文档内容
部编版小学道德与法治三年级下册第2单元
《我在这里长大》单元备课
【核心素养】
政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识
【学习主题与内容要求】
3.2 我在这里长大
第二学段（3-4年级）
道德教育：懂得邻里之间要和睦相处，
国情教育：①感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。
②初步树立生态文明意识，领悟“绿色青山就是金山银山”的道理
法治教育：树立参与意识，积极参与民主管理。
中华优秀传统文化与革命传统教育：初步体会中国人的家庭观念。
【单元教材分析】
1.本单元在整套教材中与其他单元的关系
一下《我爱我家》 二上《我们生活的地
方》
三下《我在这里长大》
2.本单元各课时的构成及逻辑关系
第二单元《我在这里长大》，包括第5课《我的家在这里》、第6课《我家
的好邻居》、第7课《请到我的家乡来》三课，聚焦学生学习主题：社区与家
乡
本单位围绕“社区与家乡”这一学习主题，设计了《我的家在这里》《我家的好邻居》《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引入学生对社区生
活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护
社区利益。积极为社区生活的改变建言献策。然后，再聚焦到互动性更强、与
儿童生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。最后，在
社区邻里生活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。
本单元的三课，从逻辑上看是并列关系。
我在这里长大
我的家在这里 我家的好邻居 请到我的家乡
【单元学情分析】
针对三年级学生的认知水平与成长需求，以及教材整体设计的安排，本单
元具体的目标是引导学生认识社区对自己成长的重要性，能够对社区产生归属
感，并能积极参与社区公共生活。同时，学生也能体会邻里生活的人情温暖，
具备邻里生活中应有的言行礼仪，学会处理邻里生活中的小摩擦。在此基础上，
引导学生了解自己的家乡，认识家乡自然状况与家乡人的贡献，帮助学生实现
对家乡的地理认同，树立学生的家乡观，激发学生的家乡情。
【单元目标】
1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感、认同感、责任感，
积极参与并能建言献策。
2.学会与邻居小伙伴相处的方法，注重自己的言行礼仪，体会邻里互帮互
助的温情。3.学习处理邻里生活中的小摩擦。
4.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置、自然
环境和物产以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。
【单元评价任务】
1. 通过描述入手，引导学生意识到“我”在社区中的玩伴、快乐生活、社
区中的人为“我”服务等方面，建立起儿童与他人之间的亲密联系，认识到社
区对于自己成长的重要性，形成“我”在社区中生活，“我”是社区一员的意
识，在这样的情感体验中产生归属感、责任感，能积极为社区发展建言献策。
（对应目标1）
2.通过调查采访、情景再现、视频总结等方式，说一说自己是如何与邻居
家小伙伴相处的，甄别出大家认同的好方法。（对应目标2）
3.通过情景再现，对比正反做法，鉴别与总结反思，引导学生如何处理邻
里生活中的小摩擦。（对应目标3）
4.通过观察地图，能够找到自己家乡的位置，结合当地风土人情，说说自
己对家乡的人和物的情感。（对应目标4）第 5 课《我的家在这里》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1. 通过走访调查或者查阅村志等方式，了解居住地的位置和名字的由来等
基本情况。
2. 通过了解身边事，认识和体会居住地对自己成长的重要性，对居住地有
归属感和认同感。
【学习重难点】
重点：了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
难点：使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
【教学过程】
