功标准：想要介 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备 绍的内容不能清楚理顺。成果展示。 课型 单元成果展示课 展示内容 我是家乡代言人 任 展示目标 评价任务 务 成功标准：图文结合，符合演讲要求，内 五 结合前期的学习，自己制作ppt，结合知 容具体生动。不成功标准：表述不清，准 识储备及合理规划，参与竞选。 备不充分。 课时备课 课题（二级课 5.我的家在这里 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.通过观察和搜集资料，说出自己居住地的位置和名字的由来等基本 情况。认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。 学习目标 2.通过小组交流讨论，说一说我能为社区做点什么，具有为居住地尽 责任的意识，积极参与居住地的公共生活。 评价任 素养体 学习任务 深度学习 务 现 明确单元任务 市政府针对推广家乡特色组织招募家乡代言 人，要求结合家乡人文特点、风景特色及特产 等，结合自身感受进行介绍、推广。请你用5-8 分钟进行介绍。 成 功 标 准：说出 自己居住 任务一：新课导入，说说自己的家 以学生的生 地的位置 1.请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。你能看 活为基础， 和名字的 出图片上是哪里吗? 刚才的画面是不是让你想到 调动学生的 由来等基 了自己的家？现在请同学们认真回忆一下，自己 记忆讲述家 本情况。 的家在哪里?家的周围有什么标志性的建筑？ 乡的人、 不成功标 2.教师指定学生描述自己的家。 物，不仅可 准:多自己 3.再请大家想一想，在你生活的村子或小区里， 以丰富和发 居住地了 除了家人，你最熟悉哪些人呢？他是做什么工作 展学生已有 道德修养 解不多， 的?你为什么会对他们印象深刻呢? 的生活经 不全面。 4.你知道自己的村子或小区的名字吗?能给大家介 验，而且能 超出成功 绍一下它们为什么叫那个名字吗? 激发学生进 标准：能 5.小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里， 一步探究新 在成功标 这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事， 知识的兴 准基础上 我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑 趣。（探 结合事例 语。这里对于我们来说，是一笔宝贵的财富。 究） 发表自己 看法。 任务二：我想说 小组讨论的 学生分小 1.我们一起来阅读故事《井深情更深》。读了这 方式调动同 组讨论、 个故事，你有什么感想? 学们的积极 交流，推 2.请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们 性，使学生 选代表向 中华优秀 为什么还喜欢到井边来呢?全班内交流。3.即便家 集思广益， 全 班 展 传统文化 家户户都有了自来水，人们还是到井边来，是因 （归纳总结 示。成功 教育 为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌 能力） 标准：内 着村民之间亲切的情意。 将课堂知识 容充分表 与生活实际 述清楚。不成功标 相联系。 准：不能 （学以致 说明自己 用） 的感受 任务三：我能做点什么 1.大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉 了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方 使学生感 成功标 吗？ 受到邻里之 准：准确 2.教师举例提问：小区垃圾没人管，你会怎么做 情的温暖与 表达自己 呢？水渠遭到破坏，你会怎么做？生活区道路被 可贵，引导 正确的见 占，你会怎么做？小区绿地被占，你会怎么做 学生珍惜邻 解。不成 责任意思 呢？ 里之情，与 功标准： 3.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。 邻居和睦友 见解不全 4.小结：不论你是生活在村子里，还是生活在城 好相处。 面或不正 市的小区里，人们都需要和谐相处，爱护环境和 （对比，探 确。 公共设施，不断改善不完美的地方，只有这样， 究） 我们生活的家园才会更加美丽、舒适。让我们共 同努力，为建设美好家园贡献自己的一份力量。 任务四：课堂小结 我们生活在自己的村子或者小区，这里有我 们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不 仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。 学完这一课，希望大家能齐心协力共同建设自己 将本课所学 美好的家园，为自己家园的建设贡献一份力量。 迁移运用于 责任意思 生活中。 课时备课 课题（二级课 6.我家的好邻居 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.通过角色扮演和小组讨论，说一说与邻居小伙伴相处的方法，需要 有哪些言行礼仪。 2.通过情境再现，列一列邻里生活中有哪些互帮互助的温情并能为邻 里生活的和谐发展作出贡献。 学习目标 3.通过出示情境，观看图片，说一说处理邻里生活小摩擦的方法。 评价任 素养体 学习任务 深度学习 务 现 1.小组讨 论与邻居 小伙伴相 任务一：做一个有礼貌的好邻居 处的方法 1.师：大家回忆一下，自己去邻居家玩，有没有 以演一演的 及言行礼 因为不礼貌被邻居或父母说过?你觉得我们在与邻 形式，使学 仪。成功 居相处时，需要注意些什么呢? 生形成正确 标准：能 2.学生分享自己的经历。 道德修养 的行为习 说出恰当 3.观察教材35页的图片，你觉得哪种行为不恰 惯，做一个 方法。不 当？说说你的理由。 文明的人。 成 功 标 4.学生对这几种行为进行评价，并改正行为的不 准：方法 当之处。 等 不 恰 当。任务二：感受邻居间的温暖 1.阅读课本第36页，说说你有什么感受？ 成功标 图1：小红放学回家忘带钥匙，张奶奶请她先到自 准：结合 己家里，等待父母回来。 通过图片的 图片，联 图2：小丽的父母去出差，小丽的邻居请她到家里 形式，使学 系自己的 吃饭。 生直观地发 生活经验 图3：李奶奶的孙子生病了，孩子的父母没在家， 现邻居间的 用自己的 邻居张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。 温暖事例， 话将问题 通过图片我们看出了，在我们需要帮助的时候， 回忆自己类 道德修养 表述明白 是邻居们伸出了援助之手。请同学们回忆一下， 似的生活经 清楚。不 你有没有接受过邻居的帮助，或者你主动帮助过 历，并将邻 成功标 邻居? 里生活的和 准：不能 师小结：常言道，远亲不如近邻。邻里之间要互 谐发展继续 正确全面 帮互助、和睦相处，在邻居需要帮助的时候，我 传递下去。 表达自己 们要力所能及地帮助他们。这样在我们需要帮助 的想法。 的时候，也能得到他人的帮助和温暖。大家就都 能度过生活里的困难，过上美好的生活。 任务三：邻里互助，生活和睦 1.（出示教材37页图片）图1：小明帮李叔叔家 使学生懂得 收西瓜。 了邻里互 成功标 图2：下雨了，小丽帮小毛家收晾晒的玉米和衣 助、生活和 准：观点 服。 睦的道理。 明确、正 图3：小红搀扶王爷爷下楼。 邻居给我们 确。不成 2.师：图片中的同学，都主动帮助邻居。他们是 的生活带来 道德修养 功标准： 我们学习的榜样。那么请大家思考，你能为邻里 了温暖，我 观点不正 做些什么?学生分小组讨论，并派代表回答。 们也应该为 确，表达 3.师生共同阅读教材38页《垃圾不见了》这篇文 邻居做一些 不清楚。 章。 力所能及的 4.师：你认为小女孩的行为会给这里带来什么变 事。 化? 任务四：不给邻居添麻烦 1.（出示教材39页图片） 师：如果你是他们， 你会怎么办?学生分小组讨论，各小组派代表汇 报。 2.师：邻里之间怎样才能避免矛盾的发生呢?你平 时是怎么做的?平时多为邻居想一想，例如在家看 列出邻里 电视的时候，音量调小一点儿；不在楼道里堆放 生活中互 杂物等。 帮互助的 3.