一、 儿歌导入聚目标（第一课时）
小燕子说，这里有温暖的泥窝；
小白鹅说，这里有可爱的小河；
小山羊说，这里有青青的山坡；
小朋友说，这里到处都有我成长的足迹。
小结：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡
总能带给我们欢乐。
【设计意图】通过朗读儿歌，让学生知道不管动物还是人都有自己的家，
引导学生初步认识家，激发学生围绕家展开学习的兴趣。
二、介绍我的家（第一课时）
（一）说说自己的家1.请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。（投影出示28页图）
同学们，你能看出图片上是哪里吗？刚才的画面是不是让你想到了自己的
家？现在请同学们认真回忆一下，自己的家在哪里？家的周围有什么标志性的
建筑？
2.教师指定学生描述自己的家。
（1）这是……村前是一条小河，村后是片片……和……。
（2）我们小区很大，有……，我们家周围有……。
3.同学们都讲得津津有味，说得很详细。从大家的描述中，我也感受到了
大家都很爱自己的家。
4.我想再请大家想一想，在你生活的村子或小区里，除了家人，你最熟悉
哪些人呢？他是做什么工作的？你为什么会对他们印象深刻呢？
5.你知道自己的村子或小区的标志吗？能给大家介绍一下它们为什么叫那
个名字吗？
6.指多名学生进行回答。
尽管我们熟悉这里，但这里也有一些令人困惑的问题。
（二）王家村在哪里？
问题1：为什么大家要住在同一个村或社区里呢？
问题2：为什么我们叫王家村呢？
问题3：你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？
（三）活动园
1.你们村或社区开展过哪些活动？
2.如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活
动？
我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑语。这里对于我们
来说，是一笔宝贵的财富。
【设计意图】通过活动，引导学生认识家，知道家的重要性
三、井深情更深（第二课时）
我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声和笑语。我
们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事。让我们一起阅读故事《井深情更深》。
1.投影出示课本31页阅读角内容：《井深情更深》。
2.分四组读，各读一段。
3.同学们，读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户有
了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？
4.全班内交流。
师：同学们说得很好，分析得也很对。即便家家户户都有了自来水，人们
还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之
间亲切的情意。
【设计意图】通过阅读交流，引导学生初步认识对家的感情，激发学生感
情的流入。
四、我能做什么（第二课时）
师：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，
有什么需要改进的地方吗？
教师举例提问：
小区垃圾没人管，我会找 。
水渠遭到破坏，我会向 报告 。
生活区道路被占，你会向 反映 。
小区绿地被占，你会 。……
学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。
小结：不论你是生活在村子里，还是生活在城市的小区里，人们都需要和
谐相处，爱护环境和公共设施，不断改善不完美的地方，只有这样，我们生活
的家园才会更加美丽、舒适。让我们共同努力，为建设美好家园贡献自己的一
份力量。
【设计意图】通过交流和提问，引导学生参与小区建设，知道自己是其中
的一员，美丽家园靠大家的努力，做到道德教育的意义。
五、回顾反思，交流评价（第二课时）
同学们，我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的足迹，这里
有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。学
完这一课，希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设
贡献一份力量。
附：【板书设计】
热爱这里的一草一木
家的样子
社区的样子
理想社区的样子【随堂检测】
一、判断题
1.我们要热爱自己的家乡，热爱这里的一草一木。 （ ）
2.小区垃圾堆成山没人管，我也只能视而不见。 （ ）
3.我们经常到王家河村的水渠边拔蜈蚣。 （ ）
4.家乡太穷，我想把家乡人和事都遗忘了。 （ ）
5.爸爸支持我领养社区的一片绿地。 （ ）
二、单项选择题
1.今天雪下得很大，在村子的街道上，有几位叔叔在清理雪，下面的做法正
确的是（ ）。
A.社区是我们大家的，我召唤小伙伴们一起去打扫；
B.清理雪是他们大人的事，我还是和小伙伴堆雪人去； [来源:学科网]
C.躲在一边看热闹
2.小区绿地被占，我会找（ ）
A.物业公司或城建部门反映 B.资源管理部门 C.政府部门
三、我会做
当发生下列情境时，你该怎么说、怎么做？
情境一：小区垃圾没人管，我会找（ ）反映。
情境二：公共设施被人盗走，我会向 （ ） 反映。
情境三：小河边没有警示牌，我会向 （ ）反映。【作业设计】
作为新时代的好少年，请你为小区（村）的环境建设提出自己的建议，说
一说自己的理由，能用ppt展示就更好了。【小组评价量表】
课堂评价量表
评价标准
评价
评价任务 评价
内容
三星 两星 一星
简单搜集整理 只搜集材
课前 按照要求搜集、整理材料，形成 完全符合
材料，未形成 料，未做
准备 自己的观点。
自己的看法 整理
积极思考，较
1.认真思考问题，积极表达自己 完全符合 不表达自
少表达自己的
的观点。 己的观点
课堂 观点
表现 基本做到认真 不能做到
2.其他同学汇报时，能认真倾 完全符合
倾听，但从不 倾听他人
听，愿意补充，或者提出质疑。
补充或质疑 发言
小组成员分工明确，组员间主动
交流，愿意上台展示。 分工明确，学 成员之间
小组合 完全符合
生参与度高， 较少合作
作
但是不愿展示 交流第 6 课《我家的好邻居》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。
2.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和
谐发展作出贡献。
3.学习处理邻里生活中的小摩擦。
【学习重难点】
重点：学会与邻居相处的方法，体会邻里互帮互助的温情
难点：为邻里生活的和谐发展做贡献，处理邻里生活中的小摩擦
【教学过程】
一、俗语导入新课（第一课时）
1.同学们你们听说过“邻居要是好，如同和大宝”这句话吗？这句话是什
么意思呢？
2.学生回答。
3.教师小结并出示课题“我家的好邻居”。
【设计意图】通过交流引出课题，引导学生初步认识自己的邻居，激发学
生学习的兴趣。
二、合作探究找方法（第一课时）
（一）邻居家的小伙伴
1．谁能告诉老师：你认识邻居家的小伙伴吗？你和他们平时玩些什么？如果还不认识，该怎样认识他们呢？
2.学生根据实际情况回答问题，交流分享。做一个有礼貌的好邻居。
3.大家回忆一下，自己去邻居家玩，有没有因为不礼貌被邻居或父母说过？
你觉得我们在与邻居相处时，需要注意些什么呢？
4.学生回答。
5.你认为在邻居家可以这样吗？
(1)在邻居家玩时，不经别人允许就随便翻动东西。
(2)在邻居家玩时，玩得很高兴时，就大声说话。
(3)在邻居家玩时，玩得尽兴时可以追追打打。
(4)在邻居家看电视，把声音调得很大。
6.学生畅所欲言。
（二）演一演，议一议，改一改
1.出示教材35页图。你觉得哪种行为不恰当？说说你的理由。
师：我们大家来分小组合作，各小组分别演一种行为，其他小组判断这种
行为是否恰当，说说理由。如果是不恰当的行为，请大家提出改进的意见。
2.学生对这几种行为进行评价，并改正行为的不当之处。
3.如果小伙伴到你家来玩，作为主人，你该怎么做呢？
4.学生根据自己的情况回答问题。
【设计意图】通过交流创设情境，引导学生认识到邻里和睦的重要性，同
时改变自己一些不正确的想法和做法，真正起到教育意义。
三、邻里相处知多少（第二课时）
常言道：远亲不如近邻。在我们需要帮助的时侯，邻居们常常伸出援助之
手。
1.阅读课本第36页，说说你有什么感受？图1：小红放学回家忘带钥匙，张奶奶请她先到自己家里，等待父母回来。
图2：小丽的父母去出差，小丽的邻居请她到家里吃饭。