师：大家有谁搜集了历史上有关邻里之间谦 事情，及 让、体谅 的故事，给大家讲一讲。师：如果自 让学生懂得 处理邻里 家受到伤害时，要怎么处理呢？ 当与邻居发 生活小摩 4.（出示教材41页图片）师：当你遇到相同的情 生矛盾时， 擦的方 况时，你会怎么办?小组合作交流，派代表回答。 应采用恰当 法。成功 道德修养 5.小结：当邻居伤害到自家时，要先去找邻居积 的处理方 标准：能 极友好沟通，给邻居讲道理；如果邻居不理睬， 法。 说出恰当 也还要寻找适当的方法去沟通解决，而不能粗暴 方法。不 解决。 成功标 任务五：课堂小结 准：方法 通过这节课的学习，我们知道了：生活在社 等不恰 会这个大家庭中，“好邻居”非常重要。当我们 当。 去邻居家串门时，要做一个文明的客人；当邻居 家有困难时，应主动提供帮助；当与邻居家出现 矛盾时，要及时沟通，恰当解决。只有这样，邻 里之间才能和睦友好相处，我们的生活才能安定 和谐。 课时备课 课题（二级课 7.请到我的家乡来 题） 课时 2-3 课型 新授课 学习目标 1.通过联系生活实际和查阅资料，运用简单的地图知识，说一说自己的家乡所在省级行政区的位置。 2.通过查阅资料，实地考察，简单介绍家乡的独特风光，讲一讲关于 家乡风景名胜的传说或故事，说一说家乡的特产以及家乡特产的成 因。3.通过了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知 家乡人的可爱，具有对家乡的热爱之情。 评价任 素养体 学习任务 深度学习 务 现 任务一：猜猜我的家乡在哪里 1.谈话激趣，引入新课。 师：有几位同学要介绍他们的家乡，通过他们的 描述，你能猜出这几位同学的家乡在哪里吗? 1.组间说 生1：我家乡的电话区号是010。 说自己的 生2：我家乡的简称是“苏”。 家乡所在 生3：我的家乡有美丽的漓江。 省级行政 生4：紫荆花是我家乡的区花。 本任务设计 区的位 回答：区号是010的地方是北京，第一位同学的 意在引导学 置。成功 家乡是北京；江苏简称“苏”，第二位同学的家 生在《中国 标准：能 乡是江苏；广西桂林有美丽的漓江，第三位同学 行政区划 准确从地 政治认同 的家乡是广西桂林；香港特别行区的区花是紫荆 图》上找到 图找出自 花，第四位同学的家乡是香港。 自己所在的 己家乡位 2.师：出示《中国行政区划图》，你能在地图上 省级行政区 置。不成 找到自己所在的省级行政区吗？请大家在教材43 功标准： 页的《中国行政区划图》上找一找，然后描出它 位置不准 的轮廓。 确。 （1）学生描出轮廓后，小组进行展示。 （2）同学们仔细观察河北省的轮廓像什么?生： 像耳朵、像问号…… 3.师：请你在地图上找一找家乡的邻省。学生找 出后回答。 学生通过介 任务二：我是家乡小导游 绍家乡的风 1.假如有远方的朋友要去你的家乡游玩，你愿意 景、讲述家 做他的导游吗?你都收集了哪些资料?咱们来做一 乡的传说和 个比赛吧，比一比哪个小组介绍得最精彩。 政治认同 故事，增进 （1）小组合作整理收集来的资料。 传统文化 了学生对家 （2）每个小组选一个最有代表性的景点进行介 借助图 认同 乡的了解， 绍。 片，介绍 激发了学生 2.阅读教材45页，哪位同学收集到了关于家乡风 自己的家 对家乡的喜 景名胜的神话、传说或故事?给大家讲讲吧。 乡特色。 爱之情。 成功标 准：图文 任务三：我爱家乡的特产 并茂，口 1.师指导学生观察教材46页的图片：图1，吐鲁 家乡特产发 齿清楚， 番的特产——葡萄。生1：我的家乡气温高，日照 布会这一任 介绍全 时间长，特别适合葡萄生长。这里的葡萄非常 务，主要是 面。不成 甜。图2，无锡惠山的特产——惠山泥人。生2： 让学生进一 功标准： 很久以前，心灵手巧的艺人发现家乡的稻田下面 步了解自己 介绍不准 有一种黑泥，细腻坚韧，很适合捏泥塑。他们就 的家乡，感 确，不流 政治认同 把黑泥反复敲打，精心雕琢，捏出了人见人爱的 受家乡的物 利。超出 传统文化 惠山泥人。 产丰富，增 成功标 认同 2.师：特产就是指一个地方特有的，著名的产 进学生对家 准：在成 品。那么，你的家乡又有哪些特产呢?咱们来开一 乡的喜爱之 功标准基 个“家乡特产发布会”吧！ 情。（探 础上加入 3.小组合作整理带来的特产或特产图片，选出最 究，资料整 自己正确 感兴趣的特产进行介绍。举例：新疆哈密瓜、山 理） 的观点感 西刀削面、四川火锅、泡菜，天津麻花等。 受。 任务四：我的家乡人 此环节是为 政治认同 1.师：家乡的景美、物美，家乡的人更美！人们 了让学生感 传统文化 为建设美丽的家乡默默奉献着自己的力量。 受到家乡的 认同 学生观察教材47页图片：图1，张叔叔种植有机 美丽离不开蔬菜，带领大家增收致富。图2，侗绣传承人覃奶 奶带领姑娘们在绣侗绣。图3，王叔叔参与设计了 市里的发电厂。图4，手巧的刘爷爷能把出问题的 自行车很快修好。2.师：在你的家乡有哪些人给 你的印象最深?最令你感动和佩服? 3. 小组交流，小组代表讲述。 4. 学生观察教材48页的图片：图1，山西人以面 建设者，学 食为主。图2，陕北人的腰鼓极有特色。5.师：不 习这些人物 同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有 的优秀品 不同，你觉得家乡人有什么特别的生活习惯吗? 质，激发学 （1）小组讨论，小组代表回答。 生对家乡的 （2）学生阅读教材49页内容，提问：你的家乡 热爱，对家 一定也有很多像阿里木这样的“家乡人”在为家 乡建设者的 乡作贡献，请你说说他们的故事吧。 尊重。 任务五:课堂小结 通过这节课的学习，我们不仅感受到了家乡 的风景优美、物产丰富，生活在我们身边为建设 家乡而默默奉献的人们更值得我们去尊重和学 习。课下，让我们拿起画笔，把你看到的家乡最 美的画面画下来吧 ！ 拓展任务指导展示方案 课题 我是家乡代言人 课时 2 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 任务目标 2.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备进行建议展示。 任务过程 评价任务 任务一： 能简单写出自己的拓 任务一：资料筛选指导 展任务思路，并准备 1.知识储备 实践。成功标准：借 a.结合学过的知识，用表格或者思维导图的形式整理课本中的知识 用思维导图列举自己 点。 要表现的任务群。不 b.材料删选 成功标准：想要介绍 一是切合主题选材料，二是材料真实、典型有新意，三是材料符合 的内容不能清楚理 自己家乡的实际情况。 顺。 任务二：广纳建议，同学评议 成功标准：图文结 任务一：参与竞选的同学进行发言 合，符合演讲要求， 任务二：其他同学做评委，按照上节课对精选内容的要求，及对发 内容具体生动。不成 言者的现场发挥进行评价，评选最佳代言人，并颁发证书。 功标准：表述不清， 准备不充分。统编版 三年级下册第 三 单元 单元主题 我们的公共生活 学科 责任意识 道德修养 核心素养 1. 简要分析遵守规则的重要性 2. 能够结合日常生活讲述爱护公共设施人人有责的意义 学业质量 单 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向 元 我们的公共 大家的“朋 认识我们的 认识什么是公共设施 内 生活 友” “朋友” 体验公共设施给人们生活带来的便利 容 建 尊重我们的 了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至 构 “朋友” 危害生命 图 公共设施受法律保护，了解相关的法律条文， 了解公共设施的管理部门及电话号码 反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方 法，爱护公共设施 生活离不开 生活处处有规 体验规则的意义 规则 则 寻找生活中的各种规则 认识规则的作用 守规则要自觉 遵守规则不应讲情面 遵守规则需要克服从众心理 遵守规则不需要别人监督，要靠自觉 爱心的传递 我们都有爱心 关注日常生活中显而易见的爱心 者 寻找日常生活中隐藏的爱心 善于帮助别人 献爱心的典范:雷锋的故事 反思学校生活中不善于助人的事例 如何善于助人:了解他人需要和帮助他人的策略 感悟助人的智慧:班主任智慧帮助学生的故事 本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生 活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具象的 “物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公 整 共生活上。