图3：李奶奶的孙子生病了，孩子的父母没在家，邻居张叔叔帮李奶奶把孩
子送到了医院。
……
2.通过图片我们看出了，在我们需要帮助的时候，是邻居们伸出了援助之
手。请同学们回忆一下，你有没有接受过邻居的帮助，或者你主动帮助过邻居？
3.师小结：常言道，远亲不如近邻。邻里之间要互帮互助、和睦相处，在
邻居需要帮助的时候，我们要力所能及地帮助他们。这样在我们需要帮助的时
候，也能得到他人的帮助和温暖。大家就都能度过生活里的困难，过上美好的
生活。
（出示教材37页图片）
图1：小明帮李叔叔家收西瓜。
图2：下雨了，小丽帮小毛家收晾晒的玉米和衣服。
图3：小红搀扶王爷爷下楼。
师：图片中的同学，都主动帮助邻居。他们是我们学习的榜样。那么请大
家思考，你能为邻里做些什么呢？
学生分小组讨论，并派代表回答。
活动三：阅读角——垃圾不见了
师生共同阅读教材38页《垃圾不见了》这篇文章。
师：你认为小女孩的行为会给这里带来什么变化？
通过学习，我们感受到邻居给我们的生活带来了温暖，我们也应该为邻居
做一些力所能及的事。知道了生活在社会这个大家庭中“好邻居”非常重要。
当我们去邻居家串门时，要做一个文明的客人。1.投影出示图片。说一说如果你是他们，你会怎么办？
2.学生自由回答。
【设计意图】通过创设情境，引出话题，引导交流如何去与邻居相处。
四、严于律己要做到（第二课时）
（一）不给邻居添麻烦
1．（出示教材39页图片）师：如果你是他们，你会怎么办？
2.学生分小组讨论，各小组派代表汇报。
3.邻里之间怎样才能避免矛盾的发生呢？你平时是怎么做的？
生答：平时多为邻居想一想，例如在家看电视的时候，音量调小一点儿；
不在楼道里堆放杂物等。
4.大家有谁搜集了历史上有关邻里之间谦让、体谅的故事，给大家讲一讲。
（二）自家受到伤害时，合理处理。
1.（出示教材41页图片）师：当你遇到相同的情况时，你会怎么办？
图1：楼上阿姨经常晚上唱歌，声音很大，影响了我们家人的生活。
图2：邻居家的鸭子没有看管好，跑到我家的稻田里破坏了秧苗。
2.如果你在与邻居相处时，遇到了这些麻烦事，你会怎么处理呢？
3.学生小组合作交流，派代表回答。
4.如果与邻居沟通，邻居不理睬怎么办？
5.学生思考后回答。
（可以找其他人帮忙劝说邻居，也可以向居委会或物业公司反映问题，请
他们协调解决。）
【设计意图】通过交流与思考，引导学生如何去做才能真正的不给邻居添
麻烦。
五、回顾反思，交流评价（第二课时）同学们，在平时生活中，与邻居相处要有礼貌，互帮互助，当遇到矛盾时，
要相互理解，相互包容，学会正确的方法解决矛盾。只有这样，我们的生活才
能更美好，心情才能更舒畅愉悦。
附：【板书设计】
我家的好邻居
邻居家小伙伴
探究评价
温暖
不给邻居添麻烦
换位思考
多
谦让【随堂检测】
一、判断：
1.李叔叔家收西瓜缺人手，邻居们都去帮忙。 （ ）
2.爸爸说楼道是公共空间，谁先抢占谁先放杂物。 （ ）
[来源:Z,xx,k.Com]
3.近邻确实不如远亲。 （ ）
4.妈妈不让我与邻居家的孩子来往。 （ ）
5.下雨了，我帮邻居收回晾晒的被子。 （ ）
6.小丽晚上10点多了，还在大声唱歌，影响邻居休息。（ ）
7.我在自家屋里跳绳，别人管不着。 （ ）
8.小刚与邻居的小朋友团结友爱，不打架。 （ ）
9.妈妈说邻居之间少来可以减少麻烦。 （ ）
二.单选[来源:
1.“千里家书只为墙，让他三尺有何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始
皇。”这首“让墙诗”就出自六尺巷一段历史典故。这个典故告诉我们（
）
A.与邻居相处，要相互理解.相互包容
B.与邻居相处要忍让
C.邻里互助.生活和睦
2.邻里之间不应该（ ）
A.互相理解，互相帮助 B.凡事都要斤斤计较 C.有了矛盾协商解决3.晚上9点有我喜欢看的动画片，我应该（ ）
A.音量开大点，否则我听不见 B.把音量开小点，否则影响他人的休息
C.想怎么就怎么，与别人无关
4.邻居遇到了困难，我们应该（ ）
A.尽力帮助 B.装作不知道 C.对我家有好处就帮助
5.与邻里之间有了矛盾，最好的解决方式是（ ）[来源:学。科。网]
A.不予理睬 B.交流沟通 C.用武力解决
【作业设计】
想一想当与邻居产生摩擦时，可以采取哪些方法去沟通呢？【小组评价量表】
课堂评价量表
评价标准
评价
评价任务 评价
内容
三星 两星 一星
简单搜集整理 只搜集材
课前 按照要求搜集、整理材料，形成 完全符合
材料，未形成 料，未做
准备 自己的观点。
自己的看法 整理
积极思考，较
1.认真思考问题，积极表达自己 完全符合 不表达自
少表达自己的
的观点。 己的观点
课堂 观点
表现 基本做到认真 不能做到
2.其他同学汇报时，能认真倾 完全符合
倾听，但从不 倾听他人
听，愿意补充，或者提出质疑。
补充或质疑 发言
小组成员分工明确，组员间主动
交流，愿意上台展示。 分工明确，学 成员之间
小组合 完全符合
生参与度高， 较少合作
作
但是不愿展示 交流第 7 课《请到我的家乡来》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。
2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，
激发对家乡的热爱之情。
【学习重难点】
重点：了解自己家乡的位置，家乡的环境和物产以及家乡人的特点
难点：感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情
【教学过程】
一、谈话激趣，引入新课。（第一课时）
1.师：有几位同学要介绍他们的家乡，通过他们的描述，你能猜出这几位
同学的家乡在哪里吗？
生1：我家乡的电话区号是010。
生2：我家乡的简称是“苏”。
生3：我的家乡有美丽的漓江。
生4：紫荆花是我家乡的区花。
2.生回答：区号是010的地方是北京，第一位同学的家乡是北京；
江苏简称“苏”，第二位同学的家乡是江苏；广西桂林有美丽的漓江，第三位同学的家乡是广西桂林；
香港特别行政区的区花是紫荆花，第四位同学的家乡是香港。
同学们，你能出一道这样的题目，让大家猜猜你的家乡在哪里吗？
学生讨论，师指定学生回答。
例：我家的电话号码的区号是0536；我的家乡的简称“鲁”……
3.师：出示《中国行政区划图》，你能在地图上找到自己所在的省级行政
区吗？
4.请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找，然后描出它的轮廓。
（1）学生描出轮廓后，小组进行展示
（2）同学们仔细观察河北省的轮廓像什么？
生：像耳朵、像问号……
师：请你在地图上找一找家乡的邻省。
学生找出后回答。
【设计意图】通过交流家乡的位置，引导学生知道自己家乡的区号，简称
等信息，能从行政图中找到自己的位置，起到学与做的有机统一。
二、我是家乡小导游活动探究（第一课时）
（一）我是家乡小导游
师：假如有远方的朋友要去你的家乡游玩，你愿意做他的导游吗？你该作
哪些准备？怎样介绍呢？
生：我们先收集一些家乡景点的资料。
生：再收集这些景点的门票，或者景点风光照片。
生：可以向长辈了解有关家乡的传说。还可以把自己熟悉的地方画下来，
并写一段导游词。
生：我们还可以把家乡的自然风光做成画报来进行展示。……
（二）活动园
师：我们来做一个比赛吧，比一比哪个小组介绍得最精彩。
（1）小组合作整理收集来的资料。（学生介绍）
（2）每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。
小组一：五岳寨。五岳寨旅游区是国家4A级景区，因为五座山峰并列耸立，
且有五岳之特点而得名,是集旅游观光、健身疗养、避暑消夏、寻奇涉幽、登山
探险、科学考察为一体的高品位、多功能自然风景区。
小组二：西柏坡红色景区。西柏坡是我国革命圣地之一，索有“新中国从
这里走来”的美誉，西柏坡精神激励着一代又一代人奋勇前进。
（三）阅读角
你们的家乡可真美呀！你还能讲讲有关家乡的风景名胜的神话、传说故事
吗？
1.阅读教材45页，“神女峰”的传说。
2.指多名同学复述“神女峰”的传说
3.哪位同学收集到了关于家乡风景名胜的神话、传说或故事？给大家讲讲
吧。
同学们通过介绍家乡的风景、讲述家乡的传说和故事，你还想对你的家乡
有更多的了解，就请大家平时多收集些有关的资料留着下次给大家介绍吧！
【设计意图】通过活动与操作，引导学生对自己家乡的深入了解，更喜欢
自己的家乡，能把自己的家乡宣传给别人，从而达成学习目标。
三、走进家乡的特产（第二课时）
1.同学们，我们的家乡不仅景色优美，还有很多远近闻名的特产呢！下面
我们就去探一探家乡丰富的特产。2.板书课题：家乡的特产真不少。
【设计意图】通过交流，引导学生寻找自己家乡的特产，知道什么是自己
家乡的特产，把自己平时不以为然的东西找出来居然能是特产，激发学生学习