因此，本单元首先从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入 体 教材分析 手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设 分 施。其次在认识公共设施的基础上，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助 析 学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境上，从而培养学生 形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。 三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已初步接触了社区生活、 公共生活。由于缺乏对这些生活领域的系统了解，学生对社区和公共生活的认 识都是零散、偶然的，不足以帮助学生形成正确的公共生活意识、良好的公共 行为，以及关爱、同情的社会性情感，更不足以引导学生积极建构有意义的社 学情分析 区生活、公共生活。因此，本册教材选取了离学生生活稍远的社区生活和公共 生活领域的内容，以便引导学生系统地了解社区生活、公共生活，帮助学生打 开这些相对陌生的生活领域，拓展学生在这些生活领域中的生活经验。为此， 本册教材设计了“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”三个学习主题。 这些学习主题也为后续教材中家乡文化与家乡发展，公共生活中的权利与义务，国家生活中的传媒与网络、劳动与行业等学习主题作铺垫。 单元 1.通过观察和搜集资料，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护 和正确使用公共设施。 目标 2.通过小组讨论，树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 3.通过联系生活实际和查阅资料，学习关爱他人的方法和智慧。 1.通过实地调查法，认识破坏公共设施的现象及给人们生活带来的影响和危 重难点 害。 2. 通过联系生活实际和查阅资料，学习关爱他人的方法和智慧。 核心概念 小小执法员 （大概念） 社区中心面向社区招募小小执法员。要求针对本社区公共设施与公共规则 大情境 问题提出合理化意见和建议并监督执行，你应该怎样准备？用 5-8分钟进行建 议阐述。 (大任务） 单元任务群 课型 新授课 学习内容 大家的“朋友” 学习目标 评价任务 1.能够说出公共设施给人们生活带来的便 利，破坏公共设施会受到法律制裁。成功 1. 通过实地调查法，学生知道什么 标准：能够列举公共设施带给人们生活的 任 是公共设施并能说出公共设施给人们生活 便利和说出破坏公共设施的危害。不成功 务 带来的那些便利及认识到破坏公共设施的 标准：不能说出公共设施的便利和破坏公 危害。 共设施的危害。 一 2.通过小组讨论，初步形成爱护公共设施人人 2.说出怎样爱护和正确使用公共设施。成 有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设 功标准：能够准确说出怎样爱护和正确使 施。 用公共设施三条以上 不成功标准:说出爱 护和正确使用公共设施少于三条 3.能准确填写探究单。成功标准：探究单 填写准确 不成功标准：探究单填写有错误 单元任务群 课型 新授课 学习内容 生活离不开规则 学习目标 评价任务 1.说出在生活中我们应该怎样自觉遵守规 任 1.通过联系生活实际和查阅资料，知道规则是 则。成功标准：能够说出在生活中自觉遵 务 社会生活有序运行的保障。 守规则的做法三条以上 不成功标准：说 2.通过小组讨论，懂得规则对每个人既是一种 出在生活中自觉准守规则的做法少于三条 二 约束，也是一种保护。 2.对应问题能说出相应的公共规则。 3.通过出示情境，引导树立规则意识，并愿意 成功标准：对应问题对应相应的公共规则 在生活中自觉遵守规则。 不成功规则：对应问题与相应的公共规则 不匹配 单元任务群 课型 新授课 学习内容 爱心传递者 任 学习目标 评价任务 务 1.通过联系生活实际，体会日常生活中的关 1. 说出日常生活中我们应该怎样关爱他 三 爱，并愿意在日常生活中帮助他人。 人。成功标准：在日常生活中做到关爱他人 不成功标准：在日常生活中不会关爱他 人。 2.通过查阅资料和小组讨论，学习关爱他人的 2.说出关爱他人的方法。成功标准：能够 方法和智慧。 说出关爱他人的方法三个以上不成功的标 准：说出关爱他人的方法少于三个 课型 拓展活动指导课 学习 小小执法员 内容 学习目标 评价任务 任 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能 务四 能简单写出自己的拓展活动思路，并准备 力。 实践。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大 成功标准：能够简单写出自己的拓展活动 化。 思路，并准备实践 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准 不成功标准：写不出自己的拓展活动思路 备成果展示。 课型 单元成果展示课 展示 小小执法员 内容 展示目标 评价任务 任 列举自己的规划。 务五 成功标准：列举自己的规划时，思路清 1.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知 楚，条理清晰，准确表达，阐述合情合 识储备及合理规划，进行意见阐述。 理。 不成功标准：不能够列举自己的规划，阐 述时混乱，不合情合理。 课时备课 课题（二级课 8.大家的“朋友” 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。 2.知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁。 学习目标 3.初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公 共设施。 评价任 学习活动 深度学习 素养体现 务 明确单元任务 社区中心面向社区招募小小执法员。要求针对本 社区公共设施与公共规则问题提出合理化意见和 建议并监督执行，你应该怎样准备？用5-8分钟 进行建议阐述。任务一 新闻调查 师:同学们，上一节课我们认识了许多新“朋友”， 大家还记得它们吗?让我 们说出它们的名字吧!(出示路灯、邮筒、消防栓、 休闲长椅、公交站牌、指示牌照片)它们都是--(板 书:公共设施)(照片定格在被损坏的指示牌) 师:看，这指示牌怎么了?它为什么会坏呢?生:好像 被风刮倒了。 师:公交站牌怎么变成这样了?生:有些人在上面贴 广告。师:路灯呢? 生:路灯斜了，好像是被人弄坏了。 师小结:城市的公共设施就像是一个个亲近的朋 友，给我们的生活带来了方便，让 我们的城市更加美观、舒适。可是，这些给我们 带来方便和舒适的朋友，却受到了一些人为的破 坏。(板书:被损坏)让我们来看一个新闻报道。(播 放公共设施被破坏的视频)师:看了这个新闻，你有 什么感受? 生1:我觉得这些人太坏了，不知道好好爱惜健身 器材，还故意搞破坏，他们难 道不知道这些设施都是为大家服务的吗?世准击关 流主变相常文生2:看了这个新闻，我觉得心里很 气愤。这些设施就这么被人弄坏了! 能够说出 师:(出示照片作对比)当漂亮的路灯变得斑驳，当舒 公共设施 适的休息椅变得歪斜 以学生的生 给人们生 当健身器材变得残缺不全，同学们，这些被损坏 活为基础， 活带来的 的公共设施会对人们的生活造成哪些影响?(根据生 调动学生冒 便利。 的回答，板书:不美观) 忆自己的亲 成功标 师:公共设施被损坏影响了环境美，影响了城市 身经历和感 准：能够 美，更影响了城市形象，给人 受来认识不 列举公共 们生活带来了不便。(板书:不方便) 同的公共设 设施带给 生:破坏公共设施不但会造成不方便，还会给人们 施，不仅可 人们生活 生活带来潜在的危险。 以丰富和发 的便利和 公共参与 师:你为什么这么说呢?