的兴趣，改变或者扩展学生的思想。
四、一探究竟，寻找特产（第二课时）
（一）家乡的特产真不少。
你的家乡有哪些特产呢？
1.师指导学生观察教材46页的图片：
图1：吐鲁番的特产——葡萄。
生1：我的家乡气温高，日照时间长，特别适合葡萄生长。这里的葡萄非常
甜。
图2：无锡惠山的特产——惠山泥人。
生2：很久以前，心灵手巧的艺人发现家乡的稻田下面有一种黑泥，细腻坚
韧，很适合捏泥塑。他们就把黑泥反复敲打，精心雕琢，捏出了人见人爱的惠
山泥人。
（二）家乡特产探一探
什么是特产呢？谁来说一说。
生：特产就是指一个地方特有的，有名的产品。
1.你的家乡又有哪些特产呢？咱们来开一个“家乡特产发布会”吧！
“家乡特产发布会”开始啦！
2.大家小组合作整理带来的特产或特产图片，选出最感兴趣的特产进行介
绍。
投影展示：新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火锅、泡菜，天津麻花等。
生：我为它设计了一条广告语。生：它这么有名是因为……
【设计意图】通过交流家乡特产，让学生知道自己也有家乡的特产，更好
的展示家乡的一面，让学生有话可说。
五、我的家乡人（第二课时）
家乡的景美、物美，家乡的人更美！人们为建设美丽的家乡默默奉献着自
己的力量。
（一）令人佩服的人
1.学生观察教材47页图片：
图1.张叔叔种植有机蔬菜，带领大家增收致富。
图2.侗绣传承人覃奶奶带领姑娘们在绣侗绣。
图3.王叔叔参与设计了市里的发电厂。
图4.手巧的刘爷爷能把出问题的自行车很快修好。
师：在你的家乡有哪些人给你的印象最深？最令你感动和佩服？
2.小组交流，小组代表讲述。
（二）家乡人特别的生活习惯。
由于环境和历史的原因，不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会
有不同，甚至在体形外貌、性格特征上也会有所差异。
1.学生观察教材48页的图片：
（1）山西人以面食为主，在山西众多风味面食中，首推刀削面。有顺口溜
赞曰：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。
（2）陕北人的腰鼓极有特色。
你觉得你的家乡人有什么特别的生活习惯吗？善于做些什么事情？给大家
讲一讲。
2.学生讨论并回答。（三）阅读角
学生阅读教材49页:阿里木的故事
提问：
阿里木都做了哪些好事？
你的家乡一定也有很多像阿里木这样的“家乡人”在为家乡作贡献，请你
说说他们的故事吧。
【设计意图】 通过谈话和提问，引导学生知道不仅仅家乡有特产，还有名
人，让学生说一说自己身边名人的故事。
六、回顾反思，交流评价（第二课时）
通过这节课的学习，我们不仅感受到了家乡的风景优美、物产丰富，生活
在我们身边为建设家乡而默默奉献的人们更值得我们去尊重和学习。课下，让
我们拿起画笔，把你看到的家乡最美的画面画下来吧！
附：【板书设计】
我的家乡在哪里
0536 鲁
家乡特产与家乡人
景 人 物
美【随堂检测】
一、选择题。
1.西双版纳位于我国的（ ）。
A.广西省 B.江苏省 C.云南省
2.葡萄沟所在的自治区是（ ）。
A.西藏自治区 B.内蒙古自治区 C.新疆维吾尔自治区
3.关于家乡的人和事，下面说法正确的是（ ）。
A.家乡的娱乐活动只在家乡受欢迎
B.到家乡打工的外地人，他们也是家乡人
C.外来人员抢了我们家乡人的就业机会
4.根据选项选择自己家乡的区号（）
A.010 B.020 C.0536 D.0534
5.根据选项找出自己家乡的简称（）
A.鲁 B.苏 C.京 D.豫
6. 香港特别行政区的区花是（）
A.牡丹 B.紫荆花 C.荷花
二、判断题。
1.在每个人眼里自己的家乡都是美丽的。 （ ）
2.荔枝是我国北方地区的特产。 （ ）3.沿海地区人们的饮食习惯与内陆地区不同。 （ ）
4.来家乡做生意的外地人，应该得到我们的尊重。 （ ）
5.东北地区的文化艺术形式丰富多彩，最有名的是皮影戏。 （ ）
三、连线：将下列面食与对应的地方连起来。
山西 热干面
重庆 小 面
兰州 刀削面
武汉 拉面
【作业设计】
完成表格
我的家乡在哪里
我家乡的电话区号
我家乡的简称是
我的家乡有【小组评价量表】
课堂评价量表
评价标准
评价
评价任务 评价
内容
三星 两星 一星
简单搜集整理 只搜集材
课前 按照要求搜集、整理材料，形成 完全符合
材料，未形成 料，未做
准备 自己的观点。
自己的看法 整理