(板书:危害大。学生回答自 展学生已有 说出破坏 己听到、看到的例子)师:其实，这样的例子还有很 的生活经 公共设施 多。(播放故事:一天，天阴沉沉的。五岁的小 验，而且能 的危害。 云和爸爸一起去散步。她一个人跑在前面，不幸 激发学生进 不成功标 掉进了没有井盖的窨井里。数十名消防官兵和热 一步探究新 准：不能 心群众赶来，救援了很长时间，才找到了小云。 知识的兴 说出公共 可是，小云已经永远地闭上了眼睛。由于有人偷 趣。（探 设施的便 走了窨井盖，才酿成了这样无法挽回的悲剧。) 究） 利和破坏 家饮师:一个小小的窨井盖，却造成了一起悲剧。 公共设施 听到这里，你有什么想说的? 的危害。 生1:我觉得那个偷窨井盖的人太坏了。 生2:那个人为了一己私利，给别人造成了这么严 重的后果，实在太可恶了! 师:你在生活中是否听到或看到过类似的事情?因为 公共设施被破坏而发生危 险的事。子 生1:我们小区的运动设施被人破坏了，结果有个 小朋友在那里玩，就被划伤了 手，流了好多血。 师:生活中，这样的伤害时有发生。(出示案例) 给验者期案例一:马路拐弯处的路灯被损坏了，两 辆汽车在路口相遇，由于四周太 黑，车灯光太刺眼，司机看不清路面，躲让不 及，一下翻到山坡下，造成车毁人亡的惨剧。 最垫聊(案例二:一天深夜，一对夫妇在骑摩托车回 家途中，因为车后轮压到破损 的窨井盖，导致坐在后座上的妻子摔到路面上， 左脑严重受损，命悬一线。 古自师:公共设施的损坏严重威胁着我们的身体健 康，甚至是生命安全，为此我们板书设计国家专 门制定了相关法律。(出示《中华人民共和国治安 管理处罚法》第 三十七条规定:盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘 留或者五百元以下罚款;情节严重的，处五日以上 十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款) 任务二 探究原因 师:看到被损坏的公共设施有这么大的影响，我们 的心里都产生了一个大大的 疑问。你想问为什么吗? 生:为什么人们要破坏公共设施呢?中意承自想见较 我会“章 师:课前，同学们调查了公共设施被损坏的原因， 小组内交流你的调查结果。 组长注意做好统计工作，根据同学们汇报的数 小组讨论的 据，完成小组汇报表，再在全班交流。(出示表格 方式调动同 学们的积极 组别 设施数量 自然损坏 人为损坏 性，使学生 小组1 集思广益， 小组2 （归纳总结 能力） 小组3 小组4 1.小组交流统计结果 2.组表师情况写班级统计表。 师:同学们共调查了五十二件公共设施，其中自然 损坏的有二十件，面对这些 自然损坏的设施，作为小学生，可以做哪些力所 每个小组 能及的事呢?(出示教材第56页“小贴士”) 选择1个 师:(出示调查数据)从刚才的调查结果中你发现设施 讨 论 话 被损坏的原因多是 题。 什么? 学生分小 生:人为损坏。 组讨论、 师:其实，人为损坏又分为两种情况，让我们来看 交流，推 看。(出示案例，生读)师:分为哪两种情况? 选代表向 生:分为有意损坏和无意损坏两种。 全 班 展 师:是的，有意损坏就是不文明的行为，是故意违 示，内容 科学精神 反国家相关法律法规的行 充分，表 公共参与 为。无意损坏呢? 述清楚， 用于探究 生:无意损坏是指不会使用公共设施造成的损坏。 不照搬资 师:(出示破损的健身器材、画脏的厕所门、被踩坏 料。成功 的花草的照片)哪些是被 标准：观 有意损坏的?哪些是被无意损坏的? 点正确， 师:同学们，你在使用公共设施的过程中损坏过它 表 达 清 们吗?如果你曾经有过有意 楚。不成 损坏的行为，就画一个哭脸图。如果没有，就画 功标准： 一个笑脸图鼓励自己!(生完成评价表，反思) 表 达 不 师:如果你曾经有意损坏过公共设施，相信通过今 清。 天这节课的学习，你一定会 认识到自己的错误，并在心里默默地告诉自己要 改正，对吗? 师:老师再来调查一下曾无意中损坏过公共设施的 同学。(生举手)举手的同 学说说自己的经历，你打算以后怎么做呢? 生:我有时关厕所门用力过猛，我以后会注意轻轻 关门。 师:也就是说，你以前不会正确使用它，对吗?(板 书:正确使用)是的，我 们下意识的行为有时候已经变成了一种习惯，老 师相信你，也相信全班同学，会好好反思自己无 意中损坏公共设施的行为，并会慢慢地改变自己 的习惯，学会正确使用公共设施，对吗? 师:老师来考考你们，这个售票机该如何使用?(出 示轻轨自动售票机照片)生:我会使用，我用这个机 器买过票。 师:请你说说你的使用过程。(生讲述使用过程)师: 还有很多学生不会使用，那怎么办呢?生:应该仔细 看使用说明。 师:(出示公用电话照片)请你给大家演一演该怎么 用。(生演完后)请你说一下，使用时要注意什么? 师:同学们刚才学习了正确使用几个公共设施的方 法，如果你发现公共设施被 损坏了，还可以向有关部门报告，让损坏的公共 设施能得到及时维修，你们知道可以向哪些部门 报告和打哪些电话吗?请小组内讨论后，上来演一 演，如果碰到下面的情况，可以怎么做。(出示情 境，学生根据情境表演)情境一:发现公用电话坏 了。 情境二:上学路上，发现路面的窨井盖不见了。 师:同学们已经知道了要自觉爱护公共设施(板书:自 觉爱护)我们应该如何让身边更多的人也做到自觉 爱护和正确使用公共设施呢? 师:请大家开动脑筋，出出主意，把你的想法设计 出来!(播放课件:你可 以……)赶快行动起来，为善待公共设施出一个金点 子吧! 师小结:同学们，在我们的周围，甚至在世界各 地，人们都采取了许多行之有效的 措施，让生活变得更加方便、舒适。每个人的行 将课堂知识 为都能反映一座城市的文明程度，让我们从自己 与生活实际 做起，再带动身边的每一个人，携起手来，共同 公共参与 相联系。 善 健康生活 （学以致 百都官虽不待公共设施(板书:善待我们的“朋友”)， 用） 为重庆成为国家环保模范城市， 参考文为中国成为真正的礼仪之邦献出自己的一 份力量!让我们的城市山美、水 美、人更美! 板书设计 正确使用 歉直目善待我们的“朋友” 自觉爱护 不美观 公共设施被损坏，不方便 危害大 课时备课 课题（二级课 9.生活离不开规则 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.知道规则是社会生活有序运行的保障。 2.懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。 3.树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 学习目标 评价任 学习活动 深度学习 素养体现 务 任务一：议一议 结合生活 师:(出示教材第62页左下图)小梅要过马路到对 从身边的公 体验谈出 面坐车，这时，她看到有些人在横穿马路。如果 共规则问题 看法。 你是小梅，你会跟着一起横穿马路还是走人行过 入手， 引导 成功标 街天 学生说出在 准：结合 桥呢?为什么? 生活中我们 自己的生 公共参与 生:我会走人行过街天桥，这样才能保证自己能安 应该怎样自 活经历， 科学精神 全通过马路。 觉遵守规 准确表达 师:同学们，人行过街天桥是为了保证行人安全过 则。 自觉准守 马路而修建的，我们来看一 （生活迁 规则的方 段视频(出示视频:在机动车川流不息的大街上， 移） 法 不远处有人行过街天桥，但一些行人仍然选择直 不成功标接过马路，突然，一位行人横穿马路时被汽车撞 倒。) 准：不能 师:请同学们说一说这位行人为什么会被撞倒? 结合自己 生:他过马路不走斑马线和人行过街天桥，所以被 的生活经 撞了。 验说出方 师:设置斑马线和修建人行过街天桥就是为了保护 法 行人安全通过马路，可为什么大家仍然要穿越马 路呢? 通过图片的 形式， 使学 生直观地发 现不遵守公 共规则带来 的问题， 并 结合亲身经 任务二：演一演 历， 感受这 师:(出示场景:主人公正在餐馆排队，好朋友要来 些问题对我 插队)有时会遇到这样的 们的生活造 情况，又该怎么办呢?云云正在排队买冰激凌，正 成的影响， 好碰到好朋友要来插队，云云该怎么办? 激发学生的 阐述不遵 师:用表演的形式把你的想法和做法表现出来吧。 参与意识和 守规则的 好朋友悄悄地走到我旁边，说……我愣了一下， 危机感， 使 危害 想…… 学生意识到 成功标 云云左右为难。排在后边的人也说话了……师:如 解决这些问 准：结合 勇于探究 果你是云云会怎样做? 题 迫 在 眉 资料用自 学会学习 生1:大家都在排队，如果自己去插队就破坏了规 睫。 己的话将 法治精神 则。 问题表述 生2:破坏了排队的规则，对其他人不公平。 这一环节的 明白清楚 师:有些时候，为了遵守规则和维护规则的公平， 设计意在让 不成功标 我们甚至需要不讲情面，即使是最好的朋友来插 学生了解国 准：表述 队也应当提醒他遵守规则。(板书:不讲情面) 家和政府为 不清 师:乘公交车排队，排在前面的好朋友主动招呼你 了应对公共 到前面去，你该怎么办?(学生表演) 规则带来的 师:同学们，规则不是拿来贴在墙上，挂在嘴边， 问题采取的 而是要牢记于心，体现在行动上。 一 系 列 措 施， 激发学 生的环保意 识和参与意 识。（统整 资料 学会展 示） 任务三： 讲一讲 自主设计 师:(出示上厕所后，主动冲水的故事)我有一段经 并能讲 历讲给大家听。一天，我与几个朋友去公园散 解。 步。上厕所时，听到隔壁卫生间里发出“砰砰” 成功标 的声音，我很纳闷。 准：结合 走出厕所后，一个女士很着急地问我有没有看到 自己的生 引导学生充 她的孩子，她的孩子进厕所十多分钟还没有出 活经验， 分发挥想象 来。 提出遵守 勇于探究 力， 对应问 想起隔壁卫生间的响声，我进去打开厕所门，看 规则的方 学会学习 题能说出相 到一个七八岁的小孩在修抽水马桶，急得满头大 面并提出 国家认同 应的公共规 汗。那小孩说:“我得把马桶修好，把马桶冲干净 遵守相应 公共参与 则。（创新 让下一个人用。” 的公共规 意识） 师:从这个故事中，你读到了什么?生:责任，遵守 则 规则。 不成功标 师:便后冲水是每个人都应当自觉遵守的规则，也 准：无法 是每一个人的责任。 结合生活 师:你在生活中遇到过别人没有冲水的情况吗?第 经验提出 一反应是什么?你上厕所后，做到自觉冲水了吗? 问题你是怎么想的? 师:遵守规则不能靠人提醒，要自觉。这是一种习 惯。(板书:养成自觉遵守规则的习惯)这时候，规 则不再是束缚人的绳子。 任务四：想一想 师:(出示情境:十字路口设置了信号灯和斑马线， 在过马路时，行人通行的绿色信号灯还没有亮， 但公路上一辆车都没有)小秦该怎么做?为什么? 师:规则在心中，要自觉遵守。生:可能红绿灯设 置不合理。 师:也许是红绿灯设置不合理，但在未改变之前人 人都应遵守规则。只有从我做起，社会才更有秩 序。 师小结:规则不合理时，我们可以向有关部门提出 建议，修改不合理规则。我们可以通过什么方 式，向有关部门提交建议呢?(生讨论，填写下 表，并汇报) 尊敬的 通过我们的观察，发现了 问题，经 过讨论，我们提出建议: 希望能充分考虑我们的想法。谢谢! 年级 班 时间: 师小结:人们幸福、安定、快乐的生活离不开规 则。只有每个人都在心里树立起规则意识，在生 活中自觉遵守规则，让自觉遵守规则成为一种习 惯，我们的生活、我们的社会才会变得更加和谐 和美好。 课时备课 课题（二级课 10.爱心的传递者 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他人。 学习目标 2.学习关爱他人的方法和智慧。 评价任 学习活动 深度学习 素养体现 务 任务一：身边之爱 师:爱是一把手，时时刻刻温暖了他人。爱是一种 陪伴，眼神中充满了春意。 爱是我们对他人的问候，带来丝丝暖情。(播放绘 能表达自 本故事:小红的一天) 己生活中 上课了，小红忘记带笔盒，同桌小丽把笔借给了 的事例即 她。放学的时候突然下起了雨，小华帮她撑伞送 可 她回家。乘电梯时一位阿姨帮助小红按下了高处 本活动设计 成功标 的电梯按钮。回到家后，奶奶为她准备好了水 意在引导学 准：结合 果。师:同学们，小红得到了哪些人的关爱呢?生: 生感受生活 生活经 公共参与 小红得到了奶奶的关爱。师:是的，这是亲人长辈 中我们感受 历，举出 的爱。 到的爱。 例子，表 生1:小红的同学帮她打伞，送她回家，得到了同 述合理 学的爱。生2:电梯按钮太高，那位阿姨帮她按电 不成功标 梯按钮，这是……师:哪位同学帮他补充一下，这 准：表述 是谁的爱? 不清 生:这位阿姨是不认识的人，这应该是陌生人的 爱。 师:对!友人之爱，亲人之爱，陌生人之爱，爱就 在我们的身边，我们的生活离不开爱，我们在关爱中成长。(板书:同学 朋友 亲人 陌生人……) 师:同学们，你在生活中得到过别人的关爱吗?说 说自己的感受。生1:我感受过老师的关爱。有一 次我生病了，老师送我上医院。 生2:那次下雨，我摔倒了，同学连忙扶我起来， 我感受到了同学的爱。生3:每天早上，妈妈为我 做好早餐，送我上学，这是妈妈对我的爱。 生4:我去卖废报纸，因为东西太沉，拿得很费 力，一位不认识的叔叔帮我提，我很感谢那位叔 叔。 师:平凡的生活平凡的爱。伤心时姐姐的一声问 候;天冷时妈妈给我披上的一件外衣;遇到困难时 同学的一声鼓励……其实爱不分大小，一个真诚 的微笑是爱，一个不经意的举动是爱，一句友好 的问候也是爱。爱随处都有，爱就在身边。 任务二：无声之爱 师:爱是一种美德，有些爱显而易见，有些则是默 默无声的，不留心我们就很难发现。同学们都是 生活的有心人，让我们去找一找身边这些隐藏着 的爱吧。(播放视频:学校“护学岗”和“还餐 队”等关爱低年级学生的场景) 师:让我们以热烈的掌声欢迎“护学岗”和“还餐 队”的大哥哥大姐姐们。首 先请你们做一下自我介绍，说一说“护学岗”和 “还餐队”的那些事吧(现场采访被邀请的“护学 岗”和“还餐队”学生代表) 生1:大家好!我是六年级1班“还餐队”的队长， 每天中午“还餐队”会在午 餐后到一年级1班帮忙把空餐桶送回食堂。 生2:大家好!我是六年级2班“护学岗”中的一 员。每天放学时，“护学岗” 的同学就会穿好服装，拿好标语牌，列队站在校 结合资料 门外的指定区域，维持放学秩序。 发表自己 师:同学们，听了他们的介绍，你们有什么想问的 看法 和想说的? 成功标 生1:我想问大哥哥，餐桶重吗?你为什么愿意去帮 自主探究 准：观点 学会学习 一年级的同学还餐桶呢生答:餐桶有点重，需要两 合理表达 明确，表 人文底蕴 个人抬。能帮助一年级的小同学，我感到很开 达合理 心。生2:我想问大姐姐，“护学岗”要做哪些事 不成功标 呢? 准：表述 生答:“护学岗”的同学在指定位置站好，放学的 不清 时候，家长和同学们就不会走乱，保护了同学们 的安全。 生3:我想对你们说声“谢谢”。盛的X游楚老生 4:谢谢你们，原来有这么多人关心我们，真幸福! 师:是的，我们是幸福的，关爱就在我们的身边。 做一个生活的有心人，你会发现，生活中有那么 多爱!你的身边还有哪些隐藏着的爱心呢? 生1:每天上学时，婆婆都会放一条毛巾在我的书 包里，送我过马路。我知道婆婆是怕我生病、有 危险，这是家人对我的爱。 生2:每次进小区的时候，保安叔叔会帮我把小区 门禁打开，还对我说注意安全。 师:是啊，关爱他人一直是我们中华民族的优良传 统。(出示课件，补充板书的传递者)老吾老以及 人之老，幼吾幼以及人之幼。赠人玫瑰，手有余 香，让我们把爱传递下去，我们都是爱心的传递 者。 任务三：爱心你我他 通过采访调 完成探究 国家认同 师:有一位爱心的传递者，他是一名解放军叔叔， 查等形式， 单 探究精神他的一生做了许多好事。猜猜他是谁呢?(课件出 示:雷锋照片和简介) 师:请你来说说雷锋的故事。(小组内讲雷锋的故 事，选一个组汇报) 师:“雷锋”二字，已成为人们心目中乐于助人、 扶贫济困、见义勇为、善待他人的代名词。雷锋 成功标 精神就是不求回报的关爱，有一句歌词说的好， 说出关爱他 准：探究 “只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人 人的方法。 单填写准 间。”(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)借鉴的地 （探究，资 确 不成 方。其一，教师以教材的商门师:毛主席曾号召全 料整理） 功标准： 国人民学习雷锋这种为人民服务的精神。后来， 探究单填 每年的3月5日被定为学雷锋纪念日。我们是学习 写有错误 雷锋的好榜样，我们要把爱心传递下去，因为我 们都是爱心的传递者。 平宝会师:说说自己关心、帮助他人的事。(学生 自由发言) 任务四：爱心在行动 师:小雷锋在行动，在我们身边还有很多需要帮助 的人，让我们把自己的爱心变成行动，传递我们 的关爱。 师:我们在生活中也做了许多力所能及的社会公益 活动来传递爱心，想想大家孙曾经做过哪些呢? (课件出示:“冬日真爱”、义卖活动照片) 干师:“冬日真爱”活动让我们把爱心带给了山区 的孩子，让冬天变得温暖。