积极思考，较
1.认真思考问题，积极表达自己 完全符合 不表达自
少表达自己的
的观点。 己的观点
课堂 观点
表现 基本做到认真 不能做到
2.其他同学汇报时，能认真倾 完全符合
倾听，但从不 倾听他人
听，愿意补充，或者提出质疑。
补充或质疑 发言
小组成员分工明确，组员间主动
交流，愿意上台展示。 分工明确，学 成员之间
小组合 完全符合
生参与度高， 较少合作
作
但是不愿展示 交流部编版小学道德与法治三年级下册第2单元
单元检测《我在这里长大》
一、选择题。（20 分）
1.下面说法正确的是（ ）。
A.城市社区的典型特征是村前村后有田野[来源:学|科|网Z|X|X|K]
B.城市社区的居民习惯住在楼房中
C.农村社区比城市社区居民多
2.社区是我们的大家庭，下面行为正确的是（ ）。
A.看见有人晕倒要及时打120
B.在小区运动场上停车
C.从楼上乱抛杂物
3.社区保洁的工作职责是（ ）。
A.维护小区保洁 B.维护交通秩序 C.维护燃气管道
4.在我们生活的地方，属于服务者的是（ ）。
A.乐于助人的王阿姨 B.在地里种菜的爸爸 C.邮局的工作人员
5.下面属于公共场所的是（ ）。
A.张大爷家的杨树林 B.街中心的广场 C.张朋家的后院
6.下列方法是认识邻居途径的有（ ）。
A.和邻居家小孩儿一起玩
B.和邻居见面装作不认识
C.见到新邻居不说话7.下列做法不正确的是（ ）。[来源:Zxxk.Com]
A.小丽在居民楼口遇到邻居主动问好
B.我和邻居小伙伴每天一起上下学
C.遇见我家新邻居装作不认识他
8.下面观点正确的是（ ）。
A.邻里之间摩擦太多了，吵架很必要
B.陌生人妨碍我，我就不留情面
C.邻里间要相互包容，彼此谦让
9.关于家乡的人和事，下面说法正确的是（ ）。
A.家乡的娱乐活动只在家乡受欢迎
B.到家乡打工的外地人，他们也是家乡人
C.外来人员抢了我们家乡人的就业机会
10.家乡人不包含（ ）。
A.来我家乡工作的外地人[来源:学&科&网Z&X&X&K]
B.去外地工作的家乡人
C.远在国外的网友
二、你会怎么办?（4 分）
小区地面很脏没人管，我会找_________________________。
小区管道破裂，我会向_______________报告。
生活区道路堵塞，我会向_______________反映。
小区运动场被占，我会找_______________________。
三、判断题。（10 分）
1.小区里的居委会可以帮助居民调解邻里纠纷。 （ ）
2.我们还没长大，对自己生活的地方不熟悉。 （ ）3.邻居来借东西，小明从门缝中扔出来。 （ ）
[来
4.来家乡做生意的外地人，应该得到我们的尊重。 （ ）
5.东北地区的文化艺术形式丰富多彩，最有名的是皮影戏。 （ ）
6.我们可以将自己的杂物堆在楼道上。 （ ）
7.当邻居家遇到了困难，我们通过帮助他们互相认识。 （ ）
8.小明爸爸说不能将自己家的垃圾堆在楼梯口。 （ ）
9.邻居家的车停在我家门前，找他吵架去。 （ ）
10. 小玲去小天家吃晚饭，晚餐结束后，小玲主动帮忙收拾桌上的碗筷。（
）
四、简答题。（10 分）
1.调查你所在的社区（村)，观察你的家乡有哪些需要改进的地方，并提出你的
建议。（5分）
2.作为少年儿童的我们应该怎样为家乡建设作贡献?（5分）
五、活动探究
宣传家乡，热爱家乡。假如你是一名小导游，储备一下材料进行宣传。
（1）家乡所在的省简称是什么？家乡所在的省级行政区的区号是什么？（2
分）2、 家乡有哪些特产？列举四个（2分）
3、 为家乡设计1条广告语。（2分）
《我在这里长大》单元检测答案及评分标准（50分）
一、选择（20分）
BAACB ACCBC
二、你会怎么办?（4分）
1. 物业的保洁人员
2. 物业（物业的管理人员）
3. 物业的管理人员
4. 物业的管理人员
三、判断（10分）
√ × × √ × × √ √ × √
四、简答题（10分）
1.村里的公路坑坑洼洼，电线杆上贴满小广告，广场上的草坪堆满垃圾等。我
们可以给居委会（村委会）提意见，主动加入志愿者的行列清理小广告，主动
领养绿地等。
2.了解自己的家乡，爱护家乡环境，热爱劳动，积极参与志愿者活动，为改进
家乡环境提建议
五、活动探究（6分）
（1）鲁 0536
（2）特产有：栗子 全羊 樱桃 芋头 山楂 苹果等（答案不唯一）（3）广告语：如水润中国心 做客丹江口
全员行动 共建美丽家乡！（答案不唯一）