义卖活动把善款变为 能通过分 书本，让书香洒满校园。 析资料得 不发师:在社会中，还有很多人需要我们的关心和 出正确的 帮助，你认为还有哪些人需要我们的关爱?我们可 看法。 以做些什么? 成功标 生1:我们可以为贫困山区的孩子捐献书本和衣 准：正确 物。肤:生2:我觉得残疾人需要关爱。 分析资料 资料分析 法治意识 生3:我认为老年人也需要关爱，可以陪他们说 得出的看 话，像亲人一样照顾他们。 法正确不 师:(板书:残疾人老人小孩……)残疾人、老人、 成功标 小孩都是社会中的弱葬势群体，他们需要人们的 准：不能 关爱。为了更好地关爱他们，人们成立了很多公 分析资料 益机构，这些公益机构通过各种方式关心、帮助 得出正确 那些需要帮助的人。比如红十字会、爱心基金会 看法 等。(课件出示相应的照片) 师:人人都献出一点爱，世界将变得更加美好，我 们的社会将变得更加和谐。(播放爱心歌曲) 师:爱是人类最美丽的语言，爱是无私的奉献，我 们都在爱心中孕育生长，再把爱的种子撒播到四 方，我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福 带到每个人身上，我们都是爱心的传递者。 拓展活动指导展示方案 课题 小小执法员 课时 2 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 活动目标 2.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备进行建议 展示。 活动过程 评价任务 活动一： 能简单写出自己的拓 任务一：资料筛选指导 展活动思路，并准备 1.知识储备 实践。a.结合学过的知识，用表格或者思维导图的形式整理课本中的知识 成功标准：能够简单 点。 写出自己的拓展活动 b.推荐阅读：《中华人民共和国治安管理处罚法》 思路，并准备实践 c.材料删选 不成功标准：写不出 一是切合主题选材料，二是材料真实、典型有新意，三是材料符合 自己的拓展活动思路 自己身份。 任务二：如何写建议 一是发现公共生活中的问题，二是剖析原因，三是针对成因提出合 理化建议 活动二：广纳建议，同学评议 1发现问题及成因准 任务一：参与表达建议的同学进行发言 确，表述清楚。 任务二：其他同学做评委，按照上节课对建议的要求，及对发言者 2.建议合理可操作。 的现场发挥进行评价，评选最佳谏言奖，并颁发证书。 成功标准：列举自己 的规划时，思路清 楚，条理清晰，准确 表达，阐述合情合 理。 不成功标准：不能够 列举自己的规划，阐 述时混乱，不合情合 理。统编版 三年级下册第 四 单元 单元主题 多样的交通和通信 学科 国家认同 科学精神 公共参与 法治意识 核心素养 根据课程标准要求，三年级学生的认知水平，以及本套教材的编写 安排，本单元的教学目标是引导学生认识自我、了解同伴，再引导 学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往理念。在此 学业质量 基础上，再聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生 互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最后，再回到同伴 关系主题，以引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系。 单 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向 元 四通八达 我的出行体 体验交通对生活带来的便捷 内 的交通 验 容 认识交通工具各自特点 建 构 多样的交通 会根据实际选择交通工具 图 方式 知道现存的传统交通方式 家乡交通在 体会本地区交通发展与社会发展的关系 发展 从历史和现实角度看待本地交通发展 多样的交 怎能忘记他 知道交通行业从业者的贡献 通和通信 们 慧眼看交 交通发展带 说说观察到的身边交通问题 通 来的问题 搜集资料，分析交通发展给人们生活及环 境带来的影响 认识交通发展给动植物的生存带来的影响 交通发展大 了解国家为解决交通发展带来的问题所采 家谈 取的措施 发挥想象，设计未来交通 万里一线 神通广大的 通信的变迁 牵 现代通信 通信发展背后的动力 历史上的通 体会通信的多样性 信 飞速发展的通信世界知道通信的适宜性 飞速发展的 调查现代通信的发展 通信世界 思考通信发展带来的问题 通信交往中 遵守通信中的道德与法律 的文明 本单元围绕“交通与通信”这一学习主题，设计了《四通八达的 教材分析交通》《慧眼看交通》《万里一线牵》三课内容。本单元的逻辑思 整 路是：先从正面介绍交通的发展，再从反面思考交通发展带来的环 体 境问题，最后引入有关通信的主题。 分 三年级对交通和通讯方面已有一些粗浅的认识，但在内容上并不 析 系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过 学情分析 教育进一步引导学生形成正确的世界观，使学生能全面了解交通及 通讯事业的发展对人们生活的意义，重点提升学生作为交通和通信 生活参与者的经验和能力。 1.通过观察和搜集资料，从出行体验和了解的交通工具入手，认识 单元 多样的交通方式及其特点。 目标 2.结合本地实际情况，了解本地区的交通发展，并能够体会各类交 通行业人员为交通事业的发展所做的努力。 3.通过联系实际生活和查阅资料，辩证地看待交通发展，了解交通 迅速发展带来的问题，以及人们采取的应对措施，对公共生活中的 交通事业有整体而深入的认识。 4.通过学习，了解通信方式的变迁、通信方式的多样化，养成文明 通信的行为习惯，遵守通信中的法律和道德要求。 1.通过联系实际生活和查阅资料，辩证地看待交通发展，了解交通 重难点 迅速发展带来的问题，以及人们采取的应对措施，对公共生活中的 交通事业有整体而深入的认识。 2.通过学习，了解通信方式的变迁、通信方式的多样化，养成文明 通信的行为习惯，遵守通信中的法律和道德要求。 核心概念 公共生活设计者 （大概念） 市政府针对本市交通和通信等问题招募公共生活设计者。要求结 大情境 合本地实际给交警大队，电信公司等单位提出合理化意见和建议， (大任务） 你应该进行哪些准备工作？用5-8分钟进行建议阐述。 单元任务群 课型 新授课 学习内容 四通八达的交通 学习目标 评价任务 1.通过查阅资料和结合实际，学生能说出 不同交通方式的优势和劣势，并学会选择 成功标准： 任 合适的交通工具出行。 1.能够说出不同交通方式带来的不同体 2.感受现代交通的发达和便利，感受家乡 验。并能正确选择合适的出行方式。 务 交通的发展变化，为我国交通建设取得的 2.通过探究，汇报家乡交通变迁。 一 辉煌成就而自豪。 3.能说出家乡交通的变化。 3.通过学习交通规则，能遵守交通规则， 不成功标准： 做到文明安全出行。 以上内容说法不恰当 4.通过询问长辈、走访调查等方式能说出 家乡交通的变化。 课型 新授课 学习内容 慧眼看交通 评价任务 学习目标 任 务 成功标准：1.小组讨论说出交通发展 二 1.通过查阅资料，实地考察等知道交通发 带来的环境污染、 噪音污染、 交通 展给人们带来的问题以及人们采取的措 拥堵等问题。 施。 2.对应问题能说出国家采取的一系列2．提高环保意识，增强社会责任感。养 解决办法。 成观察生活、善于思考的好习惯。 不成功标准： 3.通过辩证讨论，分析交通发展带来的利 以上内容说法不恰当 弊，学会用辩证的眼光看待问题。 课型 新授课 学习内容 万里一线牵 学习目标 评价任务 1.通过查阅资料，借助表格，对比说出古 任 代和现代通信的主要方式及特点。 务 2.感受现代通信给人们生活带来的变化。 成功标准：1.通过表格提示说出现代通信 三 能根据实际情况选择合适的通信方式来解 的主要方式及特点，说出现代通信给人们 决问题。 生活带来的变化。 3.学习并遵守通信中的道德规范，注意通 2．正确运用书信等基本通信方法， 注意 信礼仪。 通信交完中的文明礼仪。 4.通过观看视频、分析具体案例等形式， 不成功标准：以上内容不能准确完成 学会遵守通信的基本礼貌和相关的法律法 规。 课型 拓展活动指导课 学习内容 公共生活设计者 学习目标 评价任务 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能 任 力。 务 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大 成功标准：1.能简单写出自己的拓展 四 化。 活动思路，并准备实践。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手 不成功标准：不能完成以上任务 准备成果展示。 课型 单元成果展示课 展示内容 公共生活设计者 任 展示目标 评价任务 务 成功标准：1.列举自己的规划。 五 1.结合前期的学习，自己制作ppt，结合 2.阐述合情合理。 知识储备及合理规划，进行意见阐述。 不成功标准：不能完成以上任务 课时备课 课题（二级课 11.四通八达的交通 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.通过查阅资料和结合实际，学生能说出不同交通方式的优势和 劣势，并学会选择合适的交通工具出行。 2.感受现代交通的发达和便利，感受家乡交通的发展变化，为我 学习目标 国交通建设取得的辉煌成就而自豪。 3.通过学习交通规则，能遵守交通规则，做到文明安全出行。 4.通过询问长辈、走访调查等方式能说出家乡交通的变化。评价任 学习活动 深度学习 素养体现 务 明确单元任务 市政府针对本市交通和通信等问题招募公共生 活设计者。要求结合本地实际给交警大队，电 信公司等单位提出合理化意见和建议，你应该 进行哪些准备工作？用5-8分钟进行建议阐 述。 任务一：新课导入，认识交通工具 以学生的生 1.谈话引题 活为基础， 师：同学们，你们今天上学都是怎么来的?学生 调动学生冒 举手回答问题。 忆自己的亲 师：同学们的家住得离学校近，我家住得比较 身经历和感 远，同学们猜猜我是怎么来的? 受来认识不 学生回答问题：汽车(公交车）。 能说出 同的交通运 师：对，我就是乘坐汽车这种交通工具来的。 合情合 输工具，不 今天我们大家就一块聊聊“交通”这个话题。 理的交 仅可以丰富 公共参与 出示课题：四通八达的交通 通工具 和发展学生 2.认识各种交通工具 即为达 已有的生活 师：节假日的时候，同学们一定经常与父母出 标 经验，而且 去玩。现在请大家回忆一下，你们去的时候都 能激发学生 乘坐了什么交通工具呢？谁来说说? 进一步探究 学生回答问题。 新知识的兴 教师依照学生说出来的交通工具的顺序，展示 趣。（探 各种交通工具的图片。 究） 二：了解运输特点，选对出行方式 1.师：谁知道交通运输有哪些方式? 小组讨论的 每 个 小 （公路运输、铁路运输、水路运输、航空运 方式调动同 组选择 1 输） 学们的积极 个 讨 论 2.师：这些交通方式有什么特点呢?现在同学们 性，使学生 话题。 以小组的方式来讨论铁路运输、公路运输、水 集思广益， 学 生 分 路运输和航空运输各自的特点。每个小组选择 （归纳总结 小 组 讨 1个讨论话题。 能力） 论 、 交 3.学生分小组讨论、交流，并推选代表向全班 流 ， 推 展示。 科学精神 选 代 表 4.教师以课件的形式对各种交通运输方式的特 公共参与 向 全 班 点进行总结。 用于探究 展 示 ， 6.师：同学们已经知道了各种交通方式的特 内 容 充 点。现在老师可要出道难题考考大家了。 分 ， 表 国庆节期间，家住南京的宇涵一家要到大连 述 清 旅游。妈妈很想坐轮船看看蓝蓝的大海，爸爸 将课堂知识 楚 ， 不 想节省交通的成本，宇涵则想体验一下坐飞机 与生活实际 照 搬 资 的感觉。假如你是一位导游，你会如何设计他 相联系。 料。 们的往返行程呢？不要忘了，要综合考虑每个 （学以致 人的愿望、每种交通工具的特点、出行费用等 用） 因素。（出示地图、每种交通工具的时速。) 7.学生分小组设计，推选代表全班汇报。任务三：七嘴八舌话交通 师：无论你生活在农村还是城市，都会发现如 今的交通与过去相比发生了很大变化。咱们一 起来调查、了解一下家乡交通的变化。 （1）交通工具的变化 师：老师小时候上学，大多数时候是步行，家 离学校又远，每次步行到校都要半小时左右， 所以为了不迟到，每天都得早早起床。如果遇 到雨雪天，那就得比平时起得更早，因为路不 好走。 师：课前我让同学们调查了自己爸妈小时候上 学使用交通工具的情况，谁来分分享一下?学生 讲述自己了解到的情况。 师：以前我们能用的交通工具少，自行车算是 通过对比， 不错的交通工具，更多时候是靠脚步行。那 使学生感受 么，现在同学们都是怎么到学校来的呢? 到家乡交通 能对比 生：乘坐公交车、校车、电动车等来的。 的变化以及 变化说 公共参与 （2）道路的变化 这些变化给 清楚即 健康生活 师：父母上学的时候，跟我们现在上学还有什 我们的生活 可 么地方不一样？ 带来的益 生：道路不一样。以前的路是泥巴，很窄也不 处。（对 平摊，现在的路都是石子、水泥铺的，很宽 比，探究） 阔、平坦。 师：同学们说得不错。以前大多数是泥土路， 晴天一身灰，雨天一身泥。现在都是沙石路、 柏油路，宽阔、平坦而且干净，走在上面非常 平稳、舒适。 （3）这些发展给我们的生活带来的变化 师：上面我们讨论了家乡交通工具的变化、道 路的变化。那么这些变化给我们的家乡带来了 哪些变化呢? 生：使我们的出行更加方便、快捷，家乡的农 产品也可以很方便地运输到外地，让更多的人 品尝家乡的美味，同时增加了家乡人民的收 入，促进了家乡经济的发展。 任务四：向您致敬 师：当我们感受到各种交通方式带来的便利 时，我们不能忘记交通岗位上的工作人员，他 此环节旨在 们用辛勤的劳动，为我们出行做出了贡献。 使学生学会 出示：①火车站售票口售票员工作的情景。 感恩和珍 ②安检处、候车厅、检票口及车厢内工作人员 惜，感恩那 工作的情景。 能结合 些为交通发 ③筑路工人修建铁路、交通警察指挥交通、驾 自身体 展辛勤劳 驶员驾驶机车等情景。 会交流 动、默默奉 公共参与 师：大家说说这些平凡的工作人员起到的作 这些工 献的人们， 用。想想如果没有他们，交通会陷入怎样的状 作人员 在日常生活 况?学生思考讨论，派代表回答问题。 的工作 中爱护交通 设施，遵守 任务五：课堂小结 交通规则。 本节课我们了解了现代多种多样的交通方式 （迁移） 以及每种交通工具各自的优势，感受到了家乡 交通的变化和发展，知道了现代交通的便利离 不开交通岗位工作人员的辛勤劳动、默默付出，学会了选择合理的交通出行方式。 课时备课 课题（二级课 12.慧眼看交通教案 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.通过查阅资料，实地考察等知道交通发展给人们带来的问题以 及人们采取的措施。 2．提高环保意识，增强社会责任感。养成观察生活、善于思考的 学习目标 好习惯。 3.通过辩证讨论，分析交通发展带来的利弊，学会用辩证的眼光 看待问题。 评价任 学习活动 深度学习 素养体现 务 任务一： 看身边的交通问题 1． 师： 同学们， 现代交通越来越便利。 但 交通的发展给我们带来便利的同 时， 也给我们带来了一系列问题。 我们一起 来看看都有哪些问题吧。 (课件出示 城市道路拥挤、 空气污染、 噪声污染的图 片。 ) 2． 师生共同观看图片， 请同学们发表看法， 从身边的交 这些图片反映了现实中的哪些 通 问 题 入 问题。 手， 引导 3． 学生总结， 班内交流。 学生初步认 4． 师： 孩子们， 通过刚才的图片， 我们发 识交通发展 现交通的快速发展的确给我们的 带来的问 结合生 生活带来了一些问题。 那么这些对你的生活有 题， 让学 活体验 公共参与 影响吗? 生在活动中 谈出看 科学精神 5． 学生举例说明， 分享自己的想法。 体验到交通 法。 答案预设： 问题给我们 生 1： 交通拥堵导致了我妈妈上班迟到、 我 带来的最真 上学迟到。 实的感受。 生 2：现在雾霾天气很严重。 （生活迁 生 3： 汽车噪音影响我们的学习和休息。 移） 生 4： 交通事故时常发生， 让人们受伤， 甚 至失去生命。 6． 师： 大家课前寻找的资料真齐全， 其他 同学还有补充吗? 7． 学生汇报。 8． 师： 同学们， 你们总结得很全面， 你们 都有一双善于发现的眼睛。 看来， 交通发展的问题给我们留下了深刻的印象啊。 任务二：深挖交通问题的本质 通过图片的 1.结合 1． 师： 同学们真了不起， 发现了身边的许 形式， 使 资料用 多交通问题， 其实交通发展给我 学生直观地 自己的 勇于探究 们带来的问题远不止这些。 (课件出示能反映 发现交通发 话将问 学会学习 能源减少扩建公路导致耕地减少等 展带来的问 题表述 法治精神 问题的图片) 题， 并结 明白清 2． 学生认真观看图片。 合 亲 身 经 楚 3． 师： 汽车一辆挨一辆地驶过， 喇叭声不 历， 感受绝于耳。 (课件播放汽车喇叭声) 大家说说自己听到这些声音有什么感受。 4． 学生谈自己的感受。 这些问题对 5． 师： 是呀， 这些噪音确实让人感到厌 我们的生活 烦。 交通问题给我们的生活带来太 造 成 的 影 多负面影响， 我们是时候关注并解决这些问题 响， 激发 了。 学生的参与 [设计意图： ] 意识和 任务三、 找解决问题的办法 危 机 感 ， 1． (课件出示磁悬浮列车) 师： 孩子们， 你 使学生意识 们知道这是什么吗?对了， 是磁悬 到解决这些 浮列车。 磁悬浮列车被称为是“绿色交通工 问题迫在眉 具” ， 你知道是为什么吗? 睫。 2． 学生回答， 教师引导。 3． 教师课件出示磁悬浮列车的相关知识， 引 这一环节的 导学生找出它被称为“绿色交 设计意在让 通工具” 的原因。 学生了解国 4． 学生自由发挥， 总结原因， 全班互动。 家和政府为 5． 师： 孩子们， 针对交通发展带来的问 了应对交通 题， 国家采取了很多措施， 磁悬浮 发展带来的 列车只是其中的一项。 现在我们来了解一下还 问题采取的 有哪些好的办法吧。 一 系 列 措 6． 教师课件出示以下措施： 施， 激发 实行单双号限行， 限制进人市区的车辆。 学生的环保 让汽车“食用” 清洁无污染的汽车燃料。 意识和参与 生产新型电池汽车。 高科技为汽车降污。 意识， 自 新燃料电池进入汽车。 觉 低 碳 、 7． 小结： 刚才， 我们了解了交通发展带来 绿色出行。 的问题， 也知道了国家和政府为 （统整资料 了减少这些影响所做的努力。 作为小学生的我 学会展示） 们， 也可以为解决环境问题贡献自 己的一份力量。 例如： 出门尽量步行或汽车; 尽量乘坐公共交通工具出行等。 让我们一起行 动起来吧! 任务四：畅想未来的交通 1． 教师过渡： 孩子们， 有了你们的加人， 交通发展带来的问题--定能得到 缓解。 那你们有没有想过， 未来的交通是什 么样呢?我们将会使用什么样的交通 工具呢?各种交通设施又会发生怎样的变化呢? 让我们充分发挥想象， 做名绿色交 引导学生充 通的设计师吧! 分发挥想象 1.自主 勇于探究 2． 学生自主完成设计， 教师巡视指导。 力， 设计 设计并 学会学习 3． 学生小组内展示自己的设计， 选出优胜 出新的交通 能讲 国家认同 者。 工具。（创 解。 公共参与 4． 教师把优胜者的设计张贴在黑板上， 分别 新意识） 请设计者向大家介绍他的设计。 5． 小结： 同学们， 你们有这么多的奇思妙 想， 这让老师耳目一新。 老师相 信， 在将来， 你们肯定能把自己的设计变成 现实， 未来的交通-定是绿色的、 环 保的有益于人们身心健康的。 希望同学们能好 好学习， 将来设计出更多新的交通工具。活动五：课堂小结 本节课， 我们了解了交通发展带来的一系列问 题， 知道了国家、 政府为解决 这些问题所采取的措施。 希望在以后的生活 中， 我们每个人都能遵守交通规则， 低碳环保出行， 为解决交通问题贡献自己的一 份力量。 课时备课 课题（二级课 13.万里一线牵 题） 课时 2-3 课型 新授课 1.通过查阅资料，借助表格，对比说出古代和现代通信的主要方 式及特点。 2.感受现代通信给人们生活带来的变化。能根据实际情况选择合 适的通信方式来解决问题。 学习目标 3.学习并遵守通信中的道德规范，注意通信礼仪。 4.通过观看视频、分析具体案例等形式，学会遵守通信的基本礼 貌和相关的法律法规。 评价任 学习活动 深度学习 素养体现 务 任务一： 神通广大的现代通信 1． 师： 同学们， 咱们中国人过春节有拜年 的习俗。 今年过年， 你给谁， 用什么方式拜 过年呢?雪花老师小学课堂资料微信：2 2． 生： 给爷爷奶奶打电话; 给老师发短信; 给远方的朋友寄信等。 3． 师： 刚才我们谈论到的打电话、 寄信 件、 发短信等方式都能把信息从一个地方传递 到另-一个地方， 这就是我们常常说的“通 信” 。 通信就是信息的传递。 4． (课件出示 82 页图片) 师： 请同学们为 本活动设计 能表达 李红出出主意， 她可以用什么方式给爸爸送上 意在引导学 自己生 祝福呢? 生感受现代 活中的 公共参与 5． 学生在小组内交流， 各抒己见。 通信的神通 事例即 6． 全班交流。 广大 可 7． 师小结： 不论你走到哪里， 现代通信都 能传递信息， 使你能够时刻与亲 人、 朋友保持联系真是神通广大! 8． 师： 生活中， 我们的通信方式各有不 同。 这些通信方式各有什么特点呢 9． 学生 阅读 83 页图片， 总结不同通信方式的特点。 10． 教师指定学生回答。 11． 师： 请看 83 页下面的这三种情况， 你 会选择哪种通信方式呢?说说你的 理由。 12． 同桌互相说-说， 全班交流。 任务二： 历史上的通信 自主探究 结合资 学会学习 1． 师： 我国通信有着悠久的历史。 大家知 合理表达 料发表 人文底蕴道我国古代有通信方式吗?你觉得 古代传递信息难吗? 2． 学生自主发言， 表述自己的意见。 3． 师生共同阅读 85 页“阅读角” ， 教师 自己看 引导学生思考： 如果在今天， 可以 法 用什么方式让唐玄宗得到消息? 4． 学生谈论自己的想法。 5． 师： 在古代， 受科学技术水平的限制， 人们传递信息十分艰难。 任务三： 飞速发展的通信世界 1．交流展示通信方面的情况进行的调查。 通过采访调 2 课件出示教材 86 页表格， 师生共同填写。 查等形式， 3． 课件播放视频或文字《隔山隔水的医疗会 使学生知道 诊》《 没有“围墙” 的学校》。 现代通信的 4． 请同学们分小组讨论， 课件中给我们展示 迅速发展以 的现代通信方式给我们带来了哪些方便? 及通 完成探 国家认同 5． 学生分组讨论。 信领域的新 究单 探究精神 6． 班内交流意见， 允许有不同意见， 教师 发明和应用 注意做正面引导。 帮助我们解 7． 师： 同学们， 现代通信技术的发展日新 决了很多问 月 异， 通信领域中的新技术， 新业务、 新 题和烦恼。 产品如雨后春笋般出现， 令人应接不眼， 帮 （探究，资 助我们解决了生活中遇到的许多难题和烦恼。 料整理） 任务四： 通信交往中的文明 1． 师： 同学们， 我们在享受通信带来的便 利时， 我们应遵守通信中的道德 规范， 注意通信礼仪。 2． (课件出示教材 88 页“想一想” ) 师： 请同学们看一下这些同学的做法合适吗?为什 么? 3． 学生思考后， 教师指名回答。 4． 师： 生活中我们应该怎样文明地接打电 话、 收发邮件呢?请演一演。 5． 小组内讨论表演方案。 能通过 6． 班内表演。 分析资 7． 课件出示阅读角《消失的邮票》 及知识 资料分析 料得出 法治意识 窗。 正确的 8． 学生观看后谈感受。 看法。 9． 师： 同学们， 公民的通信自由和通信秘 密是受法律保护的。 我们不仅要遵守通信中的 道德规范， 还要遵守通信中的法律、 法规。 任务五:课堂小结 本节课我们了解了现代多种多样的通信手段以 及它们各自的特点， 知道了古代通信的艰难， 感受到现代通信的快速发展给我们的生活带来 的影响， 懂得了守通信中的道德规范和相关的 法律、 法规。拓展活动指导展示方案 课题 公共生活设计者 课时 2 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 活动目标 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 4.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备及合理规划， 进行意见阐述。 活动过程 评价任务 任务一： 能。简单写出自己 任务一：资料筛选指导 的拓展活动思路， 1.知识储备 并准备实践。 a.结合学过的知识，用表格或者思维导图的形式整理课本中的 知识点。 b.推荐阅读：《交通工具总动员》 c.材料删选 一是切合主题选材料，二是材料真实、典型有新意，三是材料 符合自己身份。 任务二：如何写建议 一是发现公共生活中的问题，二是剖析原因，三是针对成因提 出合理化建议 任务二：广纳建议，同学评议 1发现问题及成因 任务一：参与表达建议的同学进行发言 准确，表述清楚。 任务二：其他同学做评委，按照上节课对建议的要求，及对发 2.建议合理可操 言者的现场发挥进行评价，评选最佳谏言奖，并颁发证书